二年级上册语文小蝌蚪找妈妈知识点
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。那么关于这篇课文我们该怎么学习呢?以下是小编准备的一些二年级上册语文小蝌蚪找妈妈知识点,仅供参考。
二年级上册语文小蝌蚪找妈妈课文
池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈有四条腿,宽嘴巴。你们到那边去找吧!”
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:“妈妈,妈妈!”乌龟笑着说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。你们到那边去找吧!”
小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去,叫着:“妈妈,妈妈!”青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。
不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈,天天去捉害虫。
二年级上册语文小蝌蚪找妈妈
【知识点】知识点:
(1)好词积累:
大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴、碧绿的衣裳
雪白的肚皮、快活地游来游去
(2)数量词积累:
一群小蝌蚪、四条腿、一只乌龟、两只大眼睛、一对大眼睛
(3)读一读,记一记:
脑袋、口袋、袋子、袋鼠
欢迎、迎接、迎风、迎面
水塘、池塘、鱼塘、荷塘
(4)田字格里的生字及组词:
两(两个、两人)就(就是、成就)
哪(哪里、哪儿)宽(宽大、宽广)
顶(头顶、顶尖)肚(肚子、肚皮)
皮(头皮、皮球)孩(孩子、女孩)
(5)句子练习:用“已经”造句。
例:小青蛙的尾巴已经不见了。
(1)我的作业已经写完了。
(2)小树苗已经长高了。
字词部分:
二类字:
1、“袋”在“脑袋”一词中读轻声,书上有拼音标注,上课反复讲、读,练习题中,仍然有近十位同学出错。
2、多音字“教”的组词问题。区分多音字的方法:以义定音,先来看读音是jiāo时的意思:把知识或技能传给人,比如教书、教画画、教识字。而读jiào时,有四种意思:教育,比如受教、管教;宗教,比如佛教、道教;使、让,比如教我太难堪;表示姓氏。孩子们肯定不可能掌握词意,即使老师说了,也消化不完,他们理解词意是在具体的词语中。所以,需要在课堂内外,大量组词,在词语和句子中,通过感受语境来达到对词意、字义的掌握。
3、“捕”字,课堂上,有个别孩子读成了家乡话“pu”。
一类字:
1、本课有两个生字的笔顺易错:皮、跳。课堂上,果然一提问,孩子就说错了。反复书空、临写时强调,在练习题中,还是有11个孩子将“跳”的笔顺写错了。其实,写右边的“兆”时,按书写规则:先中间后两边,就不会出错。
2、我备课时,认为孩子们会把“两”、“宽”、“眼睛”、“跳”写错,但数次听写、练习后发现,容易写错的是:宽、顶,以及“眼高手低”的“低”字。“顶”的后一笔,多个孩子写成了“竖弯钩”,“低”是熟字,但十几个孩子把第四笔“竖提”写成了“竖”。
3、组词问题:我要求孩子们,在20个由生字组成的词语中,必须由一个以上的成语,孩子们也做到了,但问题来了:成语的字音是对的,但是字形是错的,成语的意思怕是更不清楚了。
4、组词的丰富性问题,在学习生字时,组词非常重要,这一点我之前很忽略,但在孩子们一次次造句和说话练习中,越来越发现孩子们词汇量的匮乏,只依靠阅读是不够的,还需要在课文读背中,在学习生字时,尽大努力扩充词汇量,一个生字的组词尽可能要丰富,听写生词尽可能每次都不同。
二年级上册语文小蝌蚪找妈妈
【练习题】一.看拼音,写词语。
méiyǒu、xiànzài、shénme
二.比一比,再组词。
迎()阿()变()
仰()河()弯()
参考答案:
一.看拼音,写词语。
méiyǒu、xiànzài、shénme
(没有)(现在)(什么)
二.比一比,再组词。
迎(迎合)阿(阿姨)变(变化)
仰(仰头)河(河水)弯(弯曲)
二年级上册语文小蝌蚪找妈妈
教案学习目标:
1.能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。描摹和临写4个左右结构的字“眼”、“睛”、“肚”、“胆”。
2.能正确朗读课文;能以小组合作形式,分角色朗读课文;背诵课文后两节。能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程;或者看图,照例句的样子说一句完整的话。
3.通过课文学习知道青蛙的生长过程,增长知识。
重点和难点:
1.能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。
2.能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的'过程;或者看图,照例句的样子说一句完整的话。
教学过程:
一、猜谜语,揭课题
1.猜谜语:“大脑袋,黑身子,甩着长尾巴,住在池塘里。”这是什么?
