八年级地理教学方法

云霞分享 2024-02-12 06:25:37

初中地理有什么高效的教学吗？经了解，对此就是我国义务教育阶段的重要组成部分。它能从宏观上引导学生认识自然,了解物质世界,下面小编带来的八年级地理教学方法，希望大家喜欢！

八年级地理教学方法

八年级地理教学方法

一、培养兴趣

无论学习什么知识，兴趣是最重要的，它是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，要让学生学好地理必须从培养兴趣开始。

1.1巧引歌曲。在教学人教版八年级上册地理《中国的河流和湖泊》中的“长江”一节时，我是这样引入新课的，用电脑、大屏幕播放光盘，先让学生欣赏歌曲《长江之歌》，要求会唱的同学跟着一起唱，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，从而引起学生的兴趣，又达到了爱国主义教育融于教学的目的。再如学习“季风”时我引入了《黄土高坡》中的歌词：“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌……”然后我问，歌词中唱到的西北风，东南风，黄土高原上是否真的有东南风，西北风吗?分别在什么季节盛行?为什么会有这些风?用这样的方法把问题提出来，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。

1.2巧用古诗文。把古诗中的与地理知识结合紧密的诗句，巧妙引用到课堂中，使人耳目一新，引人入胜。例如讲我国的地势地形时用“百川东到海，何时复西归”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”;讲梅雨时用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”;讲内蒙古高原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，来说明内蒙古高原的平坦开阔，一望无际的地形特点和景观。这些诗犹如“调味剂”一般使地理课堂增添了一番韵味。

1.3巧插趣味故事。在初中地理课堂中可以用趣味性较强的地理故事来增强初中学生学习地理的兴趣。如我在讲解人教版七年级地理上册“气候”一节时，讲了《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解诸葛亮不仅是位杰出的政治家、军事家，同时，又是一位地理学家。他并不是祭神求佛得来的风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，知道天气变化情况，所以才取得了一个又一个战略的胜利。让学生从这个故事中明白地理知识的重要作用，这样学生学习地理的热情就更高涨了。又如在讲“中东”一节时，讲了有关阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事，阿拉伯人喜爱白色，很多建筑物的外观是白色的，在电视里也可以看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿着宽大的白色长袍。讲完后，我问：同学们：想一想，为什么他们喜爱白色呢?当然这与他们的风俗习惯有关，但其中最重要的原因是本地气侯炎热干燥，白色对强烈阳光有反射作用，这样吸热就少，人们穿着、风俗习惯等要与自然环境相适应。

二、加强课堂参与

课堂是地理教学的主要阵地，必须充分发挥课堂教学的优势作用，不断提高教学效率。这就要求我们教师上课前要认真备课，准备好让学生思考的问题供学生思考和讨论。上课时，要运用讲解式、启发式、讨论式、等多种教学的方法，来引导学生认真思考，积极回答问题，同时鼓励学生发表个人见解，必要时，可以让学生自己讲授和演示。例如我在讲人教版七年级上册地理“地球的运动”这一节中的“地球自转”时，我让学生亲自去演示地球自转时昼夜更替情况，然后学生同桌为组讨论，让学生自己去讲解昼夜更替现象是怎样产生的，同学各抒己见发表自己的见解。最后派一名代表进行归纳、总结。这样既活跃课堂气氛又做到学生积极主动参与课堂，同时使学生明确课堂教学的重点和难点，对教材的知识点达到较为深刻的理解，形成生动的理解记忆，最终实现提高教学效率的目的。

三、利用好课本中的图

图具有简明直观的特点，充分运用地理图是地理区别于其他学科的重要特征，地理图的种类很多，主要有地理地图、示意图、统计图、景观图等。其中地图的作用更重要，利用好地图，对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果，那么如何利用好图尤为重要。

3.1学会看图。要充分利用地理课本中的图，讲课过程中让学生多看图，例如在讲人教版七年级地理上册七大洲四大洋时，要求学生记住它们的名称很容易，可如果让学生一看图就记住它们的形状、分布、它们之间的关系那就不容易了。因此在讲这一节时，我先让学生观察地球仪，指出七大洲的位置以及它们

中间的海洋，然后出示东西两半球图。这样让学生通过观察、比较，就很容易记住它们的形状、位置了。

3.2学会填图。填图目的是复习巩固。在讲授新知识结束时，出示相对应的空格示意图，让学生把所要填写的地理事物的名称(或图例)写(或画)在小纸板上，然后贴在相应的位置上。例如，讲到铁、煤、石油在世界上的分布时，让学生把相对应的符号的纸板贴到相应的位置上，以便学生记忆。同时，还要利用好《填充图册》，学生填完后，老师要进行评改、指导，来加深学生对图的理解和记忆。

