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初三新学期语文学习计划(精选)

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语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。下面小编为大家带来初三新学期语文学习计划,希望大家喜欢!

初三新学期语文学习计划

一、考纲要求:根据教学大纲、课程标准的基本要求,初中毕业会考应全面考查学生的语文素养,具体来说,应考查学生对初中语文基础知识、基本技能理解和掌握的程度,考查学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。并着重考查学生的阅读能力、表达能力和思维创新能力。

(一)考查学生识记语文基础知识的能力

所谓“识记”,就是指对学过的知识的记忆、再认识和再现。根据教学大纲、课程标准“背诵一定数量的名篇”、“了解一些必要的语法修辞知识、文学知识、文体和读写听说知识”的要求,学生必须记住教学大纲中规定的语文知识、课后练习中要求背诵的篇章、段落和句子、注释中的语文知识等。

(二)考查学生理解运用语文知识的能力、说话能力和写作能力等。所谓“理解”,就是能对所学的知识作适当的解释说明;所谓“运用”,就是让学生把学过的语文知识用到实践中解决某些具体问题。根据教学大纲的要求,学生应能在把握语境的基础上,理解词义,解释词义;能运用语文知识和技能分析解决某些具体问题;能准确地遣词造句,表情达意。

(三)考查学生阅读能力

根据教学大纲的要求,学生应能整体感知文章,把握文意,理会词句在语言环境中的意义和作用。能体会作者的观点、态度、感情,对文章的内容、语言和写法有自己的心得,能提出看法或疑问。在阅读中能了解、叙述、描写、说明、议论等表达方式,对文学作品具有一定的鉴赏能力。

二、复习教材分析:

(一)语文基础知识1、语音能根据拼音写出汉字,能辨别读音的正误。

2、文字了解和掌握常用的形声字、形似字、同音字、多音多义字。能辨别常用的形、音、义,做到会读、会写、会用。能按音序、部首、数比画查字的方法使用字(词)典。能改正错别字。

3、词识记和理解名词、动词、形容词、数量词、代词、副词、连词、介词、助词、叹词、拟声词及多义词、同义词反义词、词的感情色彩等知识。

4、短语能分辨并列短语、偏正、动宾、动补、主谓短语的类型,能正确理解和利用成语

5、句子了解单句的主、谓、宾、定、状、补语等成分,能找出句子的主干,能区分陈述句、疑问句、祈使句、感叹句及主动句、被动句、肯定句、否定句和使用这些句式。能根据不同的表达来变换这些句子。能辨别并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等7种常用的复句内型,正确使用常见的关键词语;会分析二重句。能辨别单句和复句。改正常见的语病。

6、修辞要求能识别比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞手法,理解其表达作用。能指出和修正常见的修辞错误,在写作中能运用这些修辞方法。

7、文体知识了解记叙文要素、人称、顺序、中心、详略等知识;了解说明文说明对象的特征,说明的条理、方法等知识,能识别说明等方法;了解议论文论点、论据、论证等知识,能指出议论文的论点和论证方法;了解通知、启事书信等一般常识并能实际运用。

8、文学常识了解小说、散文、诗歌、戏剧等常识,识记基本篇目课文涉及的重要作家作品。

(二)阅读

1、现代文阅读

根据教学大纲的要求,初中毕业生应做到:

①阅读一般的现代文,能把握材料的大意,能从阅读材料中捕捉重要信息,能理解文章内容和思路,理解词句在语言环境中的意义和作用,具有一定的语言感受能力。对文章的内容、写法有自己的心得,能提出看法或疑问。能体会作者的态度、观点、感情。

②初步具有欣赏文学作品的能力。

2、古代诗文阅读

根据教学大纲的要求,初中毕业生应做到:

(1)能诵读古代诗文,准确背诵、默写一定数量的名篇。

(2)能理解课文基本内容,体会作者的态度、观点、感情,并提出看法或疑问。

(3)能读懂与课文难易程度相当的古诗文。

(三)写作

在遵循《大纲》《课标》要求的前提下,考查学生运用祖国语言文字状物、抒情、表达思想观点的能力,考查根据材料缩写、扩写、改写的能力,要求能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文,做到思想感情健康、真实,内容具体,中心明确、条理清楚、文字通顺、不写错别字,标点正确,格式规范,书写工整。

1、能写五六百字的记叙文。做到写人记事具体,有较明确的中心思想,会恰当的选择材料和组织材料。能写清楚事情的起因经过和结果;能运用具体事例写出人物的某些特点;能恰当的综合运用描写、说明和议论等表达方式;能运用联想和想象,丰富表达的内容。

