2020高三语文三轮复习计划
在高三的日子里如何备考且得尤为重要，其实做好复习计划，梳理、查漏补缺能帮你在最后阶段反超。今天小编在这给大家整理了高三语文复习计划大全，接下来随着小编一起来看看吧!
高三语文复习计划
第一轮复习要点：研究考纲，回归课本，夯实基础，分点落实
第一轮复习必读文献及阅读建议：
1.阅读《普通高中语文课程标准(实验)》《普通高中新课程实验·语文学科教学指导意见》，以此为教材复习提纲;
2.阅读《普通高考语文科考试说明》以此为考点复习提纲;
3.研读《高考语文试卷》，以此为题型复习蓝本，尤其是语言文字运用和古代诗歌、论语选读、默写等考试内容。
第一轮复习时间：8月—2月
第一轮复习计划：
时间
复习内容及方法
考点落实
备注
8-9月
教材梳理：
1、必修一至必修五(现代文部分)字词整理(扣住常见常用和容易读错容易写错容易误用);整理时注重知识体系、考点能力要求和做题方法;注意多音字和形近字的辨析与整理
2、必修一至必修五全部默写内容的整理;
3、教材复习：1A选修《语言文字运用》六个专题，分为两大块：语言文字和语言表达
4、语言表达与教材链接：
①写解说词(必修一专题三：谛听天籁;必修二专题二：和平的祈祷)
②写墓志铭;写简明报告(必修二专题二：和平的祈祷)
③句式的选用、仿用和变换：《十八岁和其他》《我的四季》④写新闻评价(必修二专题三历史的回声等)
语言文字运用(一)：
1.现代汉语普通话常用字字音的识记
2.现代常用规范汉字的识记和正确书写
3.词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用
4.病句的辨析和修改
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑。
语言文字运用(二)语言表达部分：
5.语句的扩展，语段的压缩
6.句式的选用、仿用和变换
7.常见修辞方法的正确运用常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
8.语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
第一轮复习重视基础知识的扎实掌握，强调专业知识的系统学习，重在回归课本，梳理知识碎片，建构知识框架，温故知新，夯实基础，与高考接轨。要细心，耐心，用心;
语文工具箱：《普通话异读词审音表》《第一批异形词整理表》《中华人民共和国国家通用语言文字法》
10月
教材复习：
1.《古代诗歌散文欣赏》六个话题。重点复习六个话题内容，掌握欣赏古代诗歌散文的方法，同时也将这些方法用来指导必修一至必修五中古代诗歌散文的复习，做到必修选修融会贯通，互相启发;制作古代诗词鉴赏方法卡片;
2.整理必修一至必修五(古代散文部分)常用文言实词(通假字、古今异义、词类话用)和常用文言虚词18个;制作文言实词、虚词学习卡片
3.整理必修一至必修五(古代散文部分)与现代汉语不同的句式和用法，并选择相关类型的语句进行翻译练习。
4. 《论语选读》中背诵内容和成语的整理;同时将《论语选读》的评析和背诵结合起来复习，在理解的基础上记忆，效果会更好;
古代诗文阅读：能阅读浅易的古代诗文，默写常见的名句名篇。
1.常见文言实词在文中含义的理解
2.常见文言虚词在文中意义和用法的理解
常见文言虚词(18个)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
3.与现代汉语不同的句式和用法的理解
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
4.文中句子的理解和翻译
5.文中信息的筛选
6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括
7.作者在文中观点态度的分析概括
8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏
9.文章思想内容和作者观点态度的评价
(要根据老师的指导有选择的去做)
宾语前置句(含介词的宾语前置)有：疑问代词作宾语前置，有否定句中代词作宾语前置;常见的宾语前置句：何厌之有;唯才是举，句读之不知，惑之不解，自古及今，未之尝闻等。
11月
教材复习：
1、《论语选读》一至六部分课后习题探究;按照2009年高考命题思路试着将两则或多则语录组合在一起进行探究;或者将同一话题的语录组合在一起进行探究，以课后思考题为样张，自命题练习;
2、《现代诗歌散文欣赏》十个话题知识点整理，侧重于散文部分;同时也用这十个话题来指导必修一至—必修五现代诗歌散文部分的复习;
3、《外国小说欣赏》八个话题的复习总结;
现代文阅读
(一)文学类文本(包括小说、散文、诗歌、戏剧)阅读
1.作品结构的分析，作品主题的概括
2.作品体裁基本特征和主要表现手法的分析
3.重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味
4.作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟
