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小学三年级作文指导

慧良分享

  三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。从小学生作文来看,没有一定的语言积累、素材积累、写作技巧积累、修改方法积累,学生是写不出好作文来的。小编在这里整理了相关资料,希望能帮助到您。

  小学三年级作文指导

  一、积累词汇,丰富语言。

  新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。要求“在阅读中积累词语”,“积累自己喜欢的成语和格言警句”,“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。在语文教学中,我们应引导学生多读书,读好书,通过大量的阅读丰富语汇,为习作积累必要的语言材料。

  二、积累素材,开拓思路。

  生活是写作的源泉,要想让学生写好生活作文,必须指导学生学会观察生活,做生活的有心人,留心家庭生活、学校生活和社会生活。

  1、在家庭生活中体验。

  鼓励学生学做一些家务,从劳动中吸取生动有趣的生活素材。如洗衣服、烧菜、钉钮扣、整理房间等。学生亲自参与生活,获得深刻的劳动体验,丰富了情感,为写作开启了鲜活的永不枯竭的源泉。

  2、在学校生活中寻找。

  学校生活精彩无限,留心学校中的人、物、事也是学生积累素材的好途径。同学、老师的喜怒哀乐,优雅整洁的校园环境,紧张有序的学习氛围,自主创新的少先队活动……无不有待于我们去细心寻找。

  3、在社会生活中开阔视野。

  现实生活丰富多采,人人都在生活的舞台上扮演着不同的角色,而社会这个大舞台每天也在上演着不同的节目。我们要留心观察社会中的一切事情,让学生观察大自然的四季交替,观察动植物的生长变化,观察周围的人和事,观察工地上的劳动场面,观察上学、放学的路上发生的变化。

  三、积累写作技巧,提高能力。

  任何技能技巧,都需要反复历练,写作也一样,训练达不到一定强度或熟练程度,就难奏效。写作更是一种创新,必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。

  四、积累修改方法,力求完美。

  一篇好的作文不是一蹴而就的,而需要字斟句酌,注意文字表达的通顺、完美。修改是写作不可缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效方法。

  小学三年级作文辅导和评析:小标点大作用

  原始习作:

  文具们的争吵

  有一天小明在家的时候,看见了铅笔“先生”、橡皮擦“小姐”、钢笔“爷爷”、修正带“阿姨”发生了争吵。

  铅笔先生说:“我可是画画、写字专用的哦!谁有我牛?”

  橡皮擦小姐不服地说:“就你那臭德性还臭美呢!没有我请问你有啥用?写错了或画错了怎么办?还在那臭美呢!”

  铅笔先生生气地说:“你……你……哦!对了,没有我你有什么用?当摆饰吗?哈哈哈!”

  橡皮擦小姐:“你……”

  “咳!咳!”钢笔爷爷假咳了几声,说:“我可是练字、写字专用的!还得配上高档的墨水!不是你们这些晚辈能敌的!”

  “谁说的!?”油笔叔叔生气地问,接着说:“我可是中小高大用的!就你们?哼哼……”

  修正带阿姨生气地说:“可恶!你在那儿狂妄个啥?!没我的话,钢笔油笔都无用!写错了怎么办?!”

  油笔钢笔说:“没我们,你还有个什么用?”

  小眀见此情况,赶快说:“你们都是我笔袋里最重要的文具!铅笔没了橡皮不行,橡皮没了铅笔不行,油笔钢笔没了修正带不行,修正带没了油笔钢笔不行。所以你们都是我笔袋里最重要的文具。”

  从此,铅笔“先生”、橡皮擦“小姐”钢笔“爷爷”、修正带“阿姨”又成了好的朋友。

  点评与指导:

  这篇作文写得生动活泼,让读者仿佛进入了童话世界里。有以下几个明显优点:

  一、文章开头开门见,直奔主题,并制造了悬念,引人入胜。

  二、作文中,小作者给各种文具都加上了称呼,如:看见了铅笔“先生”、修正带“阿姨”,加上称呼会让人感觉很亲切。

  三、文中的对话描写,语句非常连贯,又非常生动,心理和神态的描写,使文章增色不少,合理想象,文字优美。

  四、作文最精彩之处是标点符号使用很恰当。文中冒号、引号的用法准确,生动。让人读后有身临其境的感觉。

  缺点:

  一、不足之处是油笔、钢笔说:“没我们,你还有个什么用?”这句话后面是否可以用省略号连接。表明争吵声不断,场面相当激烈。

  二、作文的结尾可以点题,点明文章的中心内容,这样的作文看上去比较完整,而且主题突出。

  学生改后作文

  文具们的争吵

  一天,小明在家的时候,听见了铅笔“先生”、橡皮擦“小姐”、钢笔“爷爷”、修正带“阿姨”发生了争吵。小明很好奇,所以悄悄躲在角落里听他们到底在吵什么。

  这时铅笔先生说话了:“我可是画画、写字专用的哦!谁有我牛?”

  橡皮擦小姐不服地说:“就你那臭德性还臭美呢!没有我请问你有啥用?写错了或画错了怎么办?还在那臭美呢!”

  铅笔先生生气地说:“你……你……哦!对了,没有我你有什么用?当摆饰吗?哈哈哈!”

  橡皮擦小姐:“你……”

  “咳!咳!”钢笔爷爷假咳了几声,说:“我可是练字、写字专用的!还得配上高档的墨水!不是你们这些晚辈能敌的!”

  “谁说的!”油笔叔叔生气地同,接着说,“我可是中小高大用的!就你们?哼哼……”

  修正带阿姨生气地说:“可恶!你在那儿狂妄个啥?!没我的话,钢笔、油笔都无用!写错了怎么办?!”

  油笔、钢笔说:“没我们,你还有个什么用!”

  ……

  小明看场面就要不能控制了,赶快说:“大家别吵了!你们都是我笔袋里最重要的文具!铅笔没了橡皮不行,橡皮没了铅笔不行,油笔钢笔没了修正带不行,修正带没了油笔钢笔不行。所以你们缺一不可。”

  大家听了都很惭愧,觉得应该取长补短,互相帮助才对,于是停止了争吵。从此以后,铅笔“先生”、橡皮擦“小姐”、钢笔“爷爷”、修正带“阿姨”又成了最好的朋友。

  评析:

  经过修改,内容更加活灵活现,通过生动的语言描写,展现了当时文具们争吵的画面,吸引人们的眼球。文章的结尾更是点明了中心,突出了大家要各取所长、互帮互助,让小朋友们在童话故事里懂得了做人的道理。


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