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人教版四年级上册语文期末试卷可打印

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期末考试到了,你一定渴望展示一学期来的学习成果吧,那么四年级上册语文期末试卷怎么做呢?以下是小编准备的一些人教版四年级上册语文期末试卷,仅供参考。

人教版四年级上册语文期末试卷可打印

人教版四年级上册语文期末试卷

一、书写

1. 书写展示:把下列句子正确、工整地抄写在田字格内。

天下兴亡,匹夫有责。

二、填空题

2. 结合语境和拼音提示,正确填写词语。

x年10月1日,新中国迎来了第x个生日。清晨,红日初升,霞光lǒnɡ  zhào(________)着人山人海的天安门广场。威武的仪仗队士兵手握ɡānɡ qiānɡ(________),迈着矫健的bù  fá(________)。在zhèn fèn(________)人心的国歌声中,五星红旗huǎn huǎn(________)升起,人们sù  lì(________)着向国旗敬礼,祝福祖国生日快乐,qī pàn(________)伟大的祖国rì yì(________)富强!

3. 按要求查字典,填空。

“顾”字用部首查字法,先查________部,再查________画。它的第4画名称是________。“顾”字在字典中的解释有:①回头看,泛指看;②拜访;③照管,注意。在“左顾右盼”一词中应选第________种解释。请写出一个带“顾”字的词语:________。

4. 把下列四字词语补充完整,再按要求填空。

胆战(________)(________) (________)(________)玉立

(________)(________)凛然 鹤(________)童(________)

(________)(________)如焚 浓(________)大(________)

人物的细节描写有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。第一列词语是对人物的________描写,第二列词语是对人物的________描写。

5. 日积月累,根据所学知识按要求填空。

1.细细的溪水,流着________和________的香味,流着________。灰白色的________布满河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都________________!(《走月亮》)

2.《夏日绝句》这首诗的作者是________代的________。诗中向我们展现了无所畏惧的人生姿态的诗句是:“________,死亦为鬼雄。”

3.爸爸常教育我说:“人不可________,海水不可________。不能只凭外表评价事物。”

4.通过本学期的学习,我们认识了许多令人敬佩的人物:有从小树立远大的目标,“________而读书”的周恩来;有因拒绝为日本侵略军表演而差点送命的京剧艺术家________;有惩治官绅和巫婆,兴修水利为民造福的________;有医术高明的________;还有在飞卫的教导下,最终成为________是射箭能手。

三、信息匹配

6. 给下列句子选择正确的三字词语填到括号里。(填序号)

A.开绿灯

B.敲边鼓

C.破天荒

D.挑大梁①放过一次违章操作,等于为十次事故(________)。 ②他在我们家是(________)的,所有的生活开销都由他提供。  ③别人说话的时候,他总是喜欢(________),人们都不喜欢他。 ④弟弟今天早早地起床,自己穿好了衣服,这可真是(________)的事啊!  ★你积累的类似的三字词语还有:__________、__________。

四、语言表达

7. 按要求写句子。

1.七八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的星星。(缩句)

________________

2.但这是在外国人的地盘里,谁又敢怎么样呢?(改为陈述句)

________________

3.喂,世纪广场怎么走?(改为更礼貌的说法)

________________

4.日全食出现的时间大约在十点一刻左右。(修改病句)

________

8. 快乐读书吧。这学期你一定读了不少课外书,请回忆你读过的神话故事或历史故事,完成下面的阅读推荐卡。

故事名称

________

大概内容

________

推荐理由

________

五、文言文阅读

9. 阅读短文,回答问题。

王戎不取道旁李

王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之,信然。

(1)本文选自________。王戎,晋朝人,“________”之一,自幼聪慧。

(2)给加点的字词选择正确的读音或释义。(填序号)

看道边李树多子枝( )

A.shé B.zhé C.zhē

(3)给加点的字词选择正确的读音或释义。(填序号)

