高中语文作文教学如何开展
写作是高中语文教学的重要组成部分，兴趣是学习的前提，因此，教师要通过小组合作的形式激发学生对写作的兴趣。下面是小编为大家整理的关于高中语文作文教学如何开展，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1高中语文作文教学如何开展
一、做好课前准备工作
小组合作并不是将任务完成交给学生，在课堂教学前，教师必须要做好相关准备工作：首先，教师要合理设计教学任务，任务要难度适中，可以激发学生的思考和兴趣，进而起到事半功倍的效果;其次，教师要通过科学的任务引入，为学生创设良好以及积极的合作气氛，保证学生积极的参与到小组合作中;最后，教师要相对任务进行分析，在课堂教学前收集以及查阅相关资料。
二、激发学生写作兴趣
写作是高中语文教学的重要组成部分，兴趣是学习的前提，因此，教师要通过小组合作的形式激发学生对写作的兴趣。首先，小组成员要进行角色的协作和替换，进而激发创造灵感。例如在创作命题作文《我的梦想》，教师要根据学生的写作水平进行分组，保证每个小组中都有几名写作水平较高的学生带动开展小组合作，通过投票的方式选出组长。在小组讨论过程中，所有成员都要加入到对作文内容、要求以及形式的讨论中，通过小组合作激发学生对创造的兴趣。其次，教师要引导学生在小组讨论中吸取他人的经验，实现集思广益、取长补短的效果。以命题作文《我的梦想》为例，当小组讨论结束后，小组成员要交换意见，并且以打分投票的形式，选择出最佳的创作方案，交流可以突破学生的思维限制，激发学生的斗志心以及好奇心。通过小组讨论可以拓宽思路，产生表达想法的冲动，将内心的感受与想法充分结合，涌现新的创作思路，进而让学生带着兴趣去写作，提高自身的写作技巧和水平。
三、通过批改实现提高
评讲和批改是写作教学的关键环节，同时也是实现学生写作水平提高的重要环节，教师要合理通过批改实现画龙点睛的作用：首先，教师要重视通过实例教学，确保所有学生都参与到教学中。例如在写作《鸿门宴读后感》时，教师通过组织小组进行相互评价，引导学生找出作文的有点和不足之处，最后由教师对学生的评价进行归纳和总结，提出修改建议。其次，教师要通过多种形式提高批改质量，例如，教师可以通过小组互评的形式，让小组成员互相之间提出修改建议。同时，教师还可以通过自主选择的形式，学生将自己的作文有感情的朗读后，由全班学生进行评价，通过个性化的批改方式，实现所有学生写作能力的提高。
2高中语文作文教学怎么开展
(一)掌握规范
首先，规范书写。学生要规范书写，练好字，少涂改、少写错别字。其次规范写作标准。写作标准是作者经过长期知识积累而存在心中的图式，教师可以精选一些古诗文、文质兼优的现代美文等让同学们诵读，丰富学生的知识素材积累。教师要求学生自高一到高三，必须完成一定量的诗词美文的阅读和背诵任务，让学生掌握这些文章的体裁与风格，这样可以帮助学生更好地开展写作。
(二)培养兴趣
培养兴趣是提高学生写作能力的关键，而培养学生的写作兴趣，第一步是培养学生感悟生活、体验生活的能力，让学生从生活中寻找素材。教师要从高一开始就培养学生这方面的能力，引导学生感受家庭亲情、朋友情谊、交际人情、风俗习惯、历史人文、自然美景、时代风貌、科学与人生等，让学生多接触这类话题，引发学生心灵的共鸣点，丰富知识积累和写作素材。
(三)发散思维
思维是一篇作文的灵魂，他能体现作者智力和能力。教师要培养学生的发散思维能力，让学生跟随自身内心变化，观察和感悟社会，从而树立自己的评判标准和价值追求。培养学生的发散思维要善于为学生搭建平台，比如创造一些口头作文训练、收集新鲜作文范例等。
(四)注重实践
作文实践是最关键的，也是最重要的一步。在作文教学上要鼓励学生多动笔，让学生养成练笔的好习惯。比如在阅读教学中，加入一些仿写练习，对新学习到的写作方法进行实践，多写一些读后感等，将阅读与写作有机融合，能够有效提高学生的写作能力。
3高中语文作文教学怎样开展
首先，教师要把作文教学与高考作文联系起来，以加强作文教学的实用性。从高考这个角度出发，教师从一定的写作模式来培养学生的写作未尝不是不可取的，因为模式化写作可以在短时间内提高学生的写作水平。与高考作文联系起来，可以让学生知道高考作文的得分点在哪里，亮点在哪里，这样学生以后在写作过程中就会非常注意作文的得分点和亮点。从实用性的角度出发，教师可以传授给学生作文的得分点，比如，作文写作内容一定要健康、语句要通顺、结构要清晰等等，如果连这些基本的写作要求都做不到，那么可想而知作文得分的情况。教师同样要多帮助学生总结一些得分的亮点，比如说好的开头一定会吸引阅卷老师的目光，好的结尾也会为整篇作文加分，因此，教师可以在进行高中语文作文教学时要采用各个击破的方式，先让学生练习如何开篇，再让学生练习如何结尾，不同的写作体裁像议论文、说明文、记叙文等，都有自己鲜明独特的开篇和结尾，学生可以根据不同的写作体裁来练习如何开篇和结尾。
