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高三语文《沁园春长沙》教案大全

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  一路走来,懵懵懂懂,跌跌撞撞,或欢欣或鼓舞,一个脚印一步成长,深深浅浅,感谢时光,教会了我如何成长,如何去演绎自己的人生,让我对这个未知世界有了一点感性的认识,它没有我们想象中的那么完美,它和人一样有优点也有缺点。接下来是小编为大家整理的高三语文《沁园春 长沙》教案大全,希望大家喜欢!

  高三语文《沁园春 长沙》教案大全一

  第一课时?

  教学目标:①品味关键词语,理解景中寓情,情中显志的特点。?

  ②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。?

  重点及难点:①品味意象,感悟词中阔大的境界。?

  ②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。?

  授课方法:语言品读法,点拨法,比较法。

  一.导入?

  古代有才学之士、有抱负之士,一旦登上高处眺望远方,必定生出很多感慨。曹操登上?

  碣石山,大发诗兴,写下《观沧海》。“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而泣下。”感叹宇宙之寥廓,人生之苦短,抒发了他怀才不遇的愁苦之情。那么,毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢?今天,就让我们来学习毛泽东的词《沁园春长沙》。(板书:题目、作者)?

  二.写作背景?

  1925年10月,毛泽东同志从韶山前往广州,途经长沙时,重游橘子洲,面对如画的秋景,回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历,不禁浮想联翩,写下了这首词。?

  三.关于词牌?

  词牌是“沁园春:,为什么会起这么个名字呢

  相传东汉明帝有个女儿名沁水公主,她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。?

  有人作诗吟咏这件事,“沁园春”词牌由此得名。?

  四.整体感知,诵读鉴赏。?

  “江山代有人才出,各领风骚数百年。”二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人——毛泽东,现在,就让咱们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹,走进伟人的崇高心灵。?

  1.师范读,正音。?

  舸 寥廓 峥嵘 遒 遏?

  找一个学生读,师点评。(点拨:上片“看”字和下片“恰”字都是领字,两字后要稍作停顿,突出领字的作用。“看”字所领7句要读得抑扬顿挫,充满兴奋喜悦之情;“恰”字所领7句要读得激昂慷慨,充满自信,语速稍快。)?

  找第二个学生读,或学生齐读,师点评。?

  2.感受形象,理清思路。?

  《沁园春 长沙》是一首记游之作,其突出特点就是塑造了主人公“我”的形象。请同学们快速默读全词,找出塑造“我”的形象的关键动词。?

  明确:立看怅问携忆记(板书)?

  通过朗读全词咱们可以知道,词的上片侧重写眼前之景,下片侧重追忆往事,表现作者青年时代精神和理想。?

  五.具体分析鉴赏?

  1.鉴赏前三句?

  诗歌语言跳跃性很大,语序往往倒装,而且有些成份省略了,要靠想象把诗意串合起来。那么,这三句的正常语序应该是什么呢?(提问学生)?

  明确:寒秋(时节),(我)独立橘子洲头,(望)湘江北去。?

  词意:深秋时节,毛泽东独立于橘子洲头,凝望着湘江水滚滚北去。?

  思考讨论:“独立”能否改为“站立”或“直立”

  明确:不能。“独立”既表明词人是一个人,更显示词人砥柱中流的气概。(砥柱中流:比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。)?

  2.具体研习湘江秋景图。?

  词人独立于橘子洲头,放眼望去,看到了什么样的景色呢?现在咱们就来具体欣赏一下。?

  词人通过一个“看”字,以视野所见来些湘江的秋景,使得“看”字所统领的七句连贯直下,一气呵成。现在咱们来齐读这几句。?

  学生齐读,师点评。?

  高三语文《沁园春 长沙》教案大全二

  《沁园春·长沙》毛泽东

  教学目标:

  引导学生通过有感情的诵读,通过重点词语的品味,体会词中描绘的鲜明意象。

  2、理解本词景中寓情、情中显志的特点,从而感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。

  3、培养学生鉴赏诗歌的能力,进而能对诗歌作出正确的评价。

  4、教育学生倍加珍惜今天的一切,并树立以天下为己任的博大情怀和高尚的爱国情操。

  教学重点、难点:

  1、体会毛泽东这首词在意象选择上的特点及意义,从而把握词人的宽广胸怀和深沉的思绪。

  抓住关键词语,引导学生深入挖掘出这些词语的丰富含义。

  教学方法:1、语言品读法;2、点拨法;3、讨论法。教时:1课时.  教学手段:多媒体辅助教学

  教学过程 :

  一、导入新课.展示毛泽东的沁园春长沙的手迹,让学生初步感知毛泽东诗词豪放的艺术风格.

  二、研习课文

  (一)齐读课文,初步感知本首诗词豪放的艺术风格.