2、能写五六百字的说明文。能抓住事物特征科学说明,做到表达准确,条理清楚;能运用列数字、举例子、作比较等说明方法。

3、能写五六百字的议论文。对周围发生的事能发表自己的看法,做到观点正确,有理有据,有一定的说服力。

4、熟悉常用应用文的格式。能写通知、启事、书信等一般应用文。

5、能从文章中提取主要信息,进行缩写,能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写,能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。

6、作文的命题方式有:半命题作文、看图作文、话题作文、改材料作文等,还要求学生能自拟题目作文。

三、学情分析: 152班有学生42人,其中男生22人,女生20人。上期期末成绩最高分141,最低分37分。本年面临中考,本期的教学任务重大,具体有这样一些问题:

1、有个别学生在课堂上处于被动状态,主体作用没有发挥,课堂上学主动举手回答问题的不多。

2、有个别学生学习不够专心,自觉性不高,学习方法有待培养,学习效率有待提高。

3、优生培养必须加大力度,成绩更加拔高。

针对这些情况,本学期将采取有力措施,努力培养良好的学习习惯。

四、复习目标、任务、要求:

(一)思想教育

教育学生明确学习目的、端正态度、改进方法,教育学生爱祖国的语言文字,灿烂的语言文化,寓政治教育于语文教学中。

(二)知识传授:

1、学习议论文,抓住论点、论据。论点要求正确、鲜明、有针对性,论据要真实、可靠、有代表性,掌握论证的方法。

2、注重基础知识的传授,运用。本期重点掌握复句知识。

3、文言文知识的传授,继续学习一些文言文词语的含义,古今词义的区别、积累文言词汇,反复朗诵、背诵。

(三)能力培养:

1、养学生认真朗读、理解关键内容、整体感知课文的能力。

2、培养学生揣摩语言,深入挖掘,发挥想象,潜心感悟文章的能力。

3、培养学生进行文学欣赏的能力。

4、培养学生理解课文内容基础上,揭示课文深刻道理的能力。

5、培养学生理解和把握文言文的能力。

(四)智力开发

1、重视发展学生智力的各要素,尤其注重思维创新能力的培养。 2、教会学生在作文是求创新,鼓励使用风趣幽默的语言,培养学生逆向思维能力。

会考合格率100%,优秀率40%。

五、减负提质的措施:

1、课前读诵课文,掌握重点、难点,认真备好每一堂课,讲好每一堂课,做到生动有趣。

2、在课前,教师布置好预习,要求学生能很好地完成预习内容,找出,在课堂中解决。

3、课后,及时完成课后练习,教师及时检查登记,没有按标准完成的,加以指正。

4、意训练学生的自学能力、阅读、概括能力。书本上的自读课文,要求学生自己学习,教师只进行适当的点拨、提示,并要求学生自学一些与课文相当的文章,写出心得,一学期阅读三部名著以上。

5、鼓励、帮助掌握合理学习方法,多进行学习交流,发展兴趣爱好,及时总结经验,进行引导,召开专门的学习经验主题班会,参与讨论交流。

6、单元测试、月考要及时查漏补缺,发现问题,了解学情,早复习,把知识学扎实、牢固。在一学期内每生至少出两套试题,相互交流。

7、扎实为本,该过关的坚决过关。每天的家庭作业要及时检查,该补的重做,每学完一篇文言诗词必背必默,而且要多次默,温故知新。

8、抓一个“实”字,落实辅优补差工作,每周进行两次辅优补差工作,不但教师做,而且要发动学生同样参与辅优补差工作,起到好的效果。

9、一个“勤”字,要使学生作文水平提高,要求学生勤写作,勤读书,勤做读书笔记,养成修改作文的习惯,杜绝抄袭现象。

10、结合语文实践活动,努力提高学习兴趣,提高学习积极性、主动性。

11、早自习落到实处,真正起到下班辅导的作用,多抽查学生预习、背诵情况,认真学习利用好早自习时间。课堂上抓好45分钟,使学生既学得轻松愉快,又能接受知识,学习效果好。

12、利用考标,对照学习,从中受益。

13、充分利用电教媒体,先进手段,使学生获得知识。

语文教学心得

本学期我担任了二年级的语文教学工作。在与学生接触后,我发现他们的语文表达能力不强,识字能力不高,汉语拼读能力还有待提高,各方面存在的问题急需解决。为了让学生们把这些弱项变强项,我从多方面入手,努力提高学生的全面发展水平,现将本人在语文教学中的几点体会总结。

