小学二年级语文学习方法指导与复习攻略
其实一年级也好，二年级也好，考试的内容都是基础的内容。换言之，基础扎实，怎么考都不怕。小编整理了小学二年级语文学习方法相关内容，希望能帮助到您。
小学二年级语文学习方法指导
1 .按偏旁部首、形近字、多音字分类
(1) 按偏旁部首分类
例如：波浪 滑冰 果汁;邮票 郊外 部分;宽广 丰富 寄信;盘子 脸盆 盒子;透明 到达 追赶;次序 出席 家庭
我们可以根据偏旁部首归纳我们所学习的字。同时字不离词，词又进行归类，这样记忆起来就比较容易了。特别是对一些不常见的偏旁部首，要有意识地归类，例如带包字头的一些字。
(2) 按形近字、音近字进行归类
同学们看：“从前”的“从”和“花丛”的“丛”这两个字形很像，“幻灯”的“幻”和“幼年”的“幼”只有一笔之差。但通过组词、比较，很容易把这些形近字加以区分。“画卷”和“入场券”中的“卷”和“券”是不同的，放在一起很容易发现他们的不同，可以避免以后写错。“辛苦”和“幸福”中的“辛”和“幸”不同;“客人”和“容易”中的“客”和“容”虽然都是宝盖头，但是下面部分是不同的。另外，“贫穷”和“贪玩”中的“贫”和“贪”，“提水”和“问题”中的“提”和“题”，“前进”和“近处”中的“进”和“近”，“栽树”和“裁衣”中的“栽”和“裁”，这些都是形近字。
还有的字形近音也近。比如：“直线”的“直”，“职务”的“职”;“平原”的“平”，“评选”的“评”;“蓝天”的“蓝”，“竹篮”的“篮”。记忆这些字应该掌握规律。比如：“蓝天”和“竹篮”中，“蓝”表示颜色的，最初是从植物中提取出来的，因此它是草字头。“篮”是竹字头，因为篮子是由竹子编成的。同样，“辨认”和“争辩”，“日历”和“厉害”，“艰苦”和“坚持”都是这类字。
(3) 按多音字分类
如：“假jiǎ 山——假jià 日”; “重zhònɡ 量——重chónɡ 复”; “调tiáo 皮——调diào 换”：“电扇shàn——扇shān风”;“团结jié——结jiē识”;“缝fénɡ补——门缝fènɡ”;“撒sā手——撒sǎ种”;“睡觉jiào——觉jué得”等等。
2 .学习汉字应注意的几个方面
(1) 在语言环境中记忆
学习生字一定要注意在语言环境中记忆，最好把字放到词、句子中记忆。
比如：学习“朝阳”的“朝”时，可以记句子“火红的朝阳从东方升起”;学习“露珠”的“露”时，可以记忆“叶子上的露珠闪闪发亮”。
这样我们不仅把字记住了，而且词也容易记牢，还能积累句子。
(2) 要加强复习
我们在很短的时间内要接触大量汉字，如果不加强复习会影响学习效果。我们可以用老师教的方法，按照部首、形近、音近、和多音来归纳，还可以进行一字组多词的练习，这样能使我们牢固地掌握字词。
(3) 经常请教他人
对一些字我们学了也许过段时间就会忘掉。如果忘掉了，可以问问同学，家人。这样使我们的学习更加巩固。
(4) 要养成查字典的习惯
查字典是我们学习中非常重要的方法。我们具备熟练查字典的能力，就能掌握很多的生字和知识。
例如：“惬意”这个词同学们认识，也会发音，但对它的意思可能不会太了解，这时就需要打开字典查一查。要通过字音了解字义，可以利用音序查字法查。根据汉语拼音，在音节索引部分就可以找到 qi è这个发音，然后按照后面的页码，找到相应的页，这样就查到这个字了。根据字典上的解释，我们知道它表示“满足，畅快”的意思。
又如：“名闻遐迩”后面两个字念什么呢 ? 打开字典，看到字典部首目录，找到走之旁所在的页，然后在检字表中根据除开部首的笔画数在这一栏中找到相应的宇，这样就可以查到它们的发音。第一个字念 xid ，当“远”讲;第二个字念ě r ，当“近”讲，这样“名闻遐迩”的意思也就明白了。
二、阅读
1 .二年级的阅读要求
