部编版六年级上册语文期末试卷2023

进入六年级，面对小升初的压力，我们对每一张试卷都要认真对待，那么六年级上册语文期末试卷怎么做呢?以下是小编准备的一些部编版六年级上册语文期末试卷，仅供参考。

六年级上册语文期末试卷

班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟

一、基础知识。(40分)

(一)读拼音,写词语。(8分)

登山队员们心中fèi ténɡ(　　　)了,他们惊喜地看到,在长满tái xiǎn(　　　)的xuán yá(　　　)上,一个个色彩鲜艳的bāo lěi(　　　)犹如一位位xiū sè(　　　)的chánɡ é(　　　)仙子,在páo xiào(　　　)的山风中翩翩起舞……这是大自然kānɡ kǎi(　　　)赠予奋斗者的礼物!

(二)用“???”选出下面句子中加点字的正确读音。(4分)

1.夏天,柏(bái　bó)油路被太阳晒得软绵绵的,路旁的农作(zuō　zuò)物都垂下了头。

2.看到好不容易才打到的猎物掉进了高山深涧(jiān　jiàn),年强的猎人显得十分沮(jǔ　jū)丧。

(三)下列词语中没有错别字的一组是(　　)。(4分)

A.飞弛　衣裳　天奈之音　余音绕粱

B.爆布　纯熟　轻歌慢舞　画龙点晴

C.伶俐　萍藻　粉末登场　字正腔园

D.批阅　袖筒　曲终人散　有板有眼

(四)根据要求,完成句子练习。(20分)

1.忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马。(8分)

(1)改变语序,意思不变:

(2)仿写句子:

2. 用自己的话说说下面古诗文的意思。 (4分)

伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。

3.从下面的词语中任选一个词语,把你想到的用一段话写下来。(4分)

温暖的阳光　　温暖的怀抱 温暖的目光　

4.改成陈述句。(2分)

你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?

5.“有的人/骑在人民头上:‘啊,我多伟大!’/有的人/俯下身子给人民当牛马。”句子运用了(　　)的修辞手法。(2分)

A.比喻　 B.对比　 C.对偶　 D.排比

(五)判断正误。正确的画“√”,错误的画“?”。(4分)

1.《三黑和土地》一课中的主人公“三黑”是解放后土地失而复得的新中国农民的代表之一。(　　)

2. “我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是种树老人发出的感叹。(　　)

3.从“伯牙鼓琴”这则故事中,引申出的一个成语是“高山流水”。(　　)

4.《我的伯父鲁迅先生》是一篇回忆录,课文采用的是倒叙的写法。(　　)

二、积累运用。(10分)

1.课文原文填空。(4分)

的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过　　　　　似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光　　　　　的浪花,　　　　　朝着岸边涌过来……

2.古诗文填空。(6分)

(1)《浪淘沙》中,描写黄河气势雄伟的诗句:　　　　　　　 ,　　　　　　　 。

(2) 《江南春》中,描写春天优美景色的诗句:　　　　　　　 ,　　　　　　　 。

(3)读完“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”,我想到了其他古诗里这样的诗句:　　　　　　　 ,　　　　　　　 。

三、阅读感悟。(20分)

(一)课内阅读。(8分)

就在伯父去世那一年的正月里,有一天,是星期六的下午,爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末,我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上,伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》,大概是爸爸告诉他的吧。老实说,我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍,只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。从此,我读什么书都不再马马虎虎了。

1.联系上下文,解释词语。(2分)

(1)囫囵吞枣:

(2)张冠李戴:

2.用“　　”画出具体描写“我”读书时“囫囵吞枣”的句子,用“　　”画出具体描写“我”读书时“张冠李戴”的句子。(2分)

3.“哈哈!还是我的记性好。”对这句话理解正确的是(　　)。(2分)

A. 伯父夸自己,嘲笑我的记性差

B. 这句话表面看是在夸自己记性好,实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎

4.给短文取一个小标题:　　　　　　　。 (2分)

(二)课外阅读。(12分)

