学习啦>学习方法>小学学习方法>二年级方法>二年级语文>

二年级上册语文我是什么知识点

梦荧分享

《我是什么》中,作者把水的各种形态以及作用都用朴实的语言为大家表述了出来,那么这篇课文如何学习呢?以下是小编准备的一些二年级上册语文我是什么知识点,仅供参考。

二年级上册语文我是什么课文

我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。

有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。

小朋友,你们猜猜,我是什么?

二年级上册语文我是什么

【知识点】

字:晒、汽、袍、管、碰、硬、坏

词:太阳、无数、飘浮、傍晚、水珠、睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、温和、暴躁、灌溉、庄稼、冲毁、灾害

重点句子:

1.我会变。太阳一晒,我就变成汽。

2.我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

3.有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。

4.我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

中心思想:

《我是什么》中,作者把水的各种形态以及作用都用朴实的语言为大家表述了出来,告诉了大家水的用处有很多,要是人类想让水做好事情,全心全意地为人类服务,人类还需要付出更多的努力。让水尽量多做好事,少做坏事~

学到的知识:

通过学习本篇文章,我们可以学习到水有很多种形态,有雨、霜、冰、露珠、雾等等的形态,而且水不仅可以灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,也可以淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

重点:本文的重点是要了解生字词以及重点的句子,上文已为大家整理出来,大家只需要记忆背诵即可,并且也要了解水是如何变化的,它是通过太阳晒就变成汽,碰到冷风就变成水珠,升到天空就变成无数极小的点儿,早晨和傍晚又变成了“云”。

难点:本文的难点则是了解水的各个形态以及水的好处和坏处,人们应该怎样更好的利用水即人类和水的联系。

1、说一说“我”是什么?“我”会变成什么?

“我”是水,“我”会变成雾、霜、露珠、冰、汽等。

2、说一说水的各种形态

山谷中总是弥漫着……雾

冬天的早晨,草地上都有一层……霜

雨过天晴,天空会出现……彩虹

夏天的早晨,荷叶上会有……露珠

冬天很冷,河里会……冰

二年级上册语文我是什么

【练习题】

一、拼音。

wēnhé  tiándì  pínɡchánɡ  héshuǐ

shuìjiào  fādònɡ  fánɡwū  zāihài

二、组词。

西(西瓜)  火()  中()  力()  不()

三、填空。

1.我在空中()着,碰到冷风,就变成()落下来,这时我叫()。有时变成小(),人们又叫我(),冬天,我()飘下来,人们又管我叫“雪”。

2.我()人们做过很多好事,但也给人们带来很多()。

四、写句子。

1.上课的时候,老师很温和,我们学习很愉快。

温和——___________________________________。

2.同学有困难的时候,我们要热心帮助。

帮助——___________________________________。

部编版小学二年级上册语文第二课《我是什么》教案

教学目标:

1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。

2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.学生初步感受科学童话,体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣,激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学重难点

教学重点:

1.学会本课生字、词。

2.知道水的变化。

教学难点:

教师引导学生初步感受科学童话,体会作者写作用词准确、生动的特点;通过对比朗读,感受语文学习的乐趣,激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学过程:

第一课时

课时目的

1.认识本课“我会读”中的生字,能读准字音。会写“黑”字。

2.理解课文内容,知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

教学重、难点

了解水的变化过程,培养学生探索自然的兴趣。

一、猜谜导入

(一)猜谜游戏

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就要来考考你们了,看看谁聪明。

忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,

太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

线儿有粗又有细,上接天来下接地,

落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,

无根无枝又无叶,此花原自天上来。(雪)

小珍珠光又亮,噼里啪啦从天降,

小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)

师:大家仔细观察这几样,你们发现了什么?它们有什么特点?

师:你们真聪明,这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。(老师范读,学生边听边猜“我是什么”)

(设计意图:“兴趣是好的老师”,以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲 望。此时,教师范读课文,学生必定会集中注意力,积极开动脑筋,终猜出谜底,分析出“我”就是水,并因此获得成功的满足感,为后面的学习奠定了基础。)

(二)板书课题

学生书空,齐读课题两遍。

二、初读课文

(一)自由读课文

要求:1读准字音,读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。

(设计意图:明确读书要求,对低年级的小朋友来说是十分必要的,这样可以提高读书的效率,有益于学生养成良好的阅读习惯。)

(二)齐读本课“我会认”的生字

师:现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。

(三)指名读生字

师:同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?

(四)交流识字方法

师:同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?

加一加:雨+包=雹禾+家=稼灾器

换一换:澡—躁俺—淹

较难的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

(五)开火车检测生字

师:同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的顺利。

(设计意图:引导学生进行个性化的理解分析,交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛,激发学生的识字兴趣。)

(六)学生读词语

师:大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。

三、品读课文

(一)小组接读课文

师:同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题:“我”到底是怎样变化的?

(设计意图:阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上,学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。)

(二)导读1、2自然。

1.齐读课文1、2自然段。思考:水都可以变成什么?

师:多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。小水珠们,齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀?

2.师:谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀?

汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)

师:看,我们大家多会变啊!