(1) 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2) 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3) 学习默读，做到不出声，不指读。
(4) 借助读物中的图画阅读。
(5) 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(6) 阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(7) 阅读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(8) 认识课文中常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(9) 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇 ( 段 ) 。课外阅读总量不少 5 万字。
(10) 喜欢图书，爱护图书。
2 .理解词句
我们看看理解词句的办法：
(1) 换词法
《落叶》
树叶落在院子里，燕子飞来看见了，低声说：“电报来了，催我们到南方去呢。”
这里“催”字很重要，它把树叶枯落和侯乌南飞这两种自然现象生动地联系起来，说明燕子要马上飞到南方去。这个字能很好地体现文章的主要内容。如果我们试着把“催”字替换成其他的字，如“让”，“叫”等，都达不到“催”字在这个句子中的效果。
因此换词法可以帮我们更深入、准确地理解课文的意思。
(2) 增删法
《数星星的孩子》
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
显然，这个数星星的孩子对星星的痴迷程度，就是通过他数星星的具体情景表现出来的。首先看他是怎么数的：他是“坐在院子里”，靠在奶奶的怀中，“仰着头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”如果我们把“一颗，两颗”去掉，就不能生动地体现出孩子数星星时的痴迷状态。所以有时候删减或者增加一部分内容，对于理解课文非常有好处。
(3) 联系上下文进行理解
《初冬》描写的是下雾时的情景，雾中的景物通过语言的描述能够想像。但是如何更深刻地理解课文呢 ? 同学们可以根据上下文来理解。 ( 详见讲解视频 )
(4) 结合生活实际理解词句
春雨沙沙 春雨沙沙/细如牛毛飘飘洒洒/
飘在果林 点红桃花/飘在树梢染绿柳芽/
落在田野 滋润庄稼/降在池塘唤醒青蛙/
淋湿我的帽檐 沾湿她的花衫/
我们顶着蒙蒙细雨 刨坑种树/把祖国大地绿化/
春雨沙沙 春雨沙沙
显然，在理解这首诗的过程中，有些词语非常重要。比如“飘、洒、落、降”表达了春雨轻柔细密的特点;“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵：“染绿”是指柳树发芽长出了嫩绿的叶子;“滋润”是指庄家得到雨水的浇灌;“唤醒”是指青蛙经过冬眠醒来了。这些都是在春雨浇灌下万事万物发生的变化。而对这些变化，对这篇小诗中所描写的情景，如果我们有切身的生活体验，在生活中观察过，感受过，就会有深刻的认识。我们就会感受到这些用词的美妙。
再举个例子：“树叶落在地上，小虫爬来，躲在里面，把它当作屋子。树叶落在沟里，蚂蚁爬上来，坐在当中，把它当作船。树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。”
我们知道小虫、蚂蚁、小鱼的生活状态，也对屋子、船、伞比较了解，因此读这篇文章的时候就比较容易理解“落”的作用。由于树叶落在地上，可能弯成谷形，小虫从这个缝隙里爬进来，就像人住在屋子里，落叶可以为这些小虫遮风挡雨。 ( 详见讲解视频 )