  主要问题设计:⑴诗词上、下片在表达方式上的侧重点分别是什么?[写景和抒情]

  前三句分别点明了哪些内容?[(联系写作背景),处境、季节、地点]

  ⑵上片具体写了怎样的景?  诗人具体描绘了哪些景物?分别从那些视角来写的?["看"统领的内容]

  这些景物的特征是什么?[总特征:绚丽多姿,生机勃勃]

  ⑶面对如此壮丽的景象诗人想到了什么?[怅,问]  其含义是什么?[(联系历史背景),实质为思考革命的领导权的问题]

  ⑷诗人提出的问题回答了没有?(过渡到下篇的分析)

  ⑸下片所写的内容在时间与上片有何不同?[(引导学生抓住"忆"字),回忆]

  ①具体回忆了哪些内容?["恰"统领的内容]

  ②写出了"同学少年"怎样的精神面貌、斗争生活和志趣?"粪土当年万户侯"表达了诗人怎样的思想情感?[意气风发、热情澎湃、才华横溢、以天下为己任、奋笔疾书、蔑视反动统治者、改造旧中国]

  ⑹"到中流击水"这一情景蕴含了"同学少年"怎样的感情?[乘风破浪、立誓振兴中华的气概豪情]

  ⑺词写到这里,有没有回答上片提出的"谁主沉浮"的问题呢?[联系毛泽东"数风流人物,还看今朝"的诗句,总结答案―――艺术的回答了问题]

  ⑻该词的主旨是什么?(小结,见板书设计二)

  (二)体会炼字炼意的艺术特征  (学生齐读课文后讨论、归纳,体会下列词句中划线字的好处)

  主要抓住:1、"独立寒秋"  “独立“,不仅表明是一个人,而且显示了诗人砥柱中流的气概。

  2、"层林尽染"  “染“字用拟人手法,写出秋色之深。

  3、"鹰击长空"  “击“字显示出雄鹰展翅奋发,搏击大气的强劲有力。

  4、"鱼翔浅底"  “翔“字写出鱼儿在清澈见底的水中游动得自由轻快,像在天空中飞翔一样。

  (三)听朗诵录音,学生再次齐读,深刻领会诗词的思想情感和艺术特征.

  三、延伸拓展  (通过选词填空,进一步体会毛泽东诗词十分讲究练字练意的艺术特征)

  《清平月·六盘山》

  毛泽东(一九三五年十月)

  天高云淡,望断南飞雁。

  高三语文《沁园春 长沙》教案大全三

  一、知识与技能目标:

  1、简单掌握诗歌作者及写作背景。

  2、领会诗歌抒情性的特点,把握诗歌的情感走向。

  二、过程与方法目标:

  1、仔细探讨品味诗歌语言,把握其精练、准确的特点。

  2、反复朗读课文,直至熟练背诵。

  三、情感态度及价值观目标:

  ?理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志。

  ? ?

  2、过程与方法

  ? ?

  3、情感态度与价值观

  ? ?

  教学重点

  ? ?

  1、 结合词作意象,理清作者的思路,体会作者情感

  ?2、融入课文情景,有激情的朗读词作。

  ? ?

  教学难点

  ? ?

  ⒈让学生从意象的角度来把握词作中关于湘江秋景的描写。

  ⒉领悟伟人的博大情怀以及人格魅力。

  ? ?

  学情分析

  ? ?

  学生为旅游管理专业,语文基础相比较其他专业还是不错的,有一定的语文素养。

  ? ?

  教材处理与资源整合

  ? ?

  结合语文导学案

  ? ?

  主要学法与教法

  ? ?

  品读法、比较法

  ? ?

  课前准备

  ? ?

  PPT

  ? ?

  教学实施过程(含评价)

  ? ?

  一、单元总括:

  ? 1、中国新诗简介:中国新诗是相对与中国古典诗词而言的,它是五四前后才出现的,新在用白话写诗,摆脱古典诗词严整格律的束缚,受外国诗歌影响较大。

  ? 2、诗歌鉴赏方法:诗歌重在品味,鉴赏诗歌可以从意象、意境、语言、情感四个方面着手,优美的诗篇都是用丰富的意象营造出新颖的意境,借助凝练的语言表达诗人内心深处的情感世界,因此在本单元的学习中,我们应该把品位的重点,鉴赏的目标都放聚焦于意象、意境、语言和情感四个方面!

  二、导入新课

  “自古英雄出少年”,中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究,发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”,鲁迅的“我以我血荐轩辕”,周恩来的“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书” ?等宏愿,都是他们在青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天,我们学习的《沁园春?长沙》,就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照,这篇词作也经常被人们称为“长沙志”。

  三、时代背景

  这首词写于1925年,1925年是北伐战争开始的前一年,农民运动在全国十几个省开展起来。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动,在韶山等地先后建立了二十多个农民协会,创建了湖南农民第一个党支部——韶山支部。1925年10月,毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景,回忆往昔的岁月,写下了这首词。

  四、学生朗读、背诵课文,培养语感。

  五、讨论分析:

  1、结合注释,识记以下生字:舸 ?峥嵘 遒 遏


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