从实用性的角度来教学生如何写作还是很受学生的喜爱的，因为这可以快速地帮助学生提高自身的写作能力，最重要的是对高考写作有很大的积极作用，因此，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，学生也就能够发挥自己的主观能动性，这样学起来也就事半功倍了。当然，实用性的教学方法不止可以从以上的角度出发，还可以从其他的角度来培养学生的写作能力，最重要的是通过各个击破的方式，让学生一点点地攻克作文写作的难点，最终提高学生的写作水平和能力。
其次，因材施教的教学方法。每一个学生都是独一无二的存在，由于他们受到的遗传因素、教育因素、家庭环境以及成长环境等的不同，其智力发展水平是参差不齐的，有些学生在写作方面很有天赋，善于写作，但有些学生面对写作只有欲哭无泪的份，因此，教师要根据不同的学生采用不同的教学方法，对不同的学生提出不同的教学要求。比如，对那些不太会写作的学生，教师可以从实用性的角度来培养他们，引导他们平常多积累素材，多注意观察生活，养成记日记的习惯等，最终在高考作文中取得正常的分值还是很可能的。而对那些有写作天分的学生，教师可以在实用性教学的基础上，要求这些学生进行创新性写作。每一年的高考作文都会有满分的作文，那么这些作文的优势在哪里呢?我想关键就在于这些作文具有创新性，因此才能在千篇一律的作文中脱颖而出，但是创新是一件需要勇气的事情，是需要冒险的，在高考中进行作文创新更需要勇气和智慧，因为，创新不是功败垂成就是功成名就。因此，教师在鼓励学生进行创新写作的时候一定要因人而异，决不能因为追求所谓的创新精神，就要全班学生都创新。
最后，学生要多练习，多积累素材。很多学生反映说写作的时候总是没有话可说，不知道该怎么谋篇布局，甚至有些学生的作文空话套话连篇，没有真情实感等等。之所以会出现以上的这些问题，和学生平时不注意积累素材，不会从生活中寻找灵感，不练习写作有关，俗话说：“熟能生巧”，写的多了，自然就能从中总结出一定的写作规律。平时可以多阅读精彩的文章，并把优美的句子记下来，早读的时候拿出来背背，这样在以后写作的时候可以运用上，以增加作文的精彩度。艺术来源于生活，学生平时要多观察生活，从生活中发现美，寻找写作灵感，总之，坚持不懈的练习和积累是必不可少的步骤。
4高中语文作文教学怎么样开展
一、培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，如果教师能够引导学生对写作产生浓厚的兴趣，势必可以提高写作教学的效果。对于每一个高中学生而言，高考是最重要的难关，教师、学生都将所有的时间、精力放在如何提高高考成绩上，而对语文作文教学的重视度不高，这也是导致高中生写作兴趣低下的主要原因。高中语文教师应充分认识到作文教学的重要性，端正学生的学习态度，在实际教学过程中，应采用多种教学方式，激发学生的写作兴趣和写作积极性。教师应可以多给予学生一些肯定和赞扬，这样可以使学生心理得到安慰，增强自信心，更加执着于作文写作。比如在批阅学生作文时，教师应仔细修改，在发现学生的亮点时，一定要在旁边备注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉奖性的词语。其次，教师还可以定期组织一些作文比赛活动，这样也有利于激发学生的学习兴趣，也可以营造一种良好的学习氛围，提高作文教学的有效性。
二、引导学生多阅读，积累素材
高中作文相对于初中作文而言，更加有深度，而且广度更广。就近几年学生的高考作文来看，很多学生的作文写得比较空洞，都是泛泛而谈，缺乏新意。在高考紧张的考试氛围下，想要创作出一篇出色作文，并不仅仅是要靠灵感，更重要的是需要自己平时的积累，只有自己肚子里面有货，才可以在看到题目时能够文思泉涌，思考问题时也更加全面。因此，教师在日常教学活动中应引导学生多阅读，在日常生活、学习过程中学会观察，不断积累写作素材。首先，教师应将写作教学和阅读教学联系起来，在阅读过程中引导学生学习作者的文章布局和结构、文字的表达方法。可以在阅读文章后布置一次随堂练习，让学生将自己刚刚阅读过程中所学的知识能够灵活运用，变成自己的东西。同时，教师应向学生推荐《读者》、《最小说》、《小小说》等有利于提高学生语文写作水平的杂志、书籍，并且要求自己在阅读的过程中，留意一些名言警句或者是自己觉得非常精彩的语句、段落，并做好笔记，慢慢积累写作素材。
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