同样的道理，当它“落在沟里，蚂蚁爬上来，坐在当中，把它当作船。”小水沟中小蚂蚁不会游泳，但是可以坐在树叶上漂在沟中。而在河中的小鱼游过来是藏在底下，把它当作伞。这样的语言描写都很生动。
(5) 通过想像理解词句
《黄山奇石》
“就说仙桃石吧，它好象从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”
( 我们可以想像一个盘子上面放一个桃子是什么样的呢 ? 在大自然的景物中，在黄山的风景中，平平的山顶上有个桃形的巨石。作者想像这块巨石是从天上飞来的。同学们在理解的时候，也可以想像一下巨石是怎么来的。 )
“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的‘猴子观海'。”
( ‘猴子观海'的名字起的非常富有想象。本来是没有生命，没有感情，没有血肉的一块石头，但由于作者丰富的想像，被赋予了丰富的情感。猴子端坐在峭壁上观望滚滚的云海，多富有诗情画意啊。 )
“黄山的奇石还有很多，像‘天狗望月'、‘狮子抢球'、‘仙女弹琴'等等。而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢 ! ”
( 同学们除了要认真地展开想象以外，还可以扩充我们的思维，延伸学习的范围。同学们可以通过上网收集照片或者亲自去黄山看看，还要展开丰富的联想，把看到的美丽的景物加以描述。文中说：“正等你去给它们起名字呢 ! ”其实名字本身就是对丰富想象的高度概括和总结。 )
一、朗读
1 .正确朗读
正确朗读的标准是：读准字音、不丢字、不加字、不错读、不重读、不倒读、不唱读。读准字音就是指字音不能够发得含含糊糊的让别人听不清楚。不丢字、不落字非常重要。因为有的同学在朗读的时候，容易马马虎虎地把一个、两个、甚至更多的字落下去了。还有的往往按照自己的语言表达习惯，读的时候容易多加字。不错读也是说读的时候不要出现问题，不要嗑嗑巴巴。读得不通畅会影响我们表达的效果。另外，有的同学爱拉长声音读，这叫做唱读。它不利于我们把自己的理解表达出来。
例如，《小虾》中有一段描写：“有一次我用小树枝逗一只正在休息的小虾，它立刻躲到缸底，不停的挥动着细长的腿，钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠也一突一突的。”
在读描写小虾样子那几句时，不要唱读。如果慢读、唱读，就把当时小虾的样子给毁掉了，不能够很好地表现小虾的状态。因此我们在读书的时候要如实地反映课文中的内容。
2 .词能连读。能按句逗、自然段恰当停顿
同学们在朗读的时候往往容易把一些词给读断了。举个例子，《精彩的马戏》中有一句话：“熊踩木球也很好玩。”在读这句话的时候要注意好它的停顿。如果停顿不对，就成了“熊踩，木球也很好玩”，意思就表达错误了。
所以要注意把词连起来读，遇到句号、逗号则应该有自然的停顿。如果一篇文章有几个自然段，自然段和自然段之间也要停顿稍长一些。一般情况下，逗号停顿最短，句号略长，段和段之间更长一些，这样才能让别人听出你所表达的每一个小的意思和大的意思。我们继续来读完这段话：
“笨重的黑熊爬到大木球上直立着身子，小心地移动着双脚，让大球滚到跷跷板上，木球刚滚到跷跷板的那一头就落下来了，你看那黑熊多紧张啊 ! 人们发出一阵哄笑。”
在读这段话的时候，如果句、逗停顿恰当，我们就可以把笨重的黑熊在上面表演的情景了解清楚，同时还能够了解人们的反应。
3 .把自己的理解读出来
先来看两句话：“天上的乌，地上的虫，水中的鱼，他都喜欢。他从来都不捉弄小动物，而售察它们怎么生活。”这是讲达尔文从小喜欢观察各种小动物的生活，从不拿小动物寻开心，读的时候应该让我们感到达尔文喜欢所有的小动物。
再看松鼠妈妈说的话：“傻孩子你看错了，那不是树，是人啊 ! 他会伤害你的。”通过朗读我们要把松鼠妈妈着急的样子表达出来。但是，达尔文非常喜欢小动物，他怎么能伤害小松鼠呢 ? 因此我们越是把松鼠妈妈着急的语气读好，就越能让我们体会出达尔文对小动物的爱之深 o
