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《水资源的合理利用》教案与高一地理学习经验

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  地理是人类最古老的学科之一。《水资源的合理利用》的学习要求学生掌握人类对水资源不合理利用造成的问题,了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。小编在这整理了相关资料,希望能帮助到您。

  《水资源的合理利用》教案

  【教学目的】

  1.知识与技能

  ⑴能举例说明主要的水资源短缺问题,并分析其产生的原因。

  ⑵掌握人类对水资源不合理利用造成的问题,了解一些保护、合理利用水资源的成功经验。

  2.过程与方法

  ⑴通过分析“世界淡水资源丰缺状况图”和“中国淡水资源丰缺状况及主要跨流域调水路线图”,了解世界和我国淡水资源的空间分布。

  ⑵思索解决地区性水资源不足的办法。

  3.情感态度和价值观

  ⑴懂得淡水资源对人类生存的重要性。

  ⑵形成节约资源、保护环境的意识,在自己的生活中养成节约用水的习惯。

  【教学重点】

  1.水资源利用中存在的主要问题。

  2.水资源的合理利用和保护。

  【教学难点】

  我国南水北调各个方案的优缺点分析;

  不合理利用地下水资源产生的问题;保护地下水资源的措施。

  【教学方法】案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。

  【教学课时】2课时

  【教学准备】

  1.自制多媒体课件、

  2.指导学生查阅世界水资源总量、空间分布情况。

  3.指导学生查阅我国水资源空间分布和季节分配现状、我国水体污染的现状。

  4.了解家乡水体污染现状。

  【教学过程】

  一、导入

  展示有关泰国洪水、云南大旱的图片。包括受灾现状、救灾情况。

  读图片让学生感受,并由老师在讨论中总结出“大量的洪水没办法利用,讨多地方又严重缺水。”由此引入课题:水资源的利用和保护。

  二、水资源利用中存在的问题

  带着问题探讨:生活在水球上,为什么会缺水呢?

  1.展示“地球上各类水体构成图”,师生讨论后得出:地球上的水主要是咸水,淡水部分本来就少,而大多数淡水是冰川水和深层地下水,人类难以利用。现阶段方便利用的水主要是河流水、湖泊水、浅层地下水,它们只占淡水的0.3%,只占地球水总量的十万分之七。

  2.展示“世界水资源分布图”和“中国水资源分布图”,引导学生读图,提问:

  世界和中国,哪些地方水资源缺乏?(蒸发量大于降水量)

  以中国为例,最干旱的地方最缺水吗?为什么?(不是,华北地区水资源缺口大于降水最少的西北地区。)

  结论:缺水的原因,除降水量与蒸发量之外,还和用水量有关,而用水量与人口密度、工农业集中程度有关。

  3.阅读一段资料

  淮河穿城而过,守着淮河没水喝,这是淮河流域居民生活的真实写照。陈老汉就住在被固定在淮河岸边的一艘小船上,每隔十天半个月,就要划着小筏子到数里外的蚌埠闸附近取水。取回来的水贮在水缸里,放上明矾澄清几天才能用。平时洗衣、洗菜、做饭都得靠它。

  让学生讨论:陈老汉家为什么饮水困难?为什么不喝淮河水?

  结论:淮河被污染严重。

  4.水是生命之源,却又如此短缺,同学们见过或听说过哪些浪费水的现象?

  答案:工业利用率低、农业漫灌、生活浪费、市政建设造成水管破裂……

  5.提问:住在水球上,还有很多地方缺水。造成水资源不足的原因有哪些?

  让学生总结,在老师的引导下得出结论:

  ⑴地球上可用的淡水比例小,仅占十万分之七;

  ⑵由于气候差异,水资源存在时间和空间上的差异,干旱地区和干旱季节缺水;

  ⑶人口稠密,工农业用水量大也是重要原因;

  ⑷水污染严重,造成水资源减少;

  ⑸水资源浪费现象也十分严重。

  三、解决水资源利用中存在的问题(合理利用和保护)

  列出前面的问题,针对这些问题,一条一条地讨论解决。

  1.针对时间差异,季节缺水。——修水库。

  2.针对地区差异,如我国华北地区缺水。——跨流域调水,南水北调。

  读图,南水北调有哪些方案?

  东线:从下游扬州附近,通过京杭大运河向华北和天津调水;

  中线:从丹江口水库,向河南、河北、京津地区调水;

  西线:从长江上游的干支流,向黄河上游调水。

  让学生思考,这三个方案各有哪些优点和不足?边讨论边完成下表。

方 案

东  线

中  线

西  线

水 量

较大,比东线小

较小

水 质

污染较重

水质中等

水质优良

耗能量

需耗电提水

可自流

可自流

工程量

有现成的运河为渠道

调水距离长,工程大

距离短,建设难度大

输水范围

华北平原东部

华北平原

可兼顾黄土高原

  3.针对用水量大、浪费严重。——开源节流;提高水源利用效率,节约用水。

  ⑴海水淡化工程。(讨论得出:可以以太阳能作为能源。)

  ⑵雨水截蓄工程。(P36案例,《北京城市雨水利用》,讨论案例后的“思考”。)

  ⑶节约用水。工业上循环利用,提高利用效率;农业上推广喷灌和滴灌;

  生活上节药用水;遵守《水法》,提高节水意识。

  4.针对水污染现象。——依法排污,污水处理再利用。

  ⑴加强法制管理,污水达标排放。

  ⑵推广污水处理工程,污水再生利用。

  例1:通过废水处理达标后再利用,北京市一年可节约清洁用水1亿立方米。

  例2:某工厂,通过废水利用,每年可以节约大量资金。

  四、专题探索:水资源与生态环境的相互关系。

  1.有些地区生态恶化,降水量比往年减少,旱灾增加。

  ——退田还湖、退耕还林、退牧还草,这样可以增加空气湿度,增加降水,改变江河断流、湖泊萎缩、湿地干涸的现象。

  2.有些地区地下水利用过度。

  让学生讨论:造成哪些问题?怎解决这些问题?