鲁　　迅

鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

有人说鲁迅是天才,可他自己说:“哪里有天才?我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过:“节约时间,就等于延长一个人的生命。”他工作起来从来不知道疲倦,常常白天做别的工作,晚上写文章,一写就写到天亮。他在书房里总是坐在书桌前不停地工作,有时也靠在躺椅上看书,他认为这就是休息。

鲁迅到了晚年,对于时间抓得更紧。①不管斗争多么紧张,环境多么恶劣,身体多么不好,他仍是(　　)地学习,(　　)地忘我工作。有病的时候,他就想着病好了要做什么事;病稍好一些,就动手做起来。他逝世前不久,体温很高,体重减轻到不足八十斤,可他仍然不停地用笔作武器,同敌人战斗。他在逝世前三天,还给别人翻译的苏联小说写了一篇序言;在他逝世的前一天,还记了日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天,从没浪费过时间。

鲁迅不仅爱惜自己的时间,也珍惜别人的时间。他参加会议,从来不迟到,绝不叫别人等他。就是下着大雨,他也总是冒雨准时赶到。他曾经说起:“②时间就是生命,(　　)地耗费别人的时间,和图财害命没有什么两样。”

1.读文中画横线的句子,然后选词填空。 (3分)

(1)文中①句第一个空应选(　　),第二个空应选(　　)。

A.夜以继日　　B.饱食终日 C.如饥似渴　　D.饥不择食

(2)文中②句括号里应选(　　)。

A.夜以继日　　B.如饥似渴 C.无缘无故　　D.有缘无往

2. “节约时间,就等于延长一个人的生命。”这句话的意思是(　　)。(2分)

A.时间就是人的生命

B.人活的时间越长,表明他的寿命也就越长

C.人生命的长短虽然是用时间来衡量的,但是,人生命存在的意义是在有限的时间里做了什么。如果在有限的生命里做了许多事情,那么人生就是有意义的

3. 根据文章内容填空。(3分)

第3自然段写了“鲁迅一直战斗到离开人世的那一天”的事,有三个表示时间的词语更能体现这一点,依次是　　　　　、　　　　　、　　　　　。

4. 这篇文章的中心思想是(　　)。(2分)

A.赞扬鲁迅先生一生珍惜时间,并抓紧时间,用笔做武器,同敌人斗争的伟大精神

B.说明时间对人非常重要的

C.表现鲁迅先生不仅爱惜自己的时间,也爱惜别人的时间的品质

5.结合选文内容说一说:笔是书写工具,怎么能是“武器”呢?(2分)

四、习作平台。(30分)

你喜欢读书吗?读书给你的生活带来了哪些显著的影响?在读书过程中有哪些难忘或有趣的事情发生?请你以“读书”为话题,写一篇作文。要求书写工整,内容具体,不少于500字。

六年级上册语文期末试卷

一、(一)沸腾　苔藓　悬崖　苞蕾　羞涩　嫦娥　咆哮　慷慨

(二)1.bái　zuò　2.jiàn　jǔ

(三)D

(四)1.(1)忽然,远处的小丘上出现了一群马像被一阵风吹来似的。　(2)我们热爱家园,就像遨游的鱼儿眷恋大海广阔的怀抱一样。

2.伯牙摔破了木琴,剪断了琴弦,一辈子再也不弹琴了,在伯牙的心里,他认为锺子期死后,这个世界上再也没有值得他为之弹琴的人了。

3.温暖的回忆:回家一推开门,我就看见桌上摆着一个大大的生日蛋糕,蛋糕上插着11根燃烧着的蜡烛,正中写着“萌萌11岁啦!”几个鲜红的大字。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈全都笑吟吟的,他们异口同声地喊道:“萌萌回来啦!祝你生日快乐!”顿时,一股幸福的暖流涌遍了我的全身,我激动地和他们每一个人热烈地拥抱,快乐在每一个人脸上绽放,在每一个人心中流淌……