《小壁虎借尾巴》中有这样一句话：“您把尾巴借给我行吗 ? ”其实小壁虎每次找朋友去借尾巴的时候它都很难过，也很焦急。因此我们要读出这种难过、焦急之情。同时我们也会感到，小壁虎还是一个很懂礼貌的孩子，所以读的时候要把重音放到“借给我”三个字上。另外，我们在读这句话的时候还应该注意停顿。在哪停顿呢 ? 可以在“行吗”之前。因为小壁虎很难过、很焦急，它特别想要这个尾巴，它的停顿表现出这种期盼能够得到尾巴的迫切心情。
《狐狸和乌鸦》中，乌鸦跟狐狸有 3 次对话。第一次，狐狸想了想就笑着对乌鸦说：“您好 ! 亲爱的乌鸦。”这是狐狸在暗暗地打主意，怎么才能得到这块肉呢 ? 笑是它装出来的一副笑脸，想讨好乌鸦;“您”是尊称。读的时候，我们可以把狐狸那种假装尊敬、假装问候的语气读出来。第二次，狐狸表示对乌鸦孩子的关心，想用这种方法来讨好乌鸦，好让乌鸦开口。所以这时读狐狸话要用一种假装亲近，假装关心的语气来读。第三次，狐狸看出乌鸦喜欢听奉承话，就把不属于乌鸦的优点全安在它身上了。比如，“你的羽毛真漂亮，麻雀比起你来可就差多了”，“你的嗓子真好听，谁都爱听你唱歌”，狐狸故意奉承它就是想要乌鸦开口好得到那片肉。读狐狸第三次夸乌鸦话时要读出假意的赞美。而读麻雀的话则要读出那种瞧不起的语气。
《小企鹅和妈妈》这篇课文是讲小企鹅妞妞第一次看到外面的世界。小企鹅与妈妈的对话说明：在妈妈身边看世界只能看到很小的地方，只有出去闯一闯才能看到多彩的世界，长知识、长见识。当小企鹅第一次看到天空时，它说：“噢 ! 这天，这天多好看 ! ”这句话中的“噢”要读出惊讶和赞美的语气。“这是蓝色的天。”妈妈告诉它的话要读出平和的语气，速度稍慢一点，每个字都要读清楚。后面妈妈说：“这世界就是由蓝色和白色组成的吗 ? ”注意读这句话的时候我们要体会出妈妈是在教导小企鹅，因此，要亲切温和，像长辈跟自己的孩子说话一样。
《美丽的公鸡》是一个童话故事，讲的诗鸡整天得意洋洋地夸耀自己的美丽，而在得到大家的帮助以后转变为天天打鸣报晓、为人民做好事。这个小故事告诉我们：美不美不能光看外表，还要看他能不能为别人做事。最初公鸡自己觉得自己很美丽，于是跟别人比美，后来它知道了什么是美丽，就做出真正美丽的事情。
首先来看公鸡想与啄木鸟比美的情节。读的时候语调稍微高昂～些。“咱们比比”——在这儿后面可以稍微停顿一下，然后再读“谁美”。其中，“美”字可以拉长声音读，来表现公鸡故意炫耀自己的心理状态。读啄木乌的话时可用平静、冷淡的语气来读，重音放在“要治病”上，以突出啄木乌认真的态度和一心为老树治病的想法。公鸡却以为啄木鸟不敢比美，悠然自得地走开了。读最后一句时就应该突出“大摇大摆”这个词，以表现公鸡的傲慢与无知。
4 .口齿清楚、声音洪亮
朗读时声音洪亮、发音清楚，才能把文章所表达的思想感情准确的表达出来
二、默读
默读就是不出声音地读。它是我们读书的主要方式。默读时不仅要不出声，还要不动嘴唇。
1 .默读的特点
(1) 边读边思考
我们在默读的时候要边读边思考，要带着问题读书，而且这个问题最好是通过自己的思考产生的。例如，《葡萄沟》。既然它的题目叫《葡萄沟》，文章一定跟葡萄有关。那么这里的葡萄是什么样的呢 ? 有什么特点呢 ? 这里的葡萄干又是怎样做成的 ? 我们可以带着这样的问题去读书，会很快找到答案的。通过这样的思考也很容易找到文章的重点。例如，这篇文章有一个重点就是：“到了秋季，葡萄一大串、一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色美丽极了。”找到了重点后，再进行认真的思考，学习就会越来越深入。
(2) 不动笔墨不读书
默读课文时很重要的一点就是动笔：自己读不懂的、有疑问的都可以勾画和批注。
