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作文如何审题立意

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  作文如何审题立意?遇到或选取到一个作文材料,认真思考此材料到底都可以表现、说明什么,自己决定准备用此材料来表现、说明什么,这个思考的过程,就是提炼、确立中心的过程。下面是小编为大家整理的关于作文如何审题立意,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

  作文如何审题立意

  粗心

  上星期的一天早上,妈妈跟要上班的爸爸说:“你下午回家的时候,别忘了买点菜。”爸爸“是是是”答应着走了。下午5点多了,我和妈妈在家里左等右等也不见爸爸回来。我对妈妈说:“爸爸再不回来,我就到楼下的食品店买面包。要不饿死我了。”我的话刚说完,就听有人敲门。我想一定是爸爸。我跑过去把门打开一看,真是爸爸。爸爸手里拎着一个大兜子,我想准是什么好吃的。我接过兜子打开一看,兜子里全是作业本。我小嘴一撅说:“菜买了没有?”爸爸一拍脑门儿说:“呀,我又忘记了。”我说:“忘了,忘了,作业本怎没忘拿回来呢?”爸爸拍着我的头说:“谁让我是老师?”没办法,我和妈妈只好买面包吃了。

  这都怪我的爸爸粗心。

  爸爸粗心,忘记了买菜,却不忘要批改的作业本。这样对比起来思考,就不难发现,这个材料表现出了爸爸热爱学生,热爱工作,废寝忘食的品质。

  怎样确立、提炼材料中的中心呢?

  (1)要了解“中心”一般所包含的内容。小学阶段,“中心”一般包含以下几方面内容:①表现社会(或集体)的某种风尚或道德,如讲奉献、尊老爱幼等。②表明自己受到了什么教育,明白了什么道理。③抒发自己某种感情,如对大自然的赞美,对损公利己行为的痛恨,对一种事物的喜爱等。④表现他人的某种品质,如关心同学、工作负责、生活朴素、刻苦学习、乐于助人等等。

  (2)要养成认真推敲材料、探究“根源”的习惯。发现或选取到一个作文材料之后,总要透过材料的表面现象,反反复复地推敲、探究一番——这个材料能够说明、表现什么,多想几个“为什么”。这样,就把“意”从材料中提炼出来了。如:以前自己家里没有电视机,每晚总到别人家去看;好容易买了一台12英寸黑白电视,全家人高兴得不得了;后来,家里又买了一台,东、西屋各放一个,大人、孩子互不影响;现在,家里又新购置了一台29英寸平面直角遥控大彩电,放在了客厅,那两台黑白电视机从此被冷落了。这个材料可以说明什么呢?反复推敲、探究后,就可以得出这样的认识:家人的生活要求、标准逐步提高→是因为家庭生活水平日益提高→是因为国家改革开放、富民政策好。这样,材料的“意”就被提炼出来了。

  (3)要掌握写人记事、写景状物材料的一般的立意思路。①拿到写人的材料,要着力挖掘、探究材料中人物的思想动机——他为什么这样说,为什么这样做,他是怎么想的,为什么这么想,寻找出支配人物言行举止的思想根源,进而确定出这个材料可以用来表现人物的什么特点,是赞扬他某种好思想、好品质,还是批评他某种错误的思想、行为。②拿到写事的材料,要着力探求事件中所包含的思想意义,进而确定出这个材料可以用来说明什么——是能够正面说明一个什么道理,给人以启迪;还是能够从反面说明吸取了一个什么教训。③遇到写景状物的材料,要发自内心地体验自己对这些景物有怎样的情感,进而确定出描写景物时要表达的思想感情。

  (4)要培养自己对生活的敏锐的感受力,要善于思索,善于发现。周围生活里本来存在着自身的规律和含义,谁也没注意它,看到它,但经过你自己的观察和分析,比别人更早地认识了它,这就是“发现”了。发现,是提炼中心的一个重要方法。如:

  有个小同学,她家过中秋节时,买了各式各样的月饼,可谁都不爱吃。她妈妈包了香香的饺子,可谁也不多吃。这时,邻居送来几个玉米贴饼子,大家却抢着吃。因为她家近一两年都没吃过玉米饼子了。大家越吃越想吃、爱吃。她想到过去天天吃玉米饼子,一年难得吃上几次饺子。现在天天大米、白面,倒又馋玉米饼子了。从这个变化中,她发现了一个十分深刻的主题:国家的政策好,农民生活富裕了。

  怎样正确把握作文的立意

  大家读读下面这篇习作,想想本文的中心是什么,有什么问题:

  记发生在家中的一件事

  我的爸爸、妈妈有一个共同的缺点,就是吃完饭不爱洗碗。每次吃完饭,爸爸总要躺在床上睡一觉,妈妈坐在沙发上津津有味地看电视,洗碗自然就成了我的差事。这天晚上,刚吃完饭,爸爸又照常准备睡觉,妈妈也照常打开了电视机。我想了一个好办法,就躲进北屋装出一副写作业的样子。“闺女,洗碗呀!”妈妈喊。“我写作业呢!”“那就让你爸爸去洗。”“爸,洗碗去!”爸爸不耐烦地说:“不管,不管!”见他们俩都不管,我眼珠一转,走到妈妈身边说:“今天我的作业多得很,您就洗了吧!”妈妈看了我一眼,说:“没见我正看得好好的吗?不管!”我把妈妈拉到爸爸身边:“你们俩赛头家,谁末家谁洗碗,行不?”“行!”于是,他们伸出手来,“赛赛赛,赛头家!”结果,妈妈出“布”,爸爸出了“剪子”。我和爸爸哈哈大笑:“请洗碗去吧!”“不算不算,再赛一把!”妈妈急着说。“行!”“赛赛赛,赛头家!”爸爸以“布”包“石头”,又赢了妈妈。“这回该洗碗了吧!”爸爸得意地说。妈妈无可奈何,慢腾腾地洗碗去了,一边洗,还一边说:“真倒霉!”以后,我又设“计”,一、三、五、日由爸爸洗碗,二、四、六由妈妈洗碗。这下,既改掉了爸爸妈妈的缺点,也减去了我的差事,“哈哈!”

  小作者也知道,“吃完饭不洗碗”是爸爸妈妈的缺点。而他自己呢?为逃避洗碗,竟先后几次说谎、设“计”欺骗爸爸妈妈,并且为“计谋”成功实现而欣喜。可见本文的中心是不健康的。尽管习作内容真实,结构完整,语言通顺,可它却不是一篇好文章。

  中心是作者要表达的思想观点,是文章的灵魂,务必要正确地、健康地表达积极向上的思想感情。那么,如何做到这一点呢?

  (1)学做“真”人是前提。语言是心灵的门户,文如其人,人正文才正。因此,要写出立意正确的文章,就必须要先学做“真”人——从小做起,从小事做起,做对家庭、对他人、对集体、对社会、对国家有益的人,彻底摒弃懒惰、自私、贪小便宜等不良行为。这就为正确立意奠定了思想基础。一个遇事只为自己打算的人,是不会做出(当然也不会发现)有益于国家、社会、集体和他人的事情,因此也就不会写出中心正确、有教育意义的文章。

  (2)对“意”进行反复斟酌、推敲是关键。确立、提炼出材料要表现的中心后,还是不应急于动笔,有必要再次进行斟酌、推敲,用“正确”的标准加以衡量,以便把“问题”解决在动笔之前。

  (3)澄清一些模糊认识。立意正确,并不是说作文就只能表现“热爱学习”、“拾金不昧”、“见义勇为”等。“有意义”的中心当然正确,“有意思”的中心也正确。因此,作文时不但要重视“有意义”的内容,更要重视“有意思”的内容。因为在我们小学生的生活中,“有意思”的事情是远远多于“有意义”的。

  立意正确,并不是说作文的中心就只能表现什么,赞扬、歌颂什么。正面称赞,中心正确;善意的批评、讽刺,中心也是正确的。因此,作文时既要重视写美的人和事物,也要重视揭示那些不美的人和事,以教育自己,唤醒他人。


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