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立德树人让师德在岗位闪光主题演讲稿(3)

芷婷分享

  (二)老师的境界决定了学生的世界

  一节好课不仅展现的是教师的口才和处理教材的技巧,还有教师的思想、情感、精神追求和人格魅力。境界反映了教育者对待生活、社会和世界的态度,反映了教育者的职业操守与职业精神,体现了教育者对理想与崇高的追求。一个好的课堂,应当是充满正能量和充满智慧的课堂,是赋予了教育者的态度、精神、生命与价值观的课堂,是充满了热情、激动、憧憬、情感激荡和心灵互动的课堂,是将精神和人格引向高尚的课堂。是以老师境界提升学生境界的课堂。

  塞勒说:给人以心灵触动的教学资源,往往是那些看似平淡无奇的生活化的“细节”.这也意味着教学本身就是一场不断整合资源,创造资源的过程,目前我在研究的主题也有“生成性教学资源的运用”。

  如何‘上’好课,上‘好’课。

  1、主题:紧紧围绕主题来组织独立的教学活动,同时也要注意与相关模块的逻辑联系和学科内在的联系性。

  2、整合:根据主题的需要整合教学资源,切忌僵化教条式施教。

  3、生活:要从学生的生活经验出发,关注学生的’关注点’,并着力提升学生原有的生活经验和生活体验。

  4、引导:采取在教师引导下的“自主”学习。

  5、创造:教师要对内容进行“再创造”,对教材进行“二度开发”。

  6、整体:要对每一个模块的教学都进行整体的考虑和设计,提出整体的’教’与’学’的构想,而非孤立,单一机械的对应。

  (三)老师的价值观决定学生生命的走向

  讲到: “实现中国梦必须凝聚中国力量”。中国梦要在全民族素质不断提高的现实过程中实现,只有提高人们的科学文化素质和思想道德素质,才能提高人们看问题、想办法的素质和能力,为中华民族的伟大复兴提供强有力的科学支撑、智力支持和思想保证。”

  老师无时不刻不在传达一种价值观,价值观就是对一种主张,一种思想,一种听从自然的智慧!价值观不仅影响着学生,还是教育者对待世界的主张、思想、力量与智慧作为规范自己的准则!老师的心态平和了,学生才可能平和;老师对世界的态度宽容了,学生才能更客观的面对世界。你给学生的是品质,他们就不会限于物质而无法自拔。

  于丹说“教育是成全每一个生命的幸福。当所有这些人的幸福相加,就是整个民族的幸福!”

  笔者课堂教育强调两个方面:

  1、事实与环境教育。通过案例去创设假想环境,增强学生对周围环境的兴趣,直观体验自然过程。比如让学生认识公德与水的意义,避免制造多余垃圾的意义,通过任务驱动,让学生直接参与分拣垃圾等实践活动。

  2、实际生活与启发教育。通过设计有意义的情境,给学生以体会,形成集体生活中必须具备的技能。如家乡调查与自我成长背景的分析,金钱与幸福的关系的讨论,通过生活教育、宿舍教育、学生任职教育,帮助学生及时处理生活中出现的道德问题;培养学生对道德问题的推理能力;帮助学生正视自己的个人愿望,明白为了尊重他人的权利自己必须全力以赴的原因,从而树立正确的价值观和崇高的信念,让生命变得饱满而可爱。

  从事专业教师的岗位已近8年时间,这8年来获得全省微课比赛一等奖、全省青年教师大赛三等奖、全校教学名师、教坛新秀、优秀教师。而在所有奖项中,让我最感成就的是连续三年六个学期获得“学生最满意课程”。觉得付出还是有回报的。除了不断提高本人的教学水平,还应在更广的层面不断修炼自我,寻找更丰富的的生命层次:做一个纯粹、有一定生活阅历的人;做一个平和、不贪婪、真挚、豁达的人;做一个善解人意,有着更多生命感悟的人。

  中国梦是民族的梦,是每个中国人的梦,也是我的教师梦。使学生在追梦的征程中做出正确的价值选择,把握正确的前进方向,用自己“小梦”的实现铸就祖国“大梦”的完成,是每一个教师应有的价值自觉。

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