2 .检查自己的默读情况
检查自己的默读情况有几种方法：
(1) 检查结果：默读后通过做课后习题来了解读书的情况
例如，《卢沟桥的狮子》课后就有几个问题：“在北京西南有一座什么样的桥 ? 卢沟桥的狮子共有多少只 ? ”等等。经过默读、思考，试着回答这些问题。如果能够顺畅地答出来，说明默读的效果非常好的。
(2) 可以多问几个“为什么”，带着问题进行深入思考
读课文《蜜蜂引路》时，我们就可以考虑：蜜蜂给谁引路了 ? 列宁在路上发现了什么 ? 他为什么要仔细观察 ? 列宁为什么去敲那个小房子的门?“开门的果然就是那个养蜂的人”——“果然”在这里表示什么意思 ? 我们带着这些问题读书、思考，就能很好地理解课文，并对文章的重点有所了解。尤其是列宁怎样通过观察花丛中的蜜蜂和蜜蜂飞进的园子，找到园子旁边的小房子，我们经过思考和推理，自然会有一个很好的理解和认识。
(3) 通过仿写巩固默读的效果
例如在《小虾》一课中，作者是这样描写小虾吃东西的情景的：“小虾吃食物总是先用钳子碰一下，然后赶紧后退，接着再碰再退，直到觉得没有危险了才用两个钳子捧着吃起来。”我们通过默读，可以了解到小虾谨慎的特点。那么我们也可以通过仿写，描写别的小动物或者是别的内容。你一定会对这一段话有更深刻的了解。所以仿写对我们默读效果是一个很好的检查。
(4) 通过续编故事检查默读效果和加深理解
例如，《骆驼和羊》讲的是骆驼和羊争论长得高好还是长得矮好。它们去找老牛评理，老牛就说，高矮都各有长处，也各有短处。你们只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。听了老牛的话，骆驼和羊一定会有很多想法，也可能会有很多争论。到底会发生什么事呢 7 如果我们去续编文章，就会对文章的内容进一步地深刻理解。
三、理解内容
1 .理解文章中每个自然段的内容
理解文章内容的初步要求就是理解自然段的内容。来看一篇文章——《聪明的华佗》。
第一段：“华佗是我国古代有名的医生，他七岁的时候父亲去世了。妈妈送他到蔡医生的药铺里去当学徒。”这一段一共三句话。第一句话中交代了华佗是谁，后两句告诉我们因为爸爸去世，妈妈送他去当学徒。
第二段：“蔡医生想考考小华佗。他看见两只羊在那打架，叫华佗把他们分开。”这段共有两句话，是说蔡医生想用使两只羊分开这件事来考小华佗。
第三段：“两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得很凶。华佗看见了，心想硬拉是不行的，我得想个办法。”这段讲华佗看到这种情况以后，要想办法。具体的办法是什么，第四自然段进行了介绍。
第四段：“华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿了一把，在两只羊面前晃动。羊看见青草，都争着去吃，两只争斗的羊就被华佗引开了。”
实际上第二至四自然段，都在写蔡医生出题考华佗。华佗用嫩草巧妙地引开相斗的羊，这正是华佗的聪明之处。
2 .在理解自然段内容的基础上，理解整篇文章的意思
一篇文章是由一个个自然段组成的。理解自然段的内容以后，还应该把他们的意思连起来，想一想，得出整篇文章的意思。自然段的意思一般可以按这样的思路来理解：这个自然段写的是谁，他 ( 她 ) 做了什么，或者怎么样了。这样就可以把自然段的内容了概括出来。
例如，《我要的是葫芦》
第一自然段：“从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开出了几朵雪白的小花。花谢了以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦 ! 那个人每天都要去看几次。”这一段有五句话，主要意思是：有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。实际上，我们把每一句话最主要的内容串联起来，就是这段话的意思。 ( 谁：有个人;怎么样：种了葫芦;葫芦长了叶、开了花、结了葫芦，他特别高兴。 )