2.板书:小蝌蚪完成板书:找妈妈(学生齐读课题)
3.质疑。说说读了课题,你想知道什么?
二、感知课文,学习生字
1.听课文录音。根据提示记住课文内容。交流并板书:小蝌蚪长着(),(),甩着()。
2.自学生字。
(1)师提出自学要求:自由轻声读课文,边读边圈出生字,借助拼音读准宇音
(2)再读课文,标上小节号。
(3)小组合作读课后的生字、词语。交流自己的识字好办法。
3.游戏巩固生字词语。
(1)开火车认读生字。
(2)叫号游戏认读词语。
三、再读课文,指导读句
1.轻声读课文,读准字音按标点停顿。想想,小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?(交流板书)
2.分节学习课文。
(1)交流并出示第二小节。
(2)交流并出示第三小节。
(3)后小蝌蚪找到妈妈了吗?学习后一节课文。指导读出青蛙妈妈高兴的语气。
3.再读课文,指导根据课文内容,说说小蝌蚪变成青蛙的过程。(根据回答出示生长过程图)。
4.分角色朗读全文。
5.指导背诵后两节。
四、复习生字,积累词语
1.猜字谜。
2.给部首妈妈找孩子。
3.认识部首目字旁和月字旁。
学生交流:“目”字旁的字一般与眼睛有关。“月”字旁的字一散与身体有关:
4.给词语找朋友。
5.指导书写。眼、睛、肚、胆
二年级上册语文小蝌蚪找妈妈
教学反思《小蝌蚪找妈妈》是一年级下册后一篇课文,是篇脱离拼音的的看图学文,是一篇有趣的童话故事,一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫,呈现了青蛙生长过程的科学知识。
由于本班学生是农村孩子,对蝌蚪并不陌生。教学本课我直接导入,问:你们谁见过蝌蚪,在哪里见过,长成什么样子?学生争先恐后的回答,触发他们的生活实践,激起他们学习课文的兴趣。导入后我先让学生认真观察每副图,猜猜从图中你知道了什么?
朗读是阅读教学的根本,是理解文章的重要手段。课文以对话为主,我以朗读为主。本课文没有注音,学生朗读有一定难度,我以教师范读形式初读课文,让学生整体感知内容。设计问题:小蝌蚪有什么特征?它们是怎么找到妈妈的?小蝌蚪找妈妈分别遇到了谁?它们的妈妈是谁?有什么特征?在找妈妈的过程中小蝌蚪发生了哪些变化?让学生围绕问题图文对照展开多种形式朗读。如:自由读、指名分段读、男女生读、小组内分角色朗读等。并要求学生拿起手中的笔找找、划划做记号,养成读书留下记号的好习惯。学生在读中了解内容梗概,获得整体感知,提高了读的质量。课文第二、三小节写的是小蝌蚪找妈妈的过程,是全文的重点。我先指名读这两小节,让学生思考小蝌蚪先碰到了谁,又碰到了谁,在这个过程中小蝌蚪有了哪些变化,理清了文章脉络。
然后指导学生朗读,重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话,体会小蝌蚪找妈妈时的心急。后,我让学生分角色朗读并表演,进一步体会。朗读不仅促进了学生对课文内容的理解,也使学生的情感在读中得到升华。在整个教学过程中,让学生通过朗读自主学习,同桌或小组内共同完成老师设计的问题,把学习的主动权交给学生。