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部编版一年级下册语文四个太阳知识点

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一年级下册语文《四个太阳》描述了一个孩子想给天空画四个不同的太阳,分别挂在不同的季节,以下是小编准备的一些部编版一年级下册语文四个太阳知识点,仅供参考。

部编版一年级下册语文四个太阳知识点

小学一年级语文《四个太阳》原文

我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里果子熟了,金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

我画了个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天,春天该画什么颜色呢?哦,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

字词:

绿绿、天空、高山、田野、街道、校园、清凉、金黄、秋天、果园、金黄、邀请、水果、香甜、冬天、温暖、冻僵、春天、彩色、多彩、季节

句子:

我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里果子熟了,金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

我画了个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

小学一年级语文《四个太阳》知识点

原文:

我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里果子熟了,金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

我画了个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天,春天该画什么颜色呢?哦,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

字词:

绿绿、天空、高山、田野、街道、校园、清凉、金黄、秋天、果园、金黄、邀请、水果、香甜、冬天、温暖、冻僵、春天、彩色、多彩、季节

句子:

我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里果子熟了,金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

我画了个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

小学一年级语文《四个太阳》练习题

一、看拼音写词语

ɡuǒyuán

yīnwèi

xiàoliǎn

yānɡɡuānɡ

二、比一比,组词。

因()尝()该()冻()

团()常()孩()练()

伙()熟()挂()季()

秋()热()街()李()

三、给词语分类。

清凉的风、金黄的落叶、骄阳似火、香甜的水果

万物复苏、温暖的阳光、雪花飞舞、多彩的季节

春天:

夏天:

秋天:

冬天:

小学一年级语文《四个太阳》教案

【教学目标】

1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过太阳要表达的美好心愿体会作者想像之美。

4、培养学生善于思考,善于表达的能力,提高学生审美情趣。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文,感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

《种太阳》歌曲录音带,多媒体课件,绘画用品。

【教学过程】

一、绘画激趣,想象导入

上课伊始,让学生动手画自己心中喜欢的太阳,鼓励学生想怎么画就怎么画,让学生对画太阳有自己独特的感受。通过绘画导入新课,开启了学生想象之源,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,为学习课文及课后想象说话做好铺垫。

二、初读课文,认读生字,整体感知

1、提出初读课文要注意的事项,学生按要求自由轻声读课文。

2、字词学习。引导学生读字音,标出生字词,多读几遍,再让学生在小组合作学习中再读生字,发现翘舌音、前鼻音等字音难点,并在小组间互相交流,达到组内组外互助学习,在此基础上,再用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。

3、齐读课文,要求读通、了解“我画了什么样的太阳,送给了哪个季节”,让学生整体感知想象的奇特。

三、诵读课文,说演结合,体会想象之美

通过多媒体课件创设情景,引导学生采取多种形式读文诵文,读中感悟作者在画太阳时想到了什么,同时辅助说说、演演感受课文文字之美,想象之美。

1、学生自己读文,选择自己喜欢的一段课文多读几遍,并读同桌听,让学生兴趣盎然地读文。

2、以学定教,学生喜欢读哪段,就指导学生读好哪段:

“绿绿的太阳”一段:把课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相比较,让学生说说炎热夏天,烈日当空时的感受和愿望,体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉,再指导学生有感情地朗读。

“金黄的太阳”一段:请喜欢这一段课文的学生读完此段后,老师用课件演示“秋日果园硕果累累,秋叶飘飘”的景象,教师边读边引导学生看,然后请学生上台即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景,诱发学生边读边表演的兴趣,再让他们分四人小组一起读读演演,这样学生就在欢快有趣的说演中,明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。

“红红的太阳”一段:让学生看着“漫天飞雪、寒风呼啸”的景象,说说此时的心愿,再请学生读读,进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。

“多彩的太阳”一段:让喜欢这一段课文的学生齐读后,教师用多媒体课件演示,春天大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么,说说春天的诗句,让学生体会春天是一个多彩的季节,感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读,赛读。

3、背诵课文,积累语言:

⑴、挑自己喜欢的一段背下来,小组内互相交流,然后背诵其他段落。

⑵、按课文介绍季节顺序,由教师引导背诵。

四、口语交际

想象说话,请学生联系课前所画的太阳,仿照课文想象说说,“我画了什么样的太阳,我是怎么想的?”鼓励学生发挥想象,看谁想得奇妙,再让学生拿自己的画,找其他同学或老师,进行口语交际。

五、指导书写,总结全文

1、请学生齐读生字,重点指导“园、因”二字,然后描红、书写。展示学生作品,学生自评、互评。

2、总结全文:

先由学生自己总结学习本课的心得,可说学文体会,可说识字心得,也可说想象中的感受,教师适时补充,后总结,只要仔细观察,善于动脑,有一颗善良美好的心就能开出美丽的想象之花。

小学一年级语文《四个太阳》教学反思

想像是创造力的源泉。在教学过程中,根据课文情景,引导学生展开丰富想像,同时适时启发学生积极思考,在不知不觉中唤起学生创新的冲动,培养学生的想像能力。我谈谈《四个太阳》的教学思路:

一、学生自读自悟自得,在读中放飞想象。

在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候,引导:你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象到的画面描述出来时,不仅加深了自己的情感体验,更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发:一边想象一边读,带来美的享受。

二、“画太阳”、“说太阳”——发散思维,创造想像

教学过程中,引导学生想象,画心中的太阳,唱《种太阳》的歌曲,因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的,所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合,使语文的天空在孩子的眼里更广阔,产生对语文学习的浓厚兴趣。

循着学生感兴趣的话题开课,学生参与的积极性高。学生自主提出问题,自主解决问题,自主识字,自主读文,教师适当点拨、鼓励、引导,使学生学习的情绪不断高涨,体会到学习的快乐。

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