中考物理考前复习技巧

云霞分享 2024-03-21 06:41:34

在最近,了解真正的物理教学,这是务求深入理解概念、透彻掌握规律,而不是浮于表面地了解或者记背。下面是由小编为大家精心整理的中考物理考前复习技巧，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

中考物理考前复习技巧

中考物理考前复习技巧

1重视课堂上的学习上课

开动脑筋勤于思考，没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我们从初中开始，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。

2建知识体系，联系生活实际

中考越来越重视能力的考查，能力考查主要是考查你对知识的理解，要做到举一反三，触类旁通，要求建立相关的知识体系，由点到线，由线成面，要搞清楚各知识点之间内在联系，建立知识网络。

物理是能力要求最突出的学科，中考说明中明确指出要考查学生的四个能力。其中包括“观察能力”、“实验探究能力”、“分析概括能力”、“运用物理知识解决简单实际问题的能力”。

3整理错题，有效做题

在复习阶段，针对性的检查自己的问题，会比一点也没有做错题整理带来的效果大。在中考前，一定可以发现自己的问题，取得学习上的突破。切记：一个人不能在同一地方跌倒两次。

4重点知识的专题训练

结束了基础知识的全面复习，可进行重点知识的专题训练，这个阶段的复习很重要。在这个阶段要突出基础知识和基本技能的应用。初中物理的基本知识主要包括重要的基本概念和基本规律。

5仿真模拟，体验中考

这一轮复习的时间不长，是演习模拟、查漏补缺的阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强同学们考试的自信心、熟悉中考的氛围和时间、调整中考前的心态。

初中物理考试答题技巧

选择题难度不大

那么同学们在做初中物理选择题的时候一定控制好选择题的作答时间。初中物理不定项选择一共4道题，有把握时才能双选。要懂得舍得!

对于要通过看图或者读表获取信息的题目

首先要认真的观察初中物理图表，尽量多的从图表中获得有用的信息，一些信息可能直接看不出来，不妨先把题意明确了，然后再回头看图表，也许会有新的发现。

填空题往往会有一些小计算题

这种初中物理题目要注意单位的换算，那么同学们在考前必须回顾一下初中物理书本介绍过的单位换算。哪怕条件中给出我们的都是标准单位，可能答案的横线后面出现的却是一个不常见的单位。这个必须要留心。

解题思路，标点符号

初中物理计算题除了注意解题的思路之外呢，还必须注意对物理符号的标注问题。不能重复的标注物理量，标出的原则是让阅卷老师能看的明白，通常采用数字下标。另外，中考的计算题步骤不多，所以同学们最好将计算过程写得详细点，每一步都必须书写公式，注意单位的使用等等。

常用的物理教学方法

1)讲解法

讲解法是老师根据口头语言向学生教授知识的方式。讲解法包含叙述法、讲解法、讲读法与报告法。老师应用各类教学策略进行教课时，大多数都伴之以讲解法。这个是目前中国最常常使用的一种教学策略。

2)讨论法

讨论法亦叫问答法。这是老师按一定的课堂教学要求向学生提问题，要求学生答复，并根据问答的方式来引领学生获得或者加强知识的方式。讨论法非常有利于激起学生的逻辑思维，激发学习的主动性，培养他们独自思考与語言表达的能力。初中，特别是小学低学段常用讨论法。

讨论法可分温习说话与启示说话二种。温习说话是基于学生已学课本向学生提出一系列问题，通过老师学生问答方式以协助学生温习、深入、体系化已学的知识。启发说话则是根据向学生提出来思考过的问题，逐步引领他们去深层次思考与探取新专业知识。

3)示范法

示范课堂教学是老师在教课时，把实物或者直观教具展现给学生看，或是做示范的实验，通过实际观查收获感性知识以说明与见证所教授知识的方式。

示范课堂教学能使学生收获生动而直观的感性知识，加重对学习对象的印像，把课本上基础知识与实际事物联系起來，形成正确而深入的定义;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的专注力，有利于对所学知识的深层次了解、记忆与加强;能使学生根据观查与思考，进行逻辑思维活动，发展洞察力、想像力与思维逻辑。

4)训练法

训练法是学生在教师的引导下，靠着自主的控制与矫正，反复地完成一定行为或者活动方法，借以形成能力、方法或者习惯的教学策略。从生理体制上说，通过训练使学生于神经系统中形成一定的动力定型，便于圆满地、胜利地完成某类活动。训练在各学科课堂教学中得到广泛的运用，特别是工具性科目(如语文科目、英语、数学科目等)与能力性科目(如体育、音乐、美术等)。训练法对加强知识，引领学生把知识应用来实际，发展学生的能力及其形成学生的道德行为等方面具有关键的作用。

