高中语文文言文朗诵技巧归纳
朗读一篇作品要有一个基本的调子，给人一个总体的感觉。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就加深了。下面是小编为大家整理的关于高中语文文言文朗诵技巧，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1高中语文文言文朗诵技巧
加强对诵读的理解
何谓诵读?诵读就是通过对文本的眼 观、口诵、心惟、耳听，熟读精思成诵，达到对 文本全面深入理解的一种解读方法。
“诵”和“读”其实并不一样，古语有云： “讽诵亦可云读，而读之义不止于讽诵。讽诵 止得其文辞，读乃得其义蕴。”可见，“读”不 仅包括“诵”，更特别强调对内容的理解， “诵”侧重于阅读刺激量的增强，“读”侧重于 阅读理解性的加深，二者结合起来运用可谓 相得益彰。
到了现代，诵读被赋予了新的内涵，就 是“反复朗读，熟读成诵”。采用诵读方式，可 以边读边想象语言文字所描绘的情景，然后 再用语言把想象中的画面描述出来。这种说 法既有对“诵读”本源的继承，又有对“诵读” 内容的丰富，准确地表达了诵读的现代涵 义。
抓头字背诵法。背诵时常有这种情况， 一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上 卡壳。这时如果有人提示一下领头字(或 词)，就会很快地接上。这说明每句诗的领头 字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所 以，要下功夫尽可能将它记牢。
除选择适当的方法促进记忆之外，还要 根据遗忘规律定时进行复习，加深巩固记 忆。
2高中语文古诗文背诵技巧
一、理解记忆法。
理解是记忆的前提，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。
二、形象背诵法。
生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。
3高中语文古诗文背诵的技巧
一、专注背诵法。
注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读——快读——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。
二、抓头字背诵法。
背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字(或词)，就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。
4高中语文古诗文背诵的方法
一、 朗读的基调
朗读一篇作品要有一个基本的调子，给人一个总体的感觉。如闻一多《最后一次讲演》以慷慨激昂的基调才能表达出排山倒海的气势，受到震撼人心的效果。白居易的名作《琵琶行》以低沉、缓慢、哀婉的基调表达出琵琶女幽怨感伤的情绪。何其芳的《我为少男少女们歌唱》，朗读的基调是高昂明快、激情澎湃，使听众受到欢快情绪的感染。
二、停顿的技巧
停顿用来提起听众的注意，表示感情的转换，表达内容的层次，满足换气、控制语速，使语意完整的需要。从内容上说，有语法停顿、逻辑停顿和结构停顿。语法停顿是根据语句的语法结构所做的停顿。1、定语较长时，定语后要停顿。如：那好像是一个长剧的/一个短小的/序幕;
2、状语较长时，状语后要停顿;3、宾语补语较长时，宾语前要停顿;4、主语谓语之间有时要停顿。逻辑停顿是为了突出某一事物，强调特殊含意，在语法停顿的基础上，延长了停顿时间，或者在不是语法停顿的地方适当停顿，从而表示出词组、句子、段落之间的逻辑关系。结构停顿是为了表示出文章的段落层次，停顿时间的长短为段落(层次)句子。从时间上说：1、题目的末尾一般要停三拍，表示题目与正文之间的间歇;段与段之间停三拍。2、句号、冒号所表示的停顿，一般要停两拍。3、分号处一般停一拍或一拍半。4、逗号处一般停一拍。5、顿号处停半拍。
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