3.3学会画图。让学生学会画简图，可增强学生的理解和记忆。例如，在讲“地球上的五带”时，我先让学生在纸上画出四个圈，标出回归线和极圈的位置、度数，然后让学生填出五带的名称，再让学生离开课本，自己画，慢慢让学生养成勤于动手的习惯对学生综合地理知识起到良好效果。

3.4学会用图。在讲完课本知识的同时，还要设计一些问题。例如，在讲完“我国主要铁路干线图”后，我给学生设计了学生能接触到的问题：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具?要通过哪些铁路线?经过哪些城市?这样既达到了巩固知识目的，又训练了学生解决生活实际问题的能力。

四、多媒体的教学

多媒体是集声音、图像、视频、动画于一体，声形色画并茂，既能调动学生参与学习进程，集中注意力，又能使课堂教学变的更为生动活泼，能使一些抽象、难懂、枯燥的地理知识变得浅显易懂。

在地理教学中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比较抽象，要想使学生从根本上了解和掌握这些基本原理和概念，就必须把这些抽象的原理与现实生活联系起来，使抽象的原理具体化。而多媒体教学恰恰具有这样的优势，可以运用简易的图片、图示和图表甚至动画，使难以直接观察的东西，清晰的呈现在学生的视觉之内，为理解基本概念、地理过程原理创造条件。而传统教学方法表现这些概念、过程和原理，总有这样或那样的缺憾，而使用多媒体则可以弥补传统教学的不足。将宏观与微观、整体与部分、动与静紧密结合起来，丰富学生的感性知识，使抽象问题迎刃而解。如在讲人教版七年级地理上册“地球的自转与公转”这一内容时，因为这是空间性极强的内容，采用二维动画可先建立地球自转与公转的模型，再附加一些关键的线条、符号和文字，边讲解边组织教学，克服七年级学生尚未学习立体几何，空间想象力不足的问题，教学效果十分理想。

五、关注社会热点

关注人类生存与发展过程中的重大问题，追踪最新的地理研究与发展动态，揭示地理与社会经济、人文现象之间的联系是学习地理知识的一种重要手段和方法。在地理教学过程中，要鼓励学生关注社会热点问题及生活中的地理现象，鼓励学生要特别观看每天的“新闻联播”节目，让学生了解最新的社会热点和焦点问题。如当今的社会三大热点问题，即人口、资源、环境问题，都与地理学有密切联系。引导学生联系社会热点问题，用敏捷的思维，税利的眼光捕捉到与地理相关的社会热点、焦点问题，分析问题产生的地理背景和原因，提出自己的解决方案，这样可以让学生学到很多的地理知识的同时，还可以增强学生学习地理的兴趣。

初中地理教学策略

当今世界，知识与信息飞速发展，学科间联系、渗透愈加紧密。为适应时代对人才综合素质的要求，有利于人才的培养，进行素质教育，提高学生的综合素养，是教育改革的核心。就地理学科而言，综合性本来就是本学科的基本特征之一。

一、注重培养学生地理综合能力

现在初中地理课标要求不是死记硬背，而是强调知识的理解和应用，强调能力的考查，所以在实际教学中要立足于教材与基础知识。知识是基础，能力是归宿，没有知识的积累，能力就成了无源之水，无本之木。因此，在地理教学中，一方面要重视基础知识的讲解，以“课程标准”和“考试说明”为依据，以教材基本内容为本，建立以单元为基本的知识体系，注意知识间的横向联系，使学生逐步形成知识结构系统，能在大脑记忆系统中构建“地理认知结构”，形成一个条理化、网络化的体系，做到基础知识扎实，并能融会贯通，灵活运用。

另一方面，要注意能力的培养。如对于教材中的陈述性知识，要经过师生的共同加工，理清知识的层次脉络，使之系统化;分析知识点之间的内在联系，使之结构化;总结地理事物的分布和变化规律，使之规律化;运用各种图像、图表、地图，做到图文结合，使之形象化;联系有框图、比较有表格，使之技能化。

二、立足单科，关注学科间的综合

在地理教学中，应该立足本学科，强化学科知识的内在联系与综合，适当关注学科之间的联系。立足本学科，就是要按照中学地理课程标准和考试范围，抓紧好本学科的教学，真正理解和掌握教材内容，并且要善于挖掘教材中所蕴含的知识，以教材的不变应万变。因此，在教学中我们应改变划学科为牢的传统教育观念，在搞好本学科内综合的基础上，应淡化学科专业知识体系，打破学科之间的鸿沟，加强不同学科知识的综合，重视不同学科知识结合点，使学生具有掌握运用各种学科知识解决问题的能力。

