苏科版九年级上册物理电子课本

物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学，以下是小编准备的一些苏科版九年级上册物理电子课本，仅供参考。

九年级上册物理电子课本

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九年级上册物理知识点

地球表面上的物体受到地球的吸引而产生的力。

大小：G=mg27.重力方向：竖直向下

作用点：重心

①形状规则、质地分布均匀的物体的重心在它的几何中心。②并不是所有物体的重心都在物体上。物体由于发生弹性形变而产生的力。

28.弹力

F=kx在弹簧的弹性限度内，弹簧的形变量(伸长量或压缩量)与弹力成正比----------弹簧测力计的制作原理

静摩擦

29.摩擦力滑动摩擦：f=?N(用于实验探究题)

动摩擦

滚动摩擦

(1)影响滑动摩擦力大小的因素：

接触面的粗糙程度和物体间的压力(2)实验原理：二力平衡(3)实验方法：控制变量法转化法(4)实验结论：(先条件后结论)

①在接触面粗糙程度不变时，物体间压力越大，滑动摩擦力越大。②在物体间压力不变时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。30.杠杆五要素:支点O动力F1阻力F2动力臂L1阻力臂L2

L1>L2动力臂越长越省力

31.省力杠杆：

实例：撬棒扳手瓶盖起子钢丝钳

当动力作用在杠杆末端且方向与杠杆相互垂直时，最省力

L1

32.费力杠杆：实例：筷子镊子钓鱼竿铁锨

一找点：找出支点，标注字母O

二画线：画力的作用线，将力的两端延长(虚线)

33.如何作力臂：三定距离：从支点向力的作用线作垂线段，标明

垂直符号，用大括号标注出该力的力臂。

定滑轮：实质是动力臂等于阻力臂的变形杠杆。34.滑轮动滑轮：实质是动力臂是阻力臂2倍的变形杠杆。

定滑轮：只改变力的方向。(不省力，不费力)

35.作用

动滑轮：单个动滑轮可以省一半的力(省力费距离)

作用：既可以省力，又可以改变力的方向(但费距离)满足的平衡力：nF=G物+G动36.滑轮组S=nhυ绳=nυ物

37.斜面是省力机械，实例：盘山公路、钻头38.轮轴是省力机械，实例：方向盘、辘轳

九年级物理上册期末试卷

一、选择题(每小题2分，共28分)

1、将掉在地上的一个苹果捡回到餐桌上的过程中，克服苹果重力所做的功大约是()

A.0.01JB.0.1JC.1JD.10J

2、南极是世界上最冷的地方，常年平均气温是–25℃.如图2所示，一天，企鹅妈妈和小企鹅之间发生了一次有趣的对话，它们的部分说法如下，其中正确得是()

A.小企鹅：妈妈，这么冷，我都没温度了

B.企鹅妈妈：不对，是没有内能

C.小企鹅：冰天雪地的，可能连水蒸气都没有吧

D.企鹅妈妈：呵呵，水蒸气倒肯定有，因为冰是可以升华的呀

3、如右图所示，小明分别用甲、乙两个滑轮把同一袋沙子从地面提到二楼，用甲滑轮所做的总功为W1，机械效率为η1;用乙滑轮所做的总功为W2，机械效率为η2。若不计绳重与摩擦，则()

A.W1=W2，η1=η2B.W1=W2，η1<η2

C.W1η2D.W1>W2，η1<η2

4、由，关于同一物质的比热容c，下列说法正确的是()

A.若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍

B.若质量增大一倍，则比热容减至一半

C.若加热前后的温度差增大一倍，则比热容减至一半

D.无论质量多大，比热容都一样

5、如图所示，人的前臂可视为杠杆，当曲肘将茶杯向上举起时，下列说法正确的是()

A.前臂是省力杠杆，阻力臂变小B.前臂是省力杠杆，阻力臂变大

C.前臂是费力杠杆，阻力臂变大D.前臂是费力杠杆，阻力臂变小

6、如图的电子体温计通过流过半导体制成的感温头的电流来反映人的体温.这利用了半导体()

A良好的导电特性B良好的绝缘特性

C电阻随温度变化而变化的特性D电阻随光照变化而变化的特性

7、接入同一电路中的两只电阻,若一只电阻的阻值增大,其电路总电阻()

A.增大B.减小C.不变D.无法判定

8、滑动变阻器的铭牌上标有“50Ω1A”字样，下列说法正确的是()

A.该滑动变阻器电阻的变化范围是0～50Ω

B.该滑动变阻器只能接入50Ω的电阻

C.允许通过该滑动变阻器的最小电流是1A

D.允许通过该滑动变阻器的电流只能是1A

9、为保证司乘人员的安全，轿车上设有安全带未系提示系统。当乘客坐在座椅上时，座椅下的开关S1闭合，若未系安全带，则开关S2断开，仪表盘上的指示灯亮起;若系上安全带，则开关S2闭合，指示灯熄灭。下列设计最合理的电路图是()

10、小青在探究“怎样用变阻器改变灯泡的亮度”时，连接的电路如图12所示。闭合开关后，灯泡不亮，她用电压表进行电路故障检测，测试结果如右表所示，则电路中的故障可能是()

A、开关断路B、开关短路C、变阻器断路D、灯泡断路

测试点a、fc、de、f

电压表示数有示数无示数有示数

11、电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定，这种方法在科学上叫做“转换法”。下面是小红同学在学习中遇到的四个研究实例，其中采取的方法与研究电路中是否有电流方法相同的是：()

A.通过测100张纸的厚度来测1张纸的厚度

B.人们通过研究墨水的扩散现象认识分子的运动情况

C.研究电流与电压、电阻关系时，控制电阻(电压)不变，研究电流与电压(电阻)关系

D.学习电压时，我们可以通过对比水压来认识它

12、电控调光玻璃能根据光照强度自动调节玻璃的透明度，其原理是：光照增强.光敏电阻Rx阻值变小，施加于玻璃两端的电压降低，玻璃透明度下降，反之则玻璃的透明度上升.若电源电压保持不变，R0是定值电阻，则下列电路图中符合要求的是()

A.B.C.D.