一.创造良好的课堂气氛,它直接影响教学工作效果。

教师是课堂教学的组织者和领导者,直接影响学生感情和制约课堂气氛。所以,在课堂教学中,教师不能过于“宽”,对学生的行为视而不见,放任自流是不负责任的表现。当然,也不能过于“严厉”,经常上课板着脸,不苟言笑,会给学生造成心理压力。教师在教学工作中,应保持一种“激情”,时刻以积极的状态去授课,学生感染到教师的热情,自然而然那课堂气氛就活跃了。教学方法也需要多转变,采取不同方法去授课,时时给学生惊喜,学生学习的兴趣也会增大。

二.加强汉语拼音的认读能力。

学生的汉语拼读能力不高,就说明了他们对声母,韵母的记忆不够。所以我要求他们每天早读前对声母,韵母进行朗读,课堂上进行听写,先加深他们记忆,再从练习入手。作业中多布置拼音练习,多练以提高拼读能力。

三.提高阅读水平和口头表达能力。

学生处于低年级,所认识的字不多,这就导致了他们不能把内心想法用语言更好地表达出来。所以,平时我要求学生多读书,抽空浏览课外读物,摘抄好词好句,增加词语的积累,从总体提高他们的阅读水平;其次,多阅读对于他们的识字能力也有帮助。学生表达能力弱,就直接导致写作能力不高,平时在课堂上,我鼓励学生多举手发言,开拓思维,积极把内心想法表达出来;同时,加强他们的作文写作能力,再逐渐深入,逐渐提高写作水平。

语文既是一门科学,也是一门艺术,要搞好语文教学工作,还得多下功夫。语文要靠多读多记,其中难免枯燥乏味,所以教师就要懂得如何把课堂变得更快乐,在未来的道路上,我还要继续努力,继续把教学工作做好,正如屈原所说,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,不断在探索中进步。

语文复习计划

一、基础知识

1、汉语拼音

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音,写词语和句子。读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字

原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写”。所谓认识,就是要能读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写。

3、词语

词语是语言的最小单位。掌握的词语越多,阅读的速度就快,表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中,对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇,主要是指在课文中所学到的词语。

4、句子

一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。

认识复句。要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。

扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。在复习的时候,要讲清要求和方法。

5、标点符号

能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号,只要求能正确地运用,不要求说出其作用。

二、阅读

在新《课程标准》中,共提出了11点要求。其主要的是:能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。关于阅读的要求,作一些说明:

(1)句子意思的理解。

(2)给自然段划分层次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。复习时,既要提示学生弄清作者的本意,又要尊重学生自己的独特体验。

(5)体会思想感情。实际上有三种情况:一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情,有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。

(6)回答问题。要针对问题作答,回答要全面,句子要连贯。问题从性质来看,有三种类型:是什么?怎么样(怎么写)?为什么?从回答问题的要求来看:有的问题的答案必须是求同的,或者说答案是唯一的;有的问题的答案是多元的。如:你读了以后,受到什么启发?这类问题应该是多元的。

背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文,课后提出背诵自己喜欢的内容,一般是要求背诵课文中重要的部分。默写,只指课本中规定的内容。

三、写作

从习作的类型来看,有写记叙文,也有写应用文。从习作的形式来看,有记实性的习作,写自己平时所见、所闻和所想;有想像性的习作,包括看图作文、续写等。从习作的内容来看,有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。从习作的命题形式来看,主要有三种:全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式,习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

研究和改进复习的方法,提高复习的效率和质量:

重复是记忆之母。但是复习不是重复练习。简单的重复是不能凑效的。我们要在复习中,要运用通过科学的分类、比较、迁移等方法,帮助学生巩固知识,提高综合运用知识的能力。总复习时我打算采用以下几种方法:

一、综合性复习

1、按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图,而且要找出每篇课文在表达上的特点。

2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类,让学生进行比较性的阅读,找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章,就让学生写相应的作文。

二、分类性复习

从大的方面分,可以分为:基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分,就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多,可以从文章的内容来分,也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多,可以从写人、记事、写景和应用文来分,也可以从命题的形式来分。

在进行总复习的过程中,注意以下两点:

1、突出重点。从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。

3、注意适时、适量地缓解学生心理压力。调整学生学习状态。

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