小学六年级上册语文书电子版

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。以下是小编整理的小学六年级上册语文书电子版，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

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小学语文六年级方法指导

一、营造良好的阅读氛围

良好的阅读氛围，对激发学生阅读兴趣意义重大。这就要求教师为学生创造良好、轻松的阅读环境，比如：将班级装饰成小型图书室，开展自给自足的读书活动，规范图书角建设，满足资源共享需求;使用教师墙壁展示名著、诗文，或学生自己创作的名言。这样，教室的每面墙壁都会充满文化气息。同时，还要借助日常语文课交流，评选出出色学生进行表扬，提高学生阅读积极性和写作能力。另外，开展课外阅读，便于开阔学生视野，增长学生知识，深入了解、领悟写作和阅读方法，按时或不按时地为学生阅读感受、写作的展示提供场所。课外阅读除能训练学生能力、增加知识储备外，还能为学生日后的学习奠定基础。

二、合理使用问题教学法

小学语文阅读教学中，将问题贯入其中，能从文中找出关键性的词语、句子，接着教师向学生讲解该词语和句子，从而引导学生认真、详细地阅读，加深学生对文章的理解。但是，阅读教学中教师不能忽视问题教学法的意义，在课堂中向学生提问，对学习、理解文章非常重要。《和时间赛跑》阅读中，学生通过对文章的初次阅读，能了解中心思想并进行提问。这种情况下，指导学生通过和文章内容的结合，讨论问题，在加深学生对文章理解的同时，浮现出作者思想。

小学六年级语文复习计划

1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带【】的多音字，要重点复习。会写书中重点词语的近义词和反义词。

4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。如改写、缩写句子、修辞方法运用，修改句子、仿写句式、关联词恰当的运用等。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。并且在积累中学会灵活运用。

小学六年级语文学习方法

一：预习课文要精细

学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。

预习要求具体如下：

1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思。并摘抄(必须落实在预习本上)

2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。

3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边)

4、搜集课文相关的资料。

二：课堂听讲要专注

有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟)

三：课堂笔记要精确

课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。

小学语文六年级复习方法

小学语文基础知识一般包括：汉语拼音、字词的识记与理解、查字典知识、句子的表达(包括修辞、句式变换等)标点符号的用法、课文背诵与默写古诗、名言警句的识记等等。

我对这一板块的复习主要是：课上抓关键的知识点与教给解决问题的方法来进行复习指导，课下鼓励学生有计划地进行复习掌握。

怎样在课堂上抓关键的知识点，教给解题的方法来进行复习呢?比如对汉语拼音的复习，我是采取抓关键的知识点对学生进行复习的。如拼音中的字母表、声母表、韵母表、整体认读音节。我一定要求学生熟记，还要让学生了解它们之间的异同(如表中的送气音、平舌音、翘舌音、前后鼻音、整体认读音节的识记与其他音节的区分等等，我在复习的时候一定要给学生们一一指出它们之间的共同点与不同点，并要求他们掌握下来。)这还不够，我还要例举一些习题，让学生明白掌握了拼音四表可以解决很多问题。

如下面这道题：把属于同一类的写在一起：an en ei iu un ao in ?n ?e 学生知道韵母表中的前鼻音是an en un in ?n 其他的就是复韵母ei iu ao ?e 了。至于基础知识在复习的时候如何教给方法呢?这就要看题型了，有些习题是可以揪出方法来进行指导的。如：在句式变换的复习中，陈述句如何变为反问句;“把”字句如何变为“被”字句;直接引语如何变为间接引语等等。我在复习的时候会教给学生解题的方法。我认为学生掌握了解题的方法之后，所有的类型题都可以引刃而解了。

对于小学语文基础知识的复习，如果光靠老师在课堂上“用力”是不行的。学生课下得自觉地、有计划地、有针对性地进行复习消化才行。因为小学语文基础知识那些琐琐碎碎的“砖砖瓦瓦”不仅需要理解，也需要识记。在复习阶段，每一节课的知识容量都非常大，如果学生学习态度消极了，老师在课堂上讲得多精彩都是枉然。

即便在课堂上学生也在认真地听讲，但课下没有及时复习消化的话，没几天学生就会把老师复习的内容淡忘的。何况，有些基础知识只能是老师指点学生自行去理解、识记掌握的，如果学生不主动复习的话一切都等于零。如：声韵母的熟悉，一个个方块字的间架结构，“日积月累”的识记背诵等等都需要学生自己学习揣摩理解识记。我们只能给学生“指路”，不能“代替”他们学习。

所以我个人认为六年级语文基础知识复习备考阶段不仅要备整个小学阶段各个年级段语文基础知识需要掌握的内容，还要备六年级后半段学生的学习行为。一般进入复习阶段，很多学生都会放松下来，以为课上完了，可以歇一口气了。这时候作为老师的我们就得对学生们进行有效的心理疏导，要给学生“打气加油”——鼓励他们积极行动起来，再加一把劲。不要认为复习的内容已经学过了，就可以上课不专心，课下不用心去复习巩固。要告诉他们，以前没有掌握的“东西”，现在认真听认真学习可以“学”得来。甚至还会有“举一反三”的效果呢。