“有一天，他看到叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么。他盯着小葫芦自言自语地说：‘我的小葫芦快长啊，长到赛过大南瓜才好呢。”'这段话是说这个人看到叶子上的蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦，希望它快长大。这也是按照“谁，怎么样”的思路来概括主要意思的。
“一个邻居看见了对他说：‘别光盯着葫芦了，叶子上长蚜虫了，快治一治吧。'那个人认真地说：‘什么 ? 我要的是葫芦，叶子上的虫还用治 ? ”'这个自然段讲的是一个街坊让他治叶子上的蚜虫。他不听，认为叶子上长蚜虫，跟葫芦没关系，不妨碍葫芦的生长。再进一步概括就是一个邻居告诉他要治叶子上的蚜虫，他却不在乎。
“过了几天叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了，这段话就是告诉我们说，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦一个个都落了。”按照“谁，怎么样”的思路把每个自然段的意思概括出来，我们就可以看出：这篇文章讲的是一个人种葫芦的故事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，只是注意葫芦：叶子上长了蚜虫他不管，街坊劝他他不听。结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也就全落了。我们读完以后一定会受到启发：如果我们只顾葫芦不顾叶子，到头来葫芦也长不成;这就说明事物之间都是有联系的，我们要注重事物之间的联系。
这就是理解课文的方法：通过每一句每一段的意思来了解整篇文章的意思，并弄懂一些道理。再来看一篇文章——《司马光》。这篇文章共有六个自然段。第一段是讲古代有个孩子叫司马光;第二段讲他和几个小朋友在花园里玩，花园里有一口盛满水的大缸;第三段是讲，有个小孩子掉进了大缸;第四段讲，别的小孩子都吓哭了;第五段讲，司马光没有慌，举起一块大石头把缸砸破了;第六段讲，水流出来了，小孩得救了。综合六段的意思，就知道本文讲的是司马光和小朋友在花园里玩耍时，一个小朋友不小心掉进大水缸中，司马光举石头砸缸，救出小朋友的事。
二年级语文期中考试复习攻略
其实一年级也好，二年级也好，考试的内容都是基础的内容。换言之，基础扎实，怎么考都不怕。
考试会出错的题目，一定是你平时也会做错的题目。所以，临近考试了要把以前的错题翻出来重新做一遍。
一张试卷能够考的知识点是有限的，加上每个地区每个学校每位老师的出题习惯不同，想要碰上原题的机率微乎其微。
所以，我的建议是：以课本为主，把每课的重点字、词、句、段、标点符号全都复习一遍。
仿写句子和改写句子是二年级的重点和难点，到目前为止，二年级的小朋友已经学习比喻、拟人、夸张、排比四种修辞手法。下面是一些小朋友容易混淆的地方。
(1)比喻和拟人
大象的身子像一堵墙。 露似真珠月似弓。
这是比喻，以物状物。还有“像”、“似”这样具有特殊标志的词语。当然，也不是说有这两个词就一定是比喻句。
小鸟唱歌，蝴蝶跳舞，柳树梳头。
唱歌、跳舞、梳头是人类才有的，把动物、植物当成人来写，就是拟人。
(2)疑问句和反问句
你从哪儿来?
这是一个疑问句，提出问题，需要对方回答的。
难道你不相信我? 叶子上的蚜虫还用治?
这是一个反问句，表示更加强烈的情感。
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