5.对作品所表现的价值判断和审美取向的评价
6.从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘
7.多作者的创作背景和创作意图的探讨
8.对作品的个性化阅读和有创意的解读
注重审题，仔细分析命题人要考查的知识点是什么，应该分条陈述还是应该探究论述一定要考虑清楚;注重答题要规范，不要太随意。
现代文阅读
(二)实用类(包括论述类)文本阅读
1.文中重要概念含义、重要句子含义的理解
2.文中信息的筛选和整合
3.语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括
4.文体基本特征和主要表现手法的分析
5.文本主要观点和基本倾向的评价
6.对文本所产生的社会价值和影响的评价
7.对文本的某种特色的深度思考和判断
8.从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘
9.对作者的写作背景和写作意图的探讨
10.对文本中某些问题的探究
1月份
写作部分
教材复习：
①必修一至必修五20个写作专题对写作指导、写作实践及作文命题具体要求;
②整理初高中语文教材(含高中语文读本)中历史人物、历史事件、典故、文学人物等，然后按话题“爱国”“励志”“修身”“和谐”“创新”等进行归类;
其他素材的积累：
①初高中阶段背诵的古诗文名句名篇;
②将历次月考汇编的优秀作文按话题分类;学校如有校刊，选摘优秀习作;
③进入高三自己写得随笔和作文;
④近三年高考优秀作文
⑤近期报刊：如《新华文摘》《读者》《青年文摘》等;
⑥研究高考作文评分标准
能写实用类(包括论述类)和文学类文章。作文考试要求分为基础和发展两个等级。
(一)基础等级
1.符合题意;2.符合文体要求;3.感情真挚，思想健康;4.内容充实，中心明确;5.语言通顺，结构完整;6.标点正确，不写错别字
(二)发展等级
1.深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
2.丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
3.有文采:用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
4.有创新:见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
坚持自行练笔，找老师面批或与同学交流;
对每次月考后年级汇编的优秀作文进行认真研读，取人之长补己之短;
写作时从选择好一个成语到锤炼好一个句子到打造一个精彩的开头或结尾到行云流水自然亲切写好一篇文章;
坚持写自己的故事，抒自己的情感和谈自己的体悟;
备注：依据语文学科的特点，将必修和1A选修1B选修融会贯通，相互渗透，组合在一起复习;将背诵默写和古代诗歌欣赏结合起来并贯彻始终;应该是语文学科的他点。
第二轮复习要点：研究新考纲，查缺补漏;专题强化，注重规范，均衡发展
第二轮复习必读文献及阅读建议：
1.研读《普通高等学校招生全国统一考试大纲·语文》及《普通高考语文学科考试说明》，并与考纲进行比较研究，明确“变”点，以此为复习提纲，对第一轮复习内容进行调整，使复习备考更有针对性;
2.以《高考18套真题》(特别是全国卷、山东卷、海南卷、广东卷)、省内二模题以及本校月考试卷为蓝本，注重专题，比较研究，规范答题，活学活用地进行高考第二轮复习备考以及ⅠB选修模块的复习。
3.研读《高考考试说明》中的样卷，以此为题型复习蓝本，研究高考题型变化和发展趋势。以便更好应对高考。
第二轮复习时间：2月——4月20日
第二轮复习计划：
时间
复习专题
考点落实
检测蓝本
备注
2月
①根据新发布的考试说明调整第一轮复习内容，查缺补漏;认真研究样卷，比较异同，找出命题的新导向和新变化;
②1B模块专题复习
18套高考试题分类汇编
校本编制的专题训练题
根据历年高考都是稳中有变，第二轮复习注重一个“变”字，查缺补漏;1B模块主要是根据第一轮复习情况确定选题，在确定选题的基础上进行深入的复习及研究，同时注重答题的技巧(如先答题，后涂题号)和答题规范
3月
1、现代文文本阅读专题复习
①散文②小说③社科④自然科学
2、论语选读专题复习
3、语言表达专题复习
4、选择题专题复习
2009年18套高考试题分类汇编
收集、分类近五年各省高考“语言表达应用”的试题。
复习侧重点可以根据新考试说明对文本选择进行调整;注重答题规范和答题技巧;
《论语选读》探究注重与孔子的思想核心和教育理念相结合;
语言表达侧重于语言表达技巧和表达方式;关注7月-4月语言文字应用中的新现象，思考语言文字发展中的新问题，努力在语言文字应用过程中有所创新
4月1日-20日
1、古代诗歌鉴赏专题复习
2、文言文翻译专题复习
3、作文审题构思专题复习
以近三年来的高考试题为蓝本进行专题训练，
高考工具箱：《唐诗鉴赏辞典》《唐宋词鉴赏辞典》(上海古籍出版社)
文言文翻译练习要做到字字落实;
作文审题要注意到命题差别;
第三轮复习要点：综合训练 强化薄弱 强化1B 全面提高