4.你想,四周黑洞洞的,很容易碰壁。

5.B

(五)1.√　2.?　3.√　4.√

二、1.微波粼粼　一缕一缕轻纱　照得雪亮　一个连一个

2.(1)如今直上银河去　同到牵牛织女家　(2)千里莺啼绿映红　水村山郭酒旗风　(3)五岭逶迤腾细浪　乌蒙磅礴走泥丸

三、(一)1.(1)比喻读书等不加分析地笼统接受。

(2)姓张的帽子戴到姓李的头上,比喻认错了对象或弄错了事实。

2.只注意紧张动人的情节　那些好汉的个性,那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。

3.B

4.谈《水浒传》

(二)1.(1)C　A　(2)C

2.C

3.到了晚年　有病的时候　逝世前三天

4.C

5.鲁迅先生一生用自己的笔,写了许多抨击国民党反动派卖国求荣的文章,揭露了他们杀害共产党有识之士的罪行,敌人很害怕看到他的文章。他的文章在中国革命斗争中,起到了积极的作用。他的文章就像投枪、匕首,直刺敌人的心脏要害,使敌人闻风丧胆。因此我们说他的笔是武器。

四、提示:这次习作要求写跟读书有关的事情。写之前想一想,你都读过哪些书,哪一本书的内容打动了你。写的时候要想一想,你和读书有什么故事,你从中收获到了什么,怎样把你和读书之间的故事写得既清楚又能吸引人。注意在文中恰当地引用一些有关读书的名言警句,会给你的习作添色不少哟!

六年级语文学习方法

：预习课文要精细

学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。

预习要求具体如下：

1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思

并摘抄(必须落实在预习本上)

2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。

3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边)

4、搜集课文相关的资料。

六年级语文上册教案

教学目标

1、会写本课11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、凝重、焦躁不安、横遭倒霉、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

2、有感情地朗读课文。能用自身的话讲讲这个故事。

3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

教学过程

第一课时

一、复习导入

小朋友们，还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)你听说过大象还能协助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书：战象)，今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题：最后一头战象)。

二、速度课文，了解大意

齐读课题。屏幕出示，简要介绍作者和写作背景：作者沈石溪，被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

那么，作者给我们写了哪些事呢?请打开课本带着问题快速阅读：

1、这头战象是怎么来的?

2、本课写了关于这头战象的那些事情?可在书上进行勾画。

同学阅读后解决问题，并随着同学的回答进行板书：战象衰老──重披象鞍──回到战场──埋葬自身(板书可以随同学回答灵活应变，也可以板书为：英雄垂老──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。

三、再读课文，理解字词，扫除障碍

1、默读课文，边读边勾画自身不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自身的体会。

2、生提出自身不懂的字词，小组之间讨论或者借助工具书理解。

(如：浴血搏杀、泣不成声……)

3、交流自身喜欢的句子，比一比谁读得最棒。

四、课堂作业

1、继续朗读课文。

2、誊写文中的生字和词语，还有喜欢的句子。

第二课时

一、再读课文，说印象

上节课我们初读了课文，大家根据自身的`理解一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象?

(预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据同学的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标。)

二、研读语句，细细感悟

1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。

(同学自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与同学的自主学习。

2、集体交流，感情朗读，加深感悟。可以根据学情，重点抓住以下几处关于嘎羧行为、神态的描写进行朗读感悟：

⑴嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情：

“没想到，嘎羧见了，一下子恬静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”这句话对嘎羧的动作、神情详细地进行了描写，让同学找出动作、神情的词，采用竞赛朗读的方式，指导同学读得深沉、读出感动。引导同学体会到战象对象鞍的珍爱，读出它对过去的留恋与回味。(这段话体现出战象怀旧、善良。)

“26个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”这句话通过对象鞍与嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。抓住重要词语(凝重华贵、英武豪迈)，指导同学读出对战象的敬佩与赞咏。(这段话体现出战象英勇。)

⑵嘎羧在打洛江畔的感人行为：

“它站在江滩的卵石上，久久地凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。”

引导同学联系上下文想象，嘎羧久久地凝望着，它可能看到怎样的景象呢?在它的吼叫声里，嘎羧在呼唤什么呢?然后采用扮演朗读的形式，把战象对战友的怀念，对过去惊天地、泣鬼神的战斗局面无比留恋的悲壮深情读出来。

(这段话也体现出战象的怀旧、善良。)

⑶嘎羧在为自身挖掘坟墓的壮举：

“它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。”

“太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。”

“土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”

引导同学想象：这头战象那么费劲地挖坟墓，是为了什么?它的眼睛睁得老大，凝望着天空，是在告诉人们什么?

