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提高高中数学教学方法的方法

文琼分享

高中教学课程的设计要讲究科学、合理,既要符合教学的内容与要求,也要在教学活动中,注重协调师生之间的感情建立与教学互动,要将课程标准潜移默化的注入整个学习过程之中。下面小编给大家整理了关于提高高中数学教学方法,希望对你有帮助!

1提高高中数学教学方法

让学生体会到成就感

要暴露学生的思考过程,即使错误的也要给予暴露,特别是学习困难的学生,对他们的关注就是一种帮助,有利于他们获得正确的思考过程,他们心里会有成就感的,他们会觉得老师也在重视和帮助自己,自己在老师的心目中有一定的地位,长此下去,会激发他们的学习热情,培养他们的学习兴趣。

在解决问题的时候,不要急着说出自己的答案,要先让学生回答思考过程和答案,这样有利于了解情况,如果学生回答对了,可以树立学生聪明的形象,让学生心中产生成就感,同时也为其他同学树立学习的榜样,树立他们的自豪感。如果回答不完整,可以帮助学生按照学生自己的思路继续思考下去,这样学生头脑中会留下深刻的印象,有利于提高教学效果,学生心理也会产生自信心,学生会觉得自己也会思考问题,从而养成积极思考的好习惯。即使学生不会回答,也可以启发引导学生去思考,调动学生的积极性,在潜移默化中教会学生如何思考问题,这样也可以让学生体会到成就感。

在日常的课堂教学中渗透研究性学习

求知欲是人们思考研究问题的内在动力,学生的求知欲越高,他的主动探索精神越强,就能主动积极进行思维,去寻找问题的答案。教师在教学中可以采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情和求知欲望,以帮助学生走出思维低谷。在教授新课时,我们可根据课题创设问题情境,让学生产生悬念,急于要求了解问题的结果,而使学生求知欲望大增。在遵循教学规律的基础上,采用生动活泼,富有启发、探索、创新的教学方法,充分激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣,为开展数学研究性学习的活动铺垫了基础。

数学研究性学习的过程是围绕着一个需要解决的数学问题而开展的,经过学生直接参与研究,并最终实现问题解决而结束。学生学习数学的过程本身就是一个问题解决的过程。当学生学习一章新的知识、乃至一个新的定量和公式时,对学生来说,就是面临一个新问题。事实上,课本中不少定量、公式的证明、推导本身就是一节数学研究性学习的好材料。比如,三角函数中,正弦、余弦诱导公式的推导;直线的倾斜角和斜率的研究;直线与抛物线的位置关系,等等。以某一数学定理或公式为依据,可以设计适当的问题情境,让学生进行探究,通过自己的努力去发现一般规律,体验研究的乐趣。

2高中数学教学方法

在教学中,要求学生主动思考、积极协作、学以致用

教学实践证明,高中教学课程的设计要讲究科学、合理,既要符合教学的内容与要求,也要在教学活动中,注重协调师生之间的感情建立与教学互动,要将课程标准潜移默化的注入整个学习过程之中。具体如何做呢?1. 正确把握学生心理特征,准确掌握学生知识结构,差异化了解每位学生的学习与认知能力,因材施教,与学生实现心灵的交流,消除师生隔阂,形成教学完美结合,让学生“学得愉快”与教师“教得顺心”成为可能。2. 除课本知识外,还要让学生学会举一反三,学以致用,充分发挥其学习主动性、能动性,挖掘他们的潜力、创造力,尊重个性,强调其主体性。3. 在整个教学过程中,教师要扮演好教授者、引导者、帮助者的角色,通过交流、对话、探讨、争论、协作等方式,建立新型的师生关系。

教师要掌握“温故而知新”的原则,要求学生要牢固掌握学习过的知识,在此基础上学习新的内容,激发他们探求新知的兴趣。特别是高中数学,要求学生必须要有扎实的知识基础,还要有创新的思维,让他们尝试不同的题型,从而找出解答的规律,教会他们构建知识体系、掌握解题方法、领会数学思想,从而获得数学活动的经验。长期以来,我国的数学教育比较片面,注重“应试教育”忽视“素质教育”,更谈不上数学与其他学科进行联系,不同程度地存在了学生“高分低能”的现象。为了改变这一现状,国家出台了相关政策和指导意见,要求高中数学教育要围绕“适用”来开展,要让数学知识能为生活、实践、工作服务。纵观古今中外,大凡在数学领域取得重大成绩和重大突破的数学家,都善于思考、创新思维,而且十分注重数学应用;这些成绩的取得,都与他们在高中阶段加强数学知识充分应用分不开的。