13、如图所示，用10N的水平推力推着重为60N的物体沿水平方向做直线运动。若推力对物体做了60J的功，则在这一过程中()

A.物体一定受到10N的摩擦力B.重力做的功一定为360J

C.物体一定运动了lmD.物体一定运动了6m

14、张华同学在探究通过导体的电流与其两端电压的关系时，将记录的实验数据通过整理做出了如图9所示的图像，根据图像，下列说法错误的是()

A.通过导体a的电流与其两端的电压成正比

B.导体a的电阻大于导体b的电阻

C.当在导体b的两端加上1V的电压时，通过导体b的电流为0.1A

D.将a、b两导体串联接到电压为3V的电源上时，通过导体的电流为0.2A

二、填空题(每空1分，共24分)

15、2.6×10-5KV=______________mV;3×108Ω=____________MΩ

16、导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的_________、横截面积和导体种类，还与导体的温度有关.

17、滑动变阻器是靠改变连入电路电阻丝的__________来改变连入电路的电阻的。

18、如图所示是我国第一艘航母“辽宁舰”，其正常行驶的功率约为1.5×108瓦，正常行驶1分钟做的功是___________J，辽宁舰舰载战斗机将配备歼—15机群，当战斗机从甲板上加速升空时，战斗机的动能________(选填“增大”、“减小”或者“不变”下同)，重力势能___________，机械能_______________。

19、如图所示茶壶的容积为600mL，用它最多可装水_________kg;若以O为支点提壶把向杯中倒水，则它相当于一个_________杠杆(选填“省力”、“费力”或“等臂”).

20、在图甲中,闭合开关后，给玻璃珠加热到红炽状态，小灯泡________(选填“变亮”、“变暗”)这说明了________________________________.在图乙中,闭合开关后.在给钨丝缓慢加热的过程中，小灯泡_________,(选填“变亮”、“变暗”)原因是钨丝的温度越高，它的电阻___________。

初三上册物理教学计划

新的学期就这样紧锣密鼓的开始了。本学期我担任初三三个班的物理教学。初三是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，为此对本学期的物理教学作出如下的计划：

一、业务学习

面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时代发展

二、促进自身的转变

1、在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自己的特色。

2、教案的编写是作为教师必做的一项工作。但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。

三、加强备课

在备好课，上好课的同时还不要忘记对希望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新能力培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。

四、积极参加教研

教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水平。

谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。

五、守纪与工作

在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。

六、教学措施

1、在教学中体现“以学生为本”

在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。

2、课堂教学中注意“三基”的训练

由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。

3、加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验

4、重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。

七、学期工作目标

通过本期教学，使学生形成一定的物理素质，能自觉运用物理知识解决生活中的物理问题，形成扎实的物理基本功，为今后继续学习高等物理打下良好的基础。做好后进生转化工作。作为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。培养一批物理尖子，能掌握科学的学习方法。形成良好学风。形成良好的物理学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。

九年级上册物理教案

教学目标

a.会利用吸热公式和放热公式进行有关吸、放热计算

b.在条件足够情况下会计算物质的比热

教材分析

分析一：教材首先通过例题，运用所学比热概念，归纳总结出物体吸热公式，然后再通过例题写出放热公式，加深学生对物质比热的理解。

分析二：本节内容突出体现对学生计算能力、理解能力的要求。

教法建议

建议一：我们可以先复习比热的概念，然后提出若物体升高的温度不止1℃怎么计算吸热?若物质的质量不止1千克又怎么计算吸热?若升高的温度不止1℃，同时物质的质量也不止1千克又怎么计算吸热?由此引出课题，并运用例题1进行验证。最后由吸热引申到放热情况的计算，引出例题2。

建议二：在讲完方法后，可以引导学生逆向思维：如何计算物体的比热，并给出例题。

教学设计示例课题

教学重点

会利用吸热公式和放热公式进行有关吸、放热计算

教学难点

会利用吸热公式和放热公式进行有关吸、放热计算

教学方法

讲授

一、复习比热的知识

二、物体吸热的计算

Q吸=cm(t-t0)

例题1：把质量为2千克、温度为30℃的铝块加热到100℃，铝块吸收的热量是多少焦耳?

提示：

先查比热表，知道铝的比热，然后代入公式计算。

过程见课本

三、物体放热的计算

Q放=cm(t0-t)

例题2：有一根烧红的铁钉，温度是800℃，质量是1.5克，温度降低到20℃时，放出的热量是多少焦耳?

提示：

先查比热表，知道铁的比热，然后代入公式计算。

过程见课本

四、比热的计算

例题3;某物质吸收4.2×104焦耳的热量后，温度升高5℃，则该物质的比热为多少?已知该物质共2千克。

解：已知m=2kg，Δt=5℃，

Q=4.2×104J

所以

五、作业

课本P27第7、8题

提出问题：若物体升高的温度不止1℃怎么计算吸热?若物质的质量不止1千克又怎么计算吸热?若升高的温度不止1℃，同时物质的质量也不止1千克又怎么计算吸热?

引导学生解题

指导学生

引导学生

学生回忆

思考计算吸热、放方法

学生自己解题

总结比热的计算方法

学生板书

探究活动

调查北方冬天有关取暖的问题，用所学知识提出一些合理化建议。