这几个段落要指导同学精心品读，读出内心的感动与敬佩。(这段话体现出战象的坚强、忠诚。)

课文里还有使你感动的句子或段落吗?找出来请你有感情地读一读吧!

三、拓展延伸，促升华

1、此时，你想用怎样的语言来赞颂嘎羧这位可歌可泣的英雄呢?请写下你最深刻的感受吧!

2、交流读后的感受：

鼓励同学自由表达，引导同学感悟作者所要表达的情感：通过对嘎羧生命最后一程的细腻描述，赞颂嘎羧善良、忠诚的高尚情怀;字里行间，也有更深刻的含义──它虽然只是一头战象，却有着超人的情怀，这值得人们细细品味、深深思索。

六年级上册语文教学计划

一、班级情况分析

本班学生67人，男生35人，女生32人。班级中有一部分学生同学对学习还是有浓厚的兴趣，善于观察，想象较丰富，有自己的独特感受。习作语句也较优美。但一部分同学观察和阅读能力较差，对于习作有一定的畏难情绪，一段话写不完整，写不具体;条理不清，错别字多，没有重点。另一部分同学能把一件事写清楚，但感受不深，记流水帐的颇多。因此，本学期要充分调动学生的积极性，鼓励学生说心里话，写心里事，抒真挚情。给学生创设生活的情境，拓宽学生思维的空间。树立学生的信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。在平时的语文阅读教学中也要抓住机会多进行片段训练，重视批改和讲评，提高学生的写作兴趣。

二、教学分析

本册教材对习作做了两条线的安排：一是“口语交际.习作”安排了八次习作。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。

三、教学目标

1、能用学过的部分词语写句子。

2、观察事物能抓住重点，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯，练习按要求或自拟题目作文，能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文。

3、能利用学到的“抓住细节”等方法写出人物的某一方面的个性。

4、通过缩写，掌握基本的缩写方法，培养学生概括语言和运用语言的能力。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，养成认真修改自己习作的良好习惯。

四、教学建议

1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文并不神秘。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成或急功近利，就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。讲评一般的程序是：总评，充分肯定成绩，同时指出带有共性的问题;交流、欣赏佳作，交流写得好的句、段，教师相机点评写法，学生

相机谈出习作体会——讲评也是指导，是以学生习作为例的实实在在的指导，对日后习作定会产生影响;用中等的习作或针对班上带有共性的问题编纂的短文，指导如何修改;最后互改、自改。

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

习作首先要有内容，习作素材的获得，往往来自于作者对生活敏锐的观察及独特的感受，学校生活、社会生活乃至家庭生活中，有取之不尽的习作素材。要鼓励学生在生活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，留心周围的一切，从生活中发现新事物，获得新感受。

有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清楚;因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。

4、加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。

五、教学措施：

1、本册习作教学的着眼点仍然要放在“抓好起步，打牢基础”上，因此，在教学中要充分发挥例文的示范作用，让学生直观形象地懂得该写什么和怎样写，对教学目标既不拔高，也不降低，鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

2、重视读和写的有机结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，知道学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。根据课文特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生更好地从读中学写。

3、在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生感于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。注意激发学生对生活的热爱，点燃学生的情感沸点，在生活中寻找习作的.材料，使学生有想说、想写的激情。

4、在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心。鼓励学生精益求精，反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步，多给予表扬，帮助学生树立起习作信心。

5、让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩大学生的阅读面，丰富学生的词汇，注重学生平时的积累。每次习作时都要先说后写，并能做到两次批改。充分挖掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力。课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。

6、教师多写下水文，积极起好导向作用。积极鼓励学生多看课外书，积累优美的词句，丰富知识，提高想象能力。

7、多创造一些学生作品交流的机会，可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、向各级刊物推荐等，让学生体验到成功的快乐。