在实践中,培养学生的创新意识、开拓精神、思辨能力

高中数学,被称为最有利于学生创新意识、开拓精神、思辨能力培养的课程,所以教师在教学实践中,要将创新精神融入始终,在“润物细无声”中培养学生上述能力。可具体如何做呢?笔者认为:1. 将传统的“封闭式教学”转变成“开放式教学”,提倡教学要具有开放性,只有开放式的教学才能不与生活实践脱节,才不违背“学以致用”的精神。2. 拓展学生的学习空间,具体来说就是课堂教学要与家庭教学紧密的结合起来,要与社会生活结合起来,通过家庭、聚会、网络、社会、生活获取新知识、新方法,拓宽视野。3. 将其他相关学科融入高中的教学之中。教学学习的最终目的是运用,所以要注重数学知识的辐射功能,尽可能拓宽它的运用领域,利用知识之间的内在关联,将相关学科的理论成果融入高中数学学习中,丰富学生的数学思维,打破以往完全独立、完全封闭的数学教学。

教学大纲规定属于“规定动作”,但除此之外还有“自选动作”。高中数学课程已经给教师留有一定的自由选择空间,教师可以根据当地的实际情况和学生基本条件,独立制定教学计划,达到“因地制宜”之效。培养学生思维的开放性,可以让学生扩展视野、丰富想象,为他们成长奠定坚实的基础。在传统的教学中,教师只重视“教”而忽视“授”,学生也是被动的“学”和“接受”,客观上禁锢了学生言行,使他们沦为了学习的机器。作为新时期的高中数学教师,要设法创造良好的学习环境,让学生自由学习,没有压抑和顾虑,从根本上增强他们的自尊心和自信心,充分调动他们的求知欲和好奇心。只有他们敢想、敢说、敢做,才能培养学生创新的思维,成为国家适用性人才。

3高中数学课堂教学方法

创设问题情境,激发学生的学习兴趣。

数学家华罗庚说:“人们早对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的影响,成因之一便是脱离实际。”学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,学生的数学学习活动过程应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。同时,创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,调动学生学习数学的积极性。因此,在教学过程中不仅要考虑数学学科的自身特点,而且要根据学生的年龄特征,创设学生喜欢的问题情境,激发学生的学习兴趣。

采用游戏教学方法,激发学生的学习兴趣。

在课堂上,教学方式应该是形式多样、丰富多彩的,多种方式有机地结合在一起,为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。在教学中,笔者实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。在备课时,设置问题引入、独立思考、分组讨论等教学环节,在课堂中尽量做到“生生互动、师生互动”。俗话说:“教无定法,贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣,提高学生学习积极性的方法就是好方法。

如在教学“数轴”时,为了使学生更好地理解数与点的对应关系,笔者设计了这样一个游戏:让十几位同学到讲台前,手里拿着笔者事先准备好的绳子排成一排,其中一位同学代表正方向,还有一位代表原点,其余同学一部分站在原点左边,一部分站在原点右边等距离排成一排,台下的同学报一个数,相应这个数的同学就报出自己所在的位置,或下面同学任说一个位置,相对应这个位置的同学必须说出自己代表的数,然后不停地变动原点的位置,重复上面的游戏,谁错了就罚谁表演一个节目。这种游戏教学法既活跃了课堂气氛,又使学生学到了新知,大大提高了课堂教学效率。

4高三数学课堂教学技巧

教师应更新其教学理念,灵活运用教学方法。

随着社会的发展,知识更新的速度越来越快,在现代教学过程中,教师承担的任务也越来越多。单纯的“填鸭式”教学已不符合当今的教学理念。面对新的知识与新的形势,教师应不断提高自身素质与教学能力,做到与时俱进。

教师应跟随新课程改革的发展步伐,不断更新其教学理念。教师应增强学习意识,不断提高自我,学习新的教育教学标准,掌握新的教学要求与教学重点。教师只有不断地吸收新知识、新理论,才能满足日益提高的数学教学要求。数学具有很强的逻辑性,内容抽象,不易理解,教师在教学过程中应使用灵活的教学方法。教师应选择合适的教学方法,并引导学生使用正确的学习方法学习,提高课堂教学效率。教师在教学时应灵活施教,因材施教,授课时要具有启发性和生动性,引导学生自主学习,举一反三,以提高数学教学质量。

激发学生的学习兴趣,培养学生的发散思维。在教学活动中,学生是主体,教师应更加关注学生学的过程。尊重学生、关注学生,引导学生确立正确的学习态度,让学生自觉主动地学习。兴趣是最好的老师。教师在教学过程中应努力激发学生的学习兴趣,改变学生的学习观念。学生有了好的学习兴趣才会有较高的学习效率。教师需要改善自己的教学手段,改进教学方法,使教学过程更加直观生动,激起学生的兴趣。教师应根据高中阶段学生的心理,选择合适的教学方式,激发学生的学习兴趣。高中数学概念较为抽象,教师应根据教学内容采取学生容易理解和接受的方式授课,学会运用多媒体等现代化的教学手段,使教学内容变得生动具体,使学生产生学习兴趣。在教学过程中,应多增加其与学生的互动,突出学生的主体作用,引导学生自主地参与到教学活动中,使学生学会独立思考和探索,进一步激发学生的学习兴趣。

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