(三)学习第一自然段

多媒体播放水变成汽的动画。

1.师:这是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)

2.师:小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。

(升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。)

学生读,师范读。

3.师:谁还愿意变成云呢?(指名读)

师:咱们学着他的样子,一起变成云好不好?(学生齐读)

4.师:老师知道,你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

多媒体出示三种颜色的云。

师:这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服,那你就来读穿白色衣服的句子,你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读后一个句子。明白了吗?现在开始。(学生分读)

师:听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗?

他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服?

(设计意图:让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文,使学生更好的感悟课文内容。)

5.指导写字

师:这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察,这个字在书写的时候应该注意哪些地方?

(“口”要写的扁长,“竖”要居中,底横长,底部四点要分布均匀,托住上面的部分。)

(四)学习第二个自然段

1.师:学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?我们来看看第二个自然段,老师请一位同学来读一读。

2.师范读。

师:你们能像老师这样读一读吗?好加上动作。(学生齐读)

(设计意图:从读到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点,使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了表演能力。)

3.完成填空。

师:通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗?

师:他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗?

(提示:雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)

师:哦,这么一会儿工夫,我们就有了这么多的变化。我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云,云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。

(设计意图:适当的填空练习,有助于学生更好的理解课文内容。)

(五)学习第三个自然段

1.女生齐读第三自然段。

师:雨、雹子、雪落下来,又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利,声音像百灵鸟一样好听。)

2.老师范读。

3.完成填空。

4.男生齐读第三个自然段。

(六)学习第4个自然段

师:我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段,思考:我们都做过哪些事情呢?

(七)学习第5个自然段

四、课文小结

师:今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。

作业设计

1.画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段话。

(设计意图:在课堂教学后进行适当的习作练习,为学生今后的写作打下坚实的基础)

2.如果你们还想更多地了解水,课后可以继续找一些关于他的资料,大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

(设计意图:“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外,还需要更广阔的学习空间,而课内至课外的延伸,就能拓展学生的知识面,不断促进学生的发展。)

第二课时

课时目标:

1.用学过的方法自主识字,培养识字能力。

2.指导书写8个生字。

教学重、难点:

掌握本课生字,能正确读写。

一、复习导入

(一)有感情朗读课文。

(二)复习要求会认的生字。

1.齐读要求会认的生字。

2.小老师领读生词。(多媒体出示)

飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服

(设计意图:复习上节课内容,为学习新课做准备。)

二、学习本课生字、生词

(一)学习生字

1.出示生字卡片,认读生字。

chōng shài chí fú zāi hài hēi qì

冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器

2.指名读生字。

3.全班齐读生字。

4.动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。

5.交流较难记的生字,老师加以点拨。

(设计意图:抓住儿童识字规律,多形式呈现字词,反复识记。结合本课汉字的特点,引导学生进行个性化的理解分析,交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,激发学生的识字兴趣。)

(二)指导书写

1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。

2.师范写生字,重点指导:

“晒”字第九画是竖弯,不是竖弯钩。

“害”字中间一竖上下都要出头。

“器”字不要忘记中间的一点。

“浮”字左边是三点水,右边是“孚”。

3.学生描红,仿写。

(设计意图:学写生字,初步感受汉字的形体美。)

4.学生口头组词。

5.出示新词卡片,认读新词。

漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器

毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪

(1)请小老师领读。

(2)全班齐读。

(3)用“漂浮”一词造句。

(设计意图:培养学生扩词能力,同时积累更多的词语。)

三、全班齐读课文,巩固所学生字、新词

四、师总结

作业设计

1.抄写本课生字。

2.积累本课好词佳句。

3.预习新课。

小学二年级语文《我是什么》教学反思

《我是什么》是一篇新编科普短文,本文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点,我从引导学生进行探究性学习,培养学生自主的学习意识,进行设计。

紧扣主线,理解朗读:文章的主线是作者的写作思情,有着十分重要的意义。细读课文,不难看出:本文的重心落在一个“变”字上,围绕“变”字进行说明介绍,先写水的形状变化,接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化,后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。根据水的形态变化,我们从变“云”,让学生理解云的变化过程,读出自己喜欢的语气,老师参与到我会变“云”,激发学生的参与面,调动学生的兴趣。接着,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化,重点抓字词,“落”“打”“飘”,这三个不同的现象,由不同的。方式从天上下来,通过理解朗读,知道了“雨”是天上落下来,“雹子”是从天上打下来,“雪”是从天上飘下来。通过比较,学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点;读“雪”“飘下来”要轻点,慢慢的;读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白,用词的准确性。

接着继续引导“我还有什么变化?”自然过渡到下两部分,使学生思考“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同?”第三段虽然短小,但是文字优美,为了能让学生读好,读懂这一段,我抓住了几个关键词语进行理解,如,睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比喻,让学生自己通过生活中的的感知,知道了池子里的水是很平静的,小溪里的流的水很缓慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波涛澎湃。教师指导朗读,学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。

后,是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解,知道水温和时会做很多好事,读出温柔,和气的感受;水暴躁时做过许多坏事,读出厉害,发脾气的感受。比较朗读是能让学生读出不同的表现,我采用女生读温和的部分,男生读暴躁的部分,这样一比较起来很容易读好这一段。根据这样的思路理解课文,不仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法,而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。


    2140747