第三轮复习必读文献及阅读建议：
1.进入综合训练阶段，在强化薄弱环节的时候不忘记回归课本(必修一至必修五文言文)
2.研读历次月考题和周末练习题，将平时的纠错本利用起来，在总结经验的基础上找出改进的措施，寻求提升“点”和提升的空间。
高考备考已经进入最后冲刺阶段，这个阶段的复习重点：解决如何将教师对考试内容的理解有效地转化成应试的能力;如何做好身心的调整，让自己精神饱满，底气十足，信心百倍地迎接高考的到来。俗话说编筐窝篓，全在收口，最后阶段的复习安排尤为重要。
第三轮复习时间：4月21日——6月6日
第三轮复习计划：
时间
复习内容
复习建议
4月21日-5月20日
综合训练和强化训练相结合
跟上学校综合训练的步伐;认真分析每一套综合练习或综合检测题的得失情况，进行薄弱强化，提高综合审题、解题能力。保持清醒头脑，增强竞争意识;
在综合训练的同时要注重强化训练：选择题(含实用类文本阅读)的准确率的训练;名句名篇的默写训练
5月21日-6月3日
自主复习
前面的复习都是两条线：一条跟牢老师，一条自行复习;5月21日以后完全进入自主复习;
自主复习阶段要注意：
1、清点三轮复习计划完成的质量和效果，进一步查缺补漏，强化薄弱，变弱为强;
2、认真落实老师编制的阅读(看书)提纲，明确目标，以看书(回归课本)和强化训练为主，根据学科特点，每周完成1至2套综合测试题，树立信心，一鼓作气，完成最后冲刺。
3、每天安排30分钟跑步锻炼，增强体力;
6月4-日—6日
自主复习
按照高考时间安排作息时间——调整生物钟
按照高考考试科目及考试时间安排学科自测——调整心态和考场上的时间分配
冲刺阶段复习策略
★收紧“一张网”
高中语文知识庞杂、考点零散，如不加以整理，应考时可能手忙脚乱。距离高考不足百日，各校都已经完成了第一轮复习，对高中语文知识板块和考点进行了拉网式的全面梳理。“聚焦语文学科素养，精准落实基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求”，是近几年高考命题的趋势。通过试题呈现出来的不再是单个知识点、单个题目、单个类型，而是综合性考察。因此，考生要有系统性意识，将语文知识这张大网收紧，在全面梳理考点的基础上，搭建知识框架，构建知识体系，心中有一个完整的知识体系图谱，以思维导图的形式呈现出来。在第一轮复习和第二轮复习完成之后，考生至少应亲手绘制两次思维导图，将完善的知识体系图谱整理成册，以便随时查阅。
★淘洗“一把米”
构建知识体系图谱，是为了让考生们对语文考点全面认识，运用时才能得心应手。而复习进行到关键时刻，所余时间不多，在夯实基础之后，考生要想进一步提升自我，必须要转换思维，做好减法。所谓“手中有粮，心中不慌”。已经掌握的知识点就是考生握在手中的米粮，考前冲刺阶段，考生需对自己手中的这把米进一步淘洗，暂放已经烂熟于心的知识点、能够驾轻就熟的题型，筛选出盲点、重点，有针对性地复习。
找到学科复习存在的薄弱点，譬如考生普遍难以得分的论述类“夺命九分”、古代诗歌鉴赏，做专门的强化训练，裨补阙漏;找到老师反复强调的关键点，譬如试卷分数比较重的阅读板块、作文板块，只要花零散时间记忆即可增分的名句名篇默写等;找到短期迅速增分的爆破点，譬如书写训练，文言文翻译训练，作文审题立意训练、议论文结构训练。越是考试临近，越要清醒笃定，“淘洗”的过程必不可少。
★瞄准“一个靶”
树立靶向意识，实现精准发力，是冲刺阶段备考的关键。考生不能抱着“闭门造车，出门合辙”这种不切实际的想法，一定要瞄准方向，看准形势。
首先要抓住特定的时间节点，如新中国成立七十周年、希望工程实施三十周年等;其次要把握特殊的社会重大事件，如决胜决战脱贫攻坚、全面实现小康社会、新冠病毒肺炎疫情等。围绕这些热点，有计划性地进行备考，寸积铢累，聚沙成塔，积累丰富的思想资源和论据素材。
其次还应明确考生作为时代有志青年的身份，无论试卷题目如何呈现，都需本着时代青年的身份意识去思考。认识时代特征、明确青年责任，把握作为有家国情怀的时代先锋应关注的民族梦想、文化自信等时代主题和德育引领、劳动精神、奋斗精神等成长话题。
近年来高考命题创设情境，凸显应用，情境巧、应用强、思辨深的特点绝对不容忽视，找准靶向，明确身份，做好充足准备应对试题情境。
★摆正“一颗心”
在冲刺阶段至关重要的，是摆正心态，调整状态，对自己进行心理赋能。
语文以文化人，高考为国选才，高考语文不只是一场知识储备和答题技巧的比拼，更是心理的较量，特别是大疫当前的复习阶段，心理战烽烟正浓。牢记“稳”字诀，稳坐复习台，稳对高考时，稳中必得胜。
“你应该不顾一切纵身跃进那陌生的、不可知的命运，然后，以大无畏的英勇把它完全征服，不管有多少困难在向你挑衅。”泰戈尔的这句话，与诸位考生共勉。
语文阅读满分逆袭
文学类文本阅读篇
(一)散文阅读
指津一：“答案在文中”
张建华先生说：“现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。”离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答高考阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，具体方法：