5)读书引导法

读书引导法是老师引导学生根据阅读教材、参考资料以获得知识或者加强知识的方式。学生把握书籍知识，虽然有赖于老师的讲解，但是还必需靠他们自己去阅读、领悟，才可以消化、加强与扩展知识。尤其是仅有根据学生独立阅读才可以把握读书方式，提升学习能力，培养良好的学习习惯。

6)课堂讨论法

课堂讨论法是在老师的引导下，对于课本中的理论或者关键疑问问题，在学生独自思考以后，一同进行讨论、辩说的课堂教学组织方式及教学策略，可班里进行，也可分大组进行。

7)实验法

实验法是学生在教师的引导下，使用一定的设施与材料，通过控制条件的实际操作过程，引起实验对象的一些变化，从观查这些现象的变化中获得新专业知识或者考证知识的教学策略。在物理科目、化学、生物、地理与自然知识等科目的课堂教学中，实验是一种关键的方式。一般实验是在实验室、生物或者农业实验场地进行的。有的实验也能在课室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现今科技技术与实验方式的飞跃发展，使实验法发挥愈来愈大的作用。通过实验法，可使学生把一定的直接知识同书籍知识联系起來，以收获比较完全的知识，又可以培养他们的独立探究能力、实验操作技能与研究兴趣。这是提升自然科学相关科目教学水平不可缺乏的条件。

8)启示法

启发课堂教学可以由问答、一讲一练的方式来反映;也能根据老师的生动叙述使学生形成遐想，留下了深入印像而实现。因此说，启发性是一种对各类教学策略与教学活动都具有的引导意义的课堂教学思维，启发式教学方式便是践行启发性课堂教学思维的教学方式。换句话说，不管什么教学策略，只要践行了启示课堂教学思维的，都是启发式教学方式，相反，就不是启发式教学方式。

9)练习法

练习法便是老师依据课程标准的需求，在校内外组织学生实际的学习实际操作活动，将书籍知识应用来实际的一种教学策略。这类方式能非常好地反映基础理论和实际相结合的精神，对培养学生剖析问题与解决困难能力，尤其是操作本事具有关键意义。练习法，在自然科学各门科目与职业教育中占用关键的地位。这类方式与实验方式比较起來，虽有许多类似的地方，但是它在使学生收获直接知识，考证与加强所学的书籍知识，培养学生从事实际工作的能力与方法及其能力等方面，却有其特别的作用。

高考物理复习方法

夯实基础知识注意主干知识

高考中基本概念基本规律和基本思路高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要知其然，又要知其所以然要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。

注重学科思想方法的掌握

学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力为什么感到物理课听起来容易，做起来难问题就在于没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式为此，在物理复习过程中要适时地有机地将科学方法如：理想化模型法整体法隔离法图象法逆向思维法演绎法归纳法假设法排除法对称法极端思维法等效法类比和迁移法等进行归纳总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。

高中物理答题技巧归纳总结

选择题的答题技巧

解答选择题时，要注意以下几个问题：

(1)注意题干要求，让你选择的是“不正确的”、“可能的”还是“一定的”。

(2)相信第一判断：只有当你发现第一次判断肯定错了，另一个百分之百是正确答案时，才能做出改动，而当你拿不定主意时千万不要改。特别是对中等程度及偏下的同学尤为重要。

切记：每年高考选择题错误率高的不是难题，而是开头三个简单题。不要再最简单的地方，轻敌栽坑!

实验题的做题技巧

(1)实验题一般采用填空题或作图题的形式出现。

填空题：数值、单位、方向或正负号都应填全面;

作图题：

①对函数图像应注明纵、横轴表示的物理量、单位、标度及坐标原点。

②对电学实物图，则电表量程、正负极性，电流表内、外接法，变阻器接法，滑动触头位置都应考虑周全。

③对光路图不能漏箭头，要正确使用虚、实线，各种仪器、仪表的读数一定要注意有效数字和单位;实物连接图一定要先画出电路图(仪器位置要对应);各种作图及连线要先用铅笔(有利于修改)，最后用黑色签字笔涂黑。

切记：游标卡尺、螺旋测微器、多用电表的读数历来都是考察的重点。

切记：选择题有8-10分是送你的，但你可能拿不到(单位、有效数字、小数点后保留几位、坐标原点等)。

(2)常规实验题：主要考查课本实验，几年来考查比较多的是试验器材、原理、步骤、读数、注意问题、数据处理和误差分析，解答常规实验题时，这种题目考得比较细，要在细、实、全上下足功夫。

(3)设计型实验重在考查实验的原理。要求同学们能审清题意，明确实验目的，应用迁移能力，联想相关实验原理。在设计电学实验时，要把安全性【所谓的安全不是对人来说，而是对仪器来说的】放在第一位，同时还要尽可能减小实验的误差【误差从偶然和系统两个方面考虑，系统免不了，偶然可减小】，避免出现大量程测量小数值的情况。