优秀习作：倾听每一朵花开的声音

　　在遥远的山谷里，有一片新生的草地。林木森森，鸟鸣嘤嘤。周围是一片寂静。小草们开始窃窃私语。东边的小草们你看看我，我看看你，发现自己的对方并没有什么不同，大家都睡眼惺忪，按捺不住心里的的好奇，想窥视这个世界。“我是谁?”“我从哪儿来?”“我将会变成什么样子呢?”这些疑问渐渐地在它们脑海中生根发芽。这时候，不远处的杂草听到了它们的谈话。于是，杂草们说：“你们的世界就是你们现在所看到的，看!我们就是你们未来的样子，只要适应这片土地就好了。”

　　与此同时，西边的小草也在想着那些问题。这时候，蒲公英撑着小伞飞了过来，晃晃悠悠，在空中跳了支回旋舞。它们听到了小草们的心声。于是，五彩斑斓的世界由蒲公英带给它们。在远方，不仅有丛生的草，还有形态各异的花，形状不一的树……说完这些，有些蒲公英便扎根在此处，继续向它们描绘着世界的图画，而另一些蒲公英一直向远方飞去。

　　哇，原来世界上还有那么美好的事物!它们想象着自己想成为的样子。有的想变得洁白空灵，有的想变得娇艳欲滴，有的想变得高洁优雅……一旦有了梦想，每株草都焕发出新的光彩，诉说着自己未来的样子，它们的叶子微微颤动，体内蕴藏着无限的力量。大地听到了它们的愿望，它愿意为它们提供养分，同时，它们的根扎得更深;阳光听到了他们的声音，也愿意为他们洒下光明;而雷雨也听说了这群孩子的愿望，它在空中发出巨响，洒下雨水，而小草们毫不畏惧，迎接新世界的洗礼。与此同时，东边的小草却瑟瑟发抖，忍受不了这暴雨的冲击，全都无精打采的。

　　短短数月，时光老人慢慢地走过这座山谷，一切仿佛都和往年一样，只是，他隐隐地嗅到了一丝不一样的味道，那样地陌生却不可思议。天哪!他惊呆了。在他面前的，是一座五彩缤纷的花园：百合微微颔首，寂静欢喜;蔷薇热情地跳舞，活力四射;兰花在风中优雅地舒展她的身姿,还有许许多多的蒲公英，准备乘风起航……它们眼中都含着昨夜的露水，不!那是幸福的泪水——诉说着每株小草独特的成长。

　　让时光老人不解的是：为什么在东边还是那一片平淡无奇的杂草呢?

　　这个故事的灵感来源于另一个故事——《心田上的百合花》。那个故事最让我感动的是一株百合的努力创造的奇迹，它本来就是一株百合，并且强烈地渴望开花，在外界的压迫下终于通过自己的努力成功开出了花。这让我开始思考，为什么外界不能给这小小的梦想提供一些助力呢?于是，就有了这个故事，诉说着我眼中的教育。

　　在这个故事里，蒲公英、土地、阳光、雷雨都充当了一个教育者。蒲公英帮助新生儿们塑造了一个具有多样性的世界观，并间接帮助它们塑造自己独特的人生观。梦想的种子可能在不知不觉中被种下，接下来它需要的是养分。在这个故事中，蒲公英自己也留下来和孩子们共同成长，要能够去教育他人，首先自己就要像蒲公英一样有一颗飞翔的心，有一颗倾听的心，有一颗期待的心。而雷雨就扮演了人生路上的挑战与机遇。“雷雨”们有一颗爱才的心，因此更愿意它的人生能够迎接更多的挑战。

　　许多人年幼时是一个冒险家，一旦找到一个心仪的彼岸，即便如象牙塔般遥不可及，也会毅然前往，就算它并不是那么伟大，但是在一个人的心里，全世界也不过如此。我们一开始都不过是个平凡的小孩，只不过是接触了一些自己喜欢东西，就变得自己都佩服起来。教育可以是在我追求梦想的道路上的领路人，如果是我，我希望得到不敢说是帮助，有时候更多的是一份基本的尊重。

　　记得一位日本妈妈问她的儿子：“你长大后想做什么呀?”小男孩的眼中马上闪烁出熠熠光辉：“我想做一名钟表匠!”妈妈微微笑着抚摸他的头发，说：“真是一个超级棒的梦想呢。”如果是我身边的家长，一定会强烈地谴责她的孩子不务正业吧。然而什么才是“正业”呢?许多家长最喜欢规划孩子们的梦想，将他们放入一个自认为十分安全的“牢笼”中，殊不知他们的孩子失去了生命的意义——成长。没有热爱就没有成长，这时候，教育应该为这份开花的心情提供一些助力，有时候只要是一点点理解与支持，就能拯救一颗行将枯萎的心。

　　有时候我在想：为什么我越长大越不敢表达了呢?小的时候我敢于在任何地方表达自己，完全不会在意外界的眼光，长大以后，我会有顾虑，退缩到一些自认为安全的地带，说一些自认为符合大众的却不一定正确的言论。我相信一定有一部分人也是这样的，从小学生活跃的课堂与高中生甚至是大学生死气沉沉的课堂氛围中可以对比出来，现在很多人已经不敢或是不会“发声”了。故事中为什么西边的植物们可以得到外界的诸多助力，一个很重要的前提是表达，然后被倾听。如果他们开花的心情没有表达出来，或者是表达出来却没有感动人心的作用，外界是不会有丝毫反应的。所以，我觉得教育的另一个目的是帮助每个人拥有表达自己的冲动和能力。

　　一部儿童文学作品《窗边的小豆豆》中有一个片段是：校长让每个孩子在午饭前轮流在众人面前“说话”，其中有一个孩子说不出话来，校长用循循善诱的做法让这个孩子“有话可说”主人公小豆豆被其他学校退学了，在她去巴学园“面试”的时候，她在校长面前足足说了四个小时，她感觉把自己从出生到现在的经历都说了个遍，多么畅快!校长接纳了她，是否与她非同寻常的表达能力有关呢?试问有哪一位成年人能做到如此耐心地听一个小孩子喋喋不休地讲四个小时的话呢?在成长的过程中，我不希望变得越来越沉默，或者言不由衷，相信大部分人都不想这样，所以每个人都有权利从小就拥有一种说话的自信，这也许有一部分取决于个人，但是教育的引导作用是不可忽视的——那个巴学园的男孩子，因为学会了表达，以后的人生大不相同，而小豆豆如果继续被老师所不理解，缺乏一个倾听者，也许她的天才会被埋没。

　　仅仅会说话还不够，一个人也许会用他的花言巧语去迷惑、去欺骗、去阿谀，这时候说话就成了罪恶的帮凶，如何让一个人说的话是有价值的、是良善的、是睿智的，更是教育亘古不变的追求。这种感觉就像是一株开花的树，人们来到树下，嗅到的是沁人心脾的芬芳。所以，泰戈尔的诗中所描写的“生如夏花般灿烂”着实是对生命的美好写照。

　　更多时候，我不是那个有资格去对教育或是某一专业领域侃侃而谈的那个人，而只是一名学生，循着自己的脚步，追逐着自己的理想国。但是，可以肯定的是，假设我是一名教育工作者，我绝不做那些“杂草”，告诉别人世界应该是怎样的，他们应该怎样做，尊重每个人的独特性与不可替代性，将是我的出发点。

　　【本文作者：吕小燕。(微信公众号：语文匠)】

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