(1)中心主旨句移用法
命题人常常围绕文章主旨制题，中心主旨句移用法是既省时又准确的好方法。
(2)关键语句、中心词组合法
高考现代文阅读能力的考查，既要求能够筛选并提取文中的信息，还要求能够归纳内容要点，概括中心思想。归纳、概括能力是一种较高的能力，而许多文章自身，作者都会对要点和主题作必要的归纳和概括。要答好这类高考题，如果运用关键语句、中心词组合法，就可事半功倍。
(3)综合分析，条分缕述法
散文阅读不但要考查考生的分析能力，更要考查其综合能力，而且还要在此基础上考查表述能力。因此，我们在回答高考主观试题的时候，就要在综合分析之后，条分缕析地表述出来。从阅卷的角度看，分条答题显得条理清晰，更能阅卷人的好感。
指津二：“主题在心中”
答题时也要有主题意识，心中时时想着文章的主题，想着能否从主题的角度解答本题。许多难题就会迎刃而解。
同时，还要有“文体意识”，从文体基本特征与表现手法的角度思考问题，避免答题不得要领。
指津三：“方法在胸中”
既然“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想”，我们要善于利用原文词句来组织答案。做阅读主观题能抄原文答题是上策，事实上，许多高考主观题的评分参考答案，都是直接抄自原文;能概括原文答题是中策，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点组合;离开原文答题是下策，即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。
答题策略
1.问什么答什么，切忌答非所问。语言准确到位，表述规范，简明扼要。
2.分条回答，条理清晰，字迹清楚，便于阅卷，更易得分。
3.主观题的高考阅卷是“踩点”给分，因此，不怕你多答，就怕你不答。遇到拿不准的问题，如不限定字数可尽可能多陈述自己的感觉可能拿分的点，但不是多多益善，把不相干的都写上，错的多了反而淹没了对的，阅卷人不易发现又反感。
4.文通字顺也是提高答题得分率的关键，许多时候甚至直接作为“得分点”。考生先拟草稿，组织好语言，再正式作答。
5.除非有明确要求，否则作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是模糊的，不能直接准确地回答问题。
6.阐释、概括具有一定文学色彩的词、句的意思，要努力探求其本义：是比喻的，要透过喻体看到本体;是象征的，要透过象征体看到象征意义，等等。只有探本、返本，才算从根本上理解、掌握了实质性的东西，同时也可进一步看出文章的行文之妙。
(二)小说阅读
指津一：人物形象塑造的考查
误区：分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质;没有立足原文，无中生有，“概括”出原文中没有的东西;以偏概全，不能全面分析评价人物。
解题思路应分四步走：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的情感倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。
指津二：重要情节(细节)作用的分析
解题时要注意其思考的方向：是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。
指津三：分析环境描写的作用
首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境。
分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景;增添或烘托某种气氛;衬托或突出人物的性格、心理等;有时有推动故事情节向前发展的作用;揭示主旨。
指津四：思想内容(主题)和写作技巧的鉴赏和评价
理解主题主要看重要情节和主要人物;而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。
把握主题时，不从作品的客观实际出发，就不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是同学们做这类题最大的误区。鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是，过分拔高小说所表现的主题和哲理;偏激地看待创作技法的成败，认为发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见;以自己头脑中固有的观念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念;以自己的兴趣爱好作为评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则，就说不好。
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