诸儿取之( )A.争着走过去。B.争着跑过去。

(4)王戎不动是因为“________”,从词语“________”可以知道他说的是对的。

(5)王戎与诸小儿相比哪个不是他的过人之处?( )

A.善于根据现象进行分析、推理、判断。

B.仔细观察,不盲从。

C.认真思考。

D.先人后己,懂得谦让。

六、现代文阅读

10. 阅读短文,回答问题。

塞翁失马

从前,有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区,来来往往的过客都尊称他为“塞翁”,塞翁生性直爽,为人处世的方法与众不同。

有一天,塞翁家的马不知什么原因,在放牧时竟迷了路,回不来了。邻居们得知这一消息以后,纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为意,他反而释怀地劝慰大伙儿:“丢了马,当然是件坏事,但谁知道它会不会带来好的结果呢?”

果然,没过几个月,那匹迷途的老马又从塞外跑了回来,并且还带回了一匹胡人骑的骏马。于是,邻居们又一齐来向塞翁贺喜,并夸他在丢马时有远见。然而,这时的塞翁却忧心忡忡地说:“唉,谁知道这件事不会给我带来灾祸呢?”

塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马,他的儿子喜不自禁,于是就天天骑马外出兜风,乐此不疲。终于有一天,儿子因得意忘形,竟从飞驰的马背上掉了下来,摔伤了一条腿,造成了终生残疾。善良的邻居们闻讯后赶紧前来慰问,而塞翁却还是那句老话:“谁知道它不会带来好的结果呢?”

又过了一年,胡人大举入侵中原,边塞形势骤然吃紧,身强力壮的青年都被征去当了兵,结果十有八 九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿,免服兵役,所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。

这个故事在世代相传的过程中,渐渐地浓缩成了一句成语:“塞翁失马,焉知非福。”它说明人世间的好事与坏事都不是绝对的,在一定的条件下,坏事可以引发好的结果,好事也可能会引发坏的结果。

(1)根据意思在文中找出恰当的词语填在括号里。

①(爱憎、悲喜、思念等感情)在心中消除。 (________)

②形容忧愁不安的样子。 (________)

(2)用“﹏﹏﹏”在短文中画出描写塞翁性格的句子。

(3)读一读文中画横线的句子,发挥想象,邻居们可能会这样安慰塞翁:________

(4)本学期,我们学习了“提问策略”单元,知道可以针对课文的内容、写法、获得的启示等提出问题。请你试着提出一个有价值的问题,并写出问题的答案。

问题:________

答案:________

七、书面表达

11. 习作与表达。

生活中,什么事最值得称赞?什么人最值得称赞?是自己,还是身边的人?请你给亲友或其他人写一封信,夸夸某一个人或某一件事物。要求内容具体,条理清晰,感情真实。注意书信的格式,不要出现真实的人名。题目自拟,字数不少于350字。

四年级上册语文知识点

(1)打比方的成语:细雨如丝 骨瘦如柴 骄阳似火 月光如水

(2)描写四季特点:

春:春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实 春风化雨

夏:骄阳似火  暑气蒸人  烈日炎炎

秋:秋风送爽 秋高气爽  秋色宜人

冬:冰天雪地  寒气袭人  寒冬腊月

(3)描写神态(表情)的:神采奕奕 垂头丧气 满面春光

(4)写人物品质的:乐于助人 知错就改 无私奉献

(5)描写黄昏的:夕阳西下 落日余晖 晚霞满天

(6)写夜晚的:月明星稀 万家灯火 夜深人静 三更半夜

(7)形容说话的:自言自语 吞吞吐吐 对答如流 滔滔不绝

(8)描写眉毛的:浓眉大眼 喜上眉梢 眉飞色舞 眉开眼笑

(9)关于读书学习的: 一丝不苟 专心致志 聚精会神 勤学苦练 持之以恒 日积月累

(10)描写建筑的:古色古香 红墙绿瓦 金碧辉煌 气势宏伟

(11)描写工艺品:小巧玲珑 巧夺天工 栩栩如生 光彩夺目

(12)描写月亮星空的:月光如水 月明星稀 明月高悬 满天繁星 群星闪烁 众星拱月

(13)描写天气的:艳阳高照、乌云满天、阳光明媚、雷声大作

(14)描写心情的:心花怒放 惊喜万分 兴高采烈 心旷神怡

(15)描写山和水的:山清水秀 千山万水 青山绿水 山高水深

(16)描写仪表的:仪表堂堂 举止文雅

(17)描写英雄人物的:气壮山河 壮烈豪迈 临危不惧 英勇顽强

(18)描写人间情谊: 风雨同舟 手足情深 血浓于水 生死相依

(19)描写花草树木:百花齐放 万紫千红  桃红柳绿  绿树成荫

(20)带有近义词的成语:兴国安邦 百依百顺 甜言蜜语 眼疾手快

(21)带有反义词的成语:生离死别 一无所有 前因后果 天昏地暗

(22)十二生肖成语:

胆小如鼠  对牛弹琴  杀鸡吓猴  如狼似虎  守株待兔

狗急跳墙  叶公好龙  画蛇添足  呆若木鸡  人仰马翻

顺手牵羊 人怕出名猪怕壮

(23)数字成语

一丝不苟 五湖四海 九死一生 百家争鸣 千山万水 千辛万苦

独树一帜 五体投地 十万火急 十拿九稳 百闻不如一见

四年级上册语文复习计划

一、学生情况分析情况

本班现有学生40人,大部分学生、能按老师要求完成学习任务,上课积极发言,作业认真完成。在几次测试中我发现学生对基础知识字,词,部分掌握较,阅读和习作部分掌握不够好。我班优生有10人,占全班人数的25%。中等生有20人,占全班人数的53%,学困生有8人,占全班人数的22%。王辉、唐彪、吴春林、薛氏姐妹等同学基础较差,连基本的字,词都写不出来,缺乏一定的学习方法和学习毅力。复习难度较大,是复习阶段应重要抓的学生。希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。

二、复习内容

1、基础知识:

(1)汉语拼音,声母,韵母,整体认读音节。词语:组词、多音字组词、成语、近反义词、根据句意写词。

(2)改错别字、修改病句。

(3)用词语及关联词语造句、补充句子。

(4)加标点符号。

(5)改写句子。

(6)排列句子。

2、课内每单元的重难点:

(1)课文中要求背诵的篇章及重难点。

(2)课文后面的'问答题。注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。

3、阅读训练:对阅读短文进行以下训练:

(1)找找中心句。

(2)找找近、反义词。

(3)填空。

(4)回答问题。

4、习作训练:

(1)审题训练。

(2)对本册书中的作文类型有所了解,掌握每种类型作文的基本写法。(3)正确使用标点符号,会写书信。

三、复习目标

1、教师带领学生梳理整册教材,复习基础知识,进一步理解重、难点,在原有的基础上,加深理解,巩固知识。

2、查漏补缺,提优补差,使所有学生通过复习都能有所收获。

四、复习重点

1、从汉语拼音入手,正确认读、默写学过的词语,掌握一部分多音字的读音和组词,掌握拼音的标调规则,能正确区别平翘舌音和前后鼻音。

2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。

3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解,使学生正确掌握,灵活运用。

五、复习难点

1、加强阅读训练,指导学生读懂课文,完成课后练习。

2、指导学生写好作文。要求:认真审题,正确选材,叙事完整,条理清楚。

六、主要措施

1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法,注重基础知识和基本技能的牢固掌握。

2、教师认真制订计划,认真备好复习课。

3、对学生的学习情况进行认真地分析,采取结对子、一帮一等方法,对学习有困难的学生多提问、多辅导。

4、指导学生加强课外积累,增强阅读能力。

5、鼓励学生多阅读一些课外书,从而帮助自己提高写作水平。

七、奋斗目标

通过阶段复习,在期末测试中,成绩再上升一个名次,均分达到75分,及格率达到90%,转差率提高10%。

八、复习方法

1、单元复习和分类(写字、习作、阅读)相结合,两线交叉进行。

2、采用竞赛形式来激发学生的复习兴趣,定期评选“复习之星”。

3、每天对复习内容检测、评价及时总结。

九、复习时间

20__年1月2日---20__年1月20日

四年级语文上册教学计划

一、班级情况分析:

本班是我接的新班,老师和学生之间都有一个相互适应的过程。班上共有学生人,其中男生人,女生人,经过了解,发现大部分学生对语文学习的兴趣比较高,喜欢看课外书的有65%左右,这对培养语文阅读习惯、语文学习情趣是很重要的。多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实,但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异。在作文方面,大多数孩子不喜欢写,说的时候夸夸其谈,写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累,感到没东西可写,写作的时候感觉无从下手,或者内容空洞、语言贫乏,不会表达自己的真情实感,或者只会简单的叙述事情的经过,感觉只有筋骨没有血肉,因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初,我着重培养学生语文课堂上的行为习惯,有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言,便不能很好地分析别人的问题,从而不能很好地提高表达能力,因此,培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。

二、教材的特点

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。本册教材呈现出以下特点:

(一)、加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标。

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。四年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的目标.

(二)、加强整合,围绕专题组织教材

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,本册教材的每组课文都围绕专题来安排,而且,围绕专题安排的'各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

(三)、加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材努力做到了使教科书既成为老师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式。

(四)、加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系。

本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多彩的实践活动中学语文,用语文。

三、具体措施

几年来,课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力:我的教育观念发生了深刻的变化,课堂教学面貌焕然一新。扎实的培训、考察学习,帮助我进一步理解了新课程;优秀观摩课展示、论文评比、专题研讨,为我搭建了交流的平台;成长记录、教学反思,引导我走上一条研究之路。今年课改做好以下几方面:

一、实现思想观念的更新

课程改革是一场文化的变革,教师要融入这个变革之中,追求先进文化和先进思想,不是一般的拓展知识面,多读几本书,而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。作为一名实验者首先要树立全新的教育观。

作为语文教师,我立足于学生的发展,以平等的姿态走近学生,尊重学生,相信学生,为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境,在课堂教学中放手让学生充分地读,自由地议,大胆地评,让创新的火花在读中迸发,从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。

二、实现知识结构的更新。

面对新教材的新内容、新要求,我重新审视自己的知识结构,看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透课程标准,精研教材的同时,花大力气,下大功夫,深入学习所教语文专业的新理论、新知识,把握专业领域发展的前沿动态,及时吸收专业推出的新成果;与此同时,一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识,借鉴教育同行在教学中总结出来的新经验,另一方面还要加强现代教育理论的学习,以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和实践性知识不断充实,完善自己的知识结构,以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。

三、教学方法的更新。

课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛;我努力使自己成为学生的亲密朋友,让教室也转变成为学生的学堂;我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程,并能针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,比如,接受、探索、模仿、体验等,使学生的学习变得丰富而有个性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习,在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标,使学生在学习中积极思考,在解决问题中学习。实现互动式、交流式的合作学习,课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会,在探究性学习中,通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题,通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动,经历探究过程获得知识与能力,掌握解决问题的方法,获得情感体验。在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。学生思维活跃,闪光点频频,他们已成为课堂上真正的主人。

在日常教学活动中,我还注意解放学生的头脑、手脚,开放课堂、教材,教学向课外延伸,向社会延伸,使之与社会发展、知识巨增相适应。

此外,我利用学生的心理特点,将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外,更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点,进行联想,学着编谜语。教学“生”字时,先引导学生把字拆分成“牛”“一”,在老师的动作暗示下,学生心领神会,编出了谜语“小牛坐在草地上”,学生很快记住了字形。现在学生在新课前都能认真预习,特别是能积极查找资料,课堂上思维活跃,发言热烈,常常高潮迭起。

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