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五年级语文知识点整理

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学习必须与实干相结合。语文要想成绩提高,多记多看多做题是错不了的,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟,况且勤能补拙。下面是小编给大家整理的一些五年级语文知识点的学习资料,希望对大家有所帮助。

部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》知识点

生字组词

舅:舅舅 舅父 娘舅 舅妈 甥舅 妻舅

津:津液 津贴 问津 津津乐道 津津有味

斩:斩获 斩首 斩钉截铁 过关斩将

限:界限 期限 限制 无限 有限 年限

凯:凯歌 凯旋 奏凯而归

葛:诸葛 姓葛

述:讲述 述说 叙述 阐述 述而不作

贾:姓贾 贾宝玉

衰:衰弱 衰败 衰微 衰老 年老力衰

刊:书刊 周刊 月刊 刊登 不刊之论

琐:烦琐 琐碎 琐屑 琐事 猥琐

朴:朴实 质朴 朴素 纯朴 素朴 简朴

篇:篇章 名篇 篇幅 篇目 千篇一律

某:某人 某种 某事 某刻 某年 某月

多音字:

传:zhuàn传记 chuán宣传

煞:shà煞白 shā煞风景

卷:juàn画卷 juǎn胶卷

抹:mǒ抹杀 mò抹墙 má抹布

形近字:

浬(津贴) 律(规律)

斩(斩获) 崭(崭新)

衰(衰弱) 哀(哀愁)

琐(烦琐) 锁(封锁)

朴(朴素) 扑(扑倒)

篇(篇目) 偏(偏僻)

词语解释:

津津有味:形容有滋味,有趣味。

一知半解:知道得不全面,理解得不透彻。

天罡:古书上指北斗星,也指北斗七星的柄。《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。

地煞:星相家指主管凶 杀的星。《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。

消遣:做自己感觉愉快的事来度过空闲时间;消闲解闷儿。

烦琐:繁杂琐碎。

栩栩如生:形容艺术形象非常逼真,如同活的一样。

索然无味:形容没有兴致,没有趣味。

堆砌:比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。

无病而呻:比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹,也比喻文艺作品缺乏真情实感,矫揉造作

自作多情:一厢情愿地做出种种表示,想以此博得对方欢心。

不能自己:自己不能控制住感情或行为。

反义词

生动——呆板 烦琐——简明

华丽——质朴 浅显——深奥

津津有味——索然无味

近义词

期待——期盼 催促——督促

决定——决心 居然——竟然

欣赏——观赏 思考——思索

栩栩如生——惟妙惟肖

部编版五年级上册语文第二十五课《古人谈读书》知识点

生字组词:

词:耻辱 可耻 无耻 耻笑 不耻下问

诲:教诲 训诲 诲让 诲人不倦

谓:称谓 所谓 谓语 无谓

诵:朗诵 诵读 传诵 背诵 熟读成诵

岂:岂止 岂敢 岂料 岂肯 岂有此理

恒:恒心 永恒 恒久 恒言 持之以恒

窥:窥视 窥探 窥伺 窥测 管中窥豹

皆:比比皆是 皆大欢喜 人尽皆知

缺:缺少 缺乏 残缺 缺席 完好无缺

多音字:

好:hào好奇 hǎo好看

观:guān参观 guàn道观

形近字:

耻(羞耻) 址(地址)

诲(教诲) 悔(后悔)

诵(背诵) 涌(汹涌)

恒(恒心) 桓(盘桓)

皆(皆大欢喜) 旨(旨意)

缺(缺少) 缸(水缸)

课后习题答案:

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

朗读指导:朗读文言文,首先要把握停顿,读准节奏。文言文句式长短不一,意思也相对不容易理解,因此为了正确地把握停顿,读准节奏,我们除了理解字词句的含义之外,还应掌握一些简单的语法知识,如辨别词性、划分句子成分等,更准确地掌握停顿。其次要反复诵读,培养语感。

2、借助注释,用自己的话说说课文的大意。

译文:

A、勤勉而喜好学习,不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。知道就是知道,不知道就是不知道,这才是真智慧啊。将知识默记在心,学习时不感到满足,教诲人不感到疲倦。

B、我曾经说过:读书有三到,就是心到、眼到、口到。心思不在读书上,那么眼睛就不会看仔细,既然思想不集中,就只能随意地诵读,绝对不能记住,即使记住了也不能长久。三到之中,心到最重要。思想既然已经集中了,眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢?

盖士人读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。有志则不断不甘为下流;有识则知学问无尽,不敢以一得自足,如河伯之观海,如井蛙之窥天,皆无识者也;有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。

C、士人读书,第一要有志向,第二要有见识,第三要有恒心。有了志向就一定不会甘心做一个下等的人;有了见识就能明白学无止境,不敢稍有心得就自满自足,像河伯观海、井蛙窥天,这都是没有见识的人;有恒心就一定没有做不成的事情。这三个条件缺一不可。

3、联系自己的读书体会,说说课文中哪些内容对你有启发。

指导:课文中的读书方法虽好,但不一定适合所有的人。每个人的学习情况不一样,大家要根据自身实际选择适合自己的读书方法,这样读书才能有率。

示例:朱熹所提倡的“三到”读书法使我受益匪浅。我每次读书时容易走神,对书中的内容记得不深刻。采用“三到”读书法集中精力于书本,眼睛认真地看每一个字,嘴巴随着眼睛的移动而大声诵读,这样一遍下来,我竟然记住了绝大部分内容。

五年级语文阅读理解技巧

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用——从结构上来说:落笔点题,点名文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用。从内容上来说:为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段或句的作用——在结构上是承上启下、过渡作用。

最后一段某句的作用——总结全文,点名文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章具体内容来回答,常见的有:歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人。厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

..一般作者的感情可以从文章的字里行间看出来,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨

对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,可以用这样的关键词来进行回答:“通过......故事,歌颂(赞美)了......,表达了作者......的思想感情,揭示了......的深刻道理。”也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

首先看一看这一句用了那种表达方式:叙述、描写、说明、议论、抒情。

特别是描写中又分为人物描写(语言、动作、心里、肖像、细节描写)、景物描写和带综合性的场面描写。——描写的作用:使文章生动、形象、感人。

抒情的作用:能增强文章的感染力,突出文章中心。

如果文中有一些神话故事、民间传说、自然界中的神奇景象的描述,它的作用是——增加了所写内容的神秘色彩,引起读者兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

常用修辞8种:比喻、比拟(拟人、拟物)夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

..比喻的作用:是深奥的道理浅显化,帮人加深体味。使抽象事物具体化,叫人便于接受。使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。

..拟人的作用:可以使读者对所表达的事物产生鲜明印象,并且感受到作者对该事物的强烈感情。表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然。表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。

..夸张的作用:可以深刻地表现作者对事物鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣。通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。

..排比的作用:突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强言语的气势。提高表达效果的重要环节。叠词、短句的使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。

..引用的作用:注意两个关键词——衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神。

...以上类型的问题必须结合文章的具体内容回答。

6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中找现成的句子就可以解决的,需要我们平时多看、多读、多积累并记住一些富有哲理性的名言警句,才能真正理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的言语把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、比较阅读理解。

有时会把课内文章和课外相似内容的文章进行比较阅读,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

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