  结论:

  造成:潜水水位下降;形成地下水漏斗区;地面下沉;沿海还会出现海水入侵地下水。

  措施:限量开采,保持地下水位不下降;地表水和地下水搭配运用;回灌补源。

  五、小结

  水是生命之源,水资源利用中存在很多问题,造成水资源短缺和生态问题。我们要合理利用水这种宝贵资源,保护水环境,实现生态可持续发展和经济社会可持续发展。

  练习:保护和合理利用水资源有哪些措施?

  【教学反思】

  本节课的目的是让学生了解水资源利用过程中出现的问题,掌握解决这些问题的途径,成为具有环境保护观念、具有可持续发展观念的人。学习中,一定要做到理论联系实际,通过案例教学,培养学生观察事物、阅读图表和分析问题的能力。课堂上,要注意学生的思维动态,并适当引导。

  高一地理学习经验

  一、地理学习的支柱——教材的理解

  1、依纲据本,掌握地理原理、规律

  ①先将书读厚:在书上作读书笔记,加上自己的理解或找出自己的疑点

  ②再将书读薄:将知识整理归纳形成主干,构建自己的“思维导图”。思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等,是把隐性的知识显性化、可视化,便于思考、交流与表达。它是由节点、连线组成的知识网络图,其中节点表示概念,连线表示概念之间的联系,用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。

  2、利用课本,学会举一反三

  做到举一反三,寻找同类地理事物的一般特点和规律。在复习中要跳出教材的局限,适当拓宽知识面,在思考问题时,有一定的铺垫,能触类旁通,思路灵活。

  3、利用课本总结和归纳,掌握地理学习的规律。如:

  区域地理(大洲或国家):位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。

  高中地理:分布(区位选择)、成因、特点、问题、解决措施

  4、巧妙记忆地理知识

  ①谐音记忆法。例:地壳中含量最丰富的自然元素:氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁

  ②口诀记忆法。例:我国省级行政区的名称:两湖两广两河山,五江云贵福吉安;川西二宁青甘陕,内重台海北上天,港澳特别行政区,一国两制已实现。

  地理是人类最古老的学科之一。开天辟地之初,大自然就在不知疲倦地塑造着地球的沧海桑田,也带给了古老的人类无穷的好奇与想象。忽忽数十个世纪,人类一直在感受着自然造物的神奇,并通过人与自然的往来交流中,地理学不断被拓展出新的意义与内涵。时至今日,地理事物与现象变成越来越为人们所关注的话题,不仅仅局限于经典意义上的山川面貌、星辰运行等自然地理的内容,而且更多地融入了人口、资源、环境与发展、旅游等人文层面的印记。由此延伸,进而折射出社会风貌真实的投影。上至宇宙空间,下到地球内部,还有我们生活的人类社会,这些都是地理环境的重要组成部分,也都属于地理学的研究范畴。地理学还具有极强的实用性,地理与人们的生活密切相关,我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象,在生活中学到许多有用的地理知识。不仅如此,地理学在现代科学中还需要占有重要地位,对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。

  既然地理如此重要,我们怎样才能学好地理呢?首先,我们得明确,为什么学地理?学地理对我们的日常生活有什么帮助。其次,要清楚地理学习有三个层次:是什么、在哪里、为什么。很多进入高一的学生,会觉得地理很难学,原因是高中地理与初中的内容相差很大,初中多为“是什么,在哪里”,而高中是“为什么”,尤其高一上册的自然地理,学习时要求学生有较强的理科思维,理解难度大;刚进入高中的学生生活阅历有限,如学生对四季更替,边远地区乡村学生对工业布局都缺乏感性认识。其实地理很简单,学习地理也没有什么大不了的,可以尝试从以下几方面去做:

  二、注重学习的几个环节

  学习地理与学习其它科目一样,要注重学习的几个环节:预习、上课、练习、复习,特别是容易忽略的预习、复习两个环节。根据记忆规律,课前预习和课后复习也是很有必要的,通过预习可以提前知道教材内容概貌和自己不懂之处,便于上课分配注意力,因为上课时间每一分钟注意力都很集中是做不到的,上课有明显的节奏感,必须将劲用在刀刃上,把精力最旺盛的时间放在重难点上。学习地理决不能等全部学完后再回头复习,这样你是决不会理解课本知识的,你会发现学地理很难。可是如果你把地理当天的内容当天就理解消化,那就又是另一番景象了。你每理解一点知识就在你脑子里更明确一些,日积月累就会培养成为你的地理思维,那么学习地理就会易如反掌了。高考虽然是能力立意,但注重基础,地理基础知识包括基本概念、基本事实、基本原理和地理事物的空间分布等,因此,复习中应多看书。实践证明,自觉做到课前预习和课后复习,可以大幅度提高学习效率。


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