三、捕捉教学信息，关注社会热点和焦点问题

重视自然和社会热点问题.重视理论联系实际，试题多以现实生活中的实际问题和社会热点问题立意命题，考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力。这就要求我们在教学中，应坚持理论联系实际的原则，指导学生从地理视角去审视、分析、评判他们熟悉的地理事实、地理环境和关注社会热点、焦点问题。因此，在教学中要十分关注社会热点和国际焦点问题。

综上所述，在素质教育的今天，初中地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法和技艺，培养、发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效益，为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智和力量。

初中地理教学方法

一、重视导语在课堂教学中的作用

教师在上课时应重视导语的作用,在学习初中地理序言“学习地理、认识人类之家”时,由于初一学生在小学已经学过一些地理知识,对地理知识并不陌生,教师可设计这样的导语:“同学们,你知道太阳为什么东升西落?为什么有月圆月缺?为什么我们这里冬天穿棉衣,而夏天穿单衣?这些问题都是教师要在地理课上给大家讲述的。地理中还有很多有趣的自然和社会现象的知识。”这样,学生对地理就产生了很大的兴趣。导语和电视机前的序幕一样,能使人产生一种欲望,因而课前生动有趣的导语和恰当的引入新课的方法,能充分调动学生学习的兴趣,增强学生接受新知识的心理需求,进而为教师新课的讲解奠定基础,提高教学效果和质量。

二、充分利用地图

地图是一种信息载体,也是信息传递的工具,它可以把广大地区的地理事件呈现在人们眼前,使人一目了然。地理教学中地图运用十分广泛,地图与地理教学密不可分。因此,从初一开始,教师就要有意识地教学生读图,如在讲解第四章“气温和气温的分布”一节时,为了使学生达到能理解世界气温规律的教学目的,教师可运用幻灯片告诉学生什么是等温线,让学生找出北半球0℃等温线和10℃等温线,懂得在它们之间地区的气温是大于0℃还是小于10℃,这时,教师就可因势利导地总结:海拔越高,气温越低,海拔每升高100米,气温下降0.6℃。

三、利用歌诀法提高学生的学习兴趣

初中地理知识以识记内容为主,如何把枯燥的知识教给学生,使学生减轻记忆负担,记得牢,也愿意记,运用“口诀法”、“顺口溜”等形式较好。如黄河流域概况概括为:“青川甘宁古,晋陕河南鲁。五五00长,流域七十五。”又如:中国15个邻国按顺时针“三字经”概括为“朝俄蒙,哈吉塔,阿巴印,尼锡不,缅老越”等。朗朗上口,易于记忆。再如记我国的主要山脉分布也可用此方法:东西走向有三横,北天阴,中昆秦,湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇,兴安太行巫雪峰,长白武夷中间横,台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山,珠峰傲立中尼境,八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了,方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。值得解释的是,并不是所有的地理知识都得编成“口诀”、“顺口溜”等形式,这是做不到的,也没有必要。

其次,初中学生喜欢唱流行歌曲,流行歌曲中许多歌词与地理知识有关,把这些歌词运用到地理课堂教学之中,会大大激发学生学习地理的兴趣。如“三月里的小雨,淅淅沥沥、淅淅沥沥下个不停……”。设问:三月里的小雨,为何淅淅沥沥下个不停?尽管初中阶段学生还不能做出全面解释,但这就为学生思考问题、提高兴趣奠定了良好基础。又如:“我家住在黄土高坡,大风从坡上刮过,不管是东南风还是西北风……”生动形象地描述了黄土高原,词作者为何不写成“不管是西南风还是东北风”?这就使学生带着问题、带着兴趣去学。

再次,我国文学宝库中众多的优秀诗文为借助歌谣法在地理教学中的运用提供了极丰富的材料。如:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”,“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”等。

四、鼓励学生勤于观察

鼓励学生在日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识,分析地理现象的成因和规律等。要使学生掌握正确学习的方法,就要在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”,不断向学生“授之以渔”,减轻学生的学习负担,使学生学好地理。积极鼓励学生参与教学活动,并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围,这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中,学生学习地理的热情才能被激发,思维的火花才能被点燃。因此,我在向学生传授地理知识和技能的同时,还有意识地对学生施以情感教育,给予其必要的关心、激励、尊重和理解,培养学生积极参与的信心和热情,从而激发学生的求知欲望,发挥学生学习的主体作用。

五、关爱学生

“以人为本”,是教师在教学中要做到的一个原则。关爱学生,既增强了学生对老师的信任,又提高了学生学习的自信心和积极性。每当考试结束后,我们会发现这样一个现象:有些学生主动找到老师,声称地理考得不好,感到内疚,对不起老师平时对他的关心。可见,老师平时的关爱,换来的是学生努力考好地理的回报。

六、注重基础知识的教学

初中地理教学,对知识的深度要求不高,应以基础知识教学为主,一方面拓宽学生的知识面,落实素质教育,另一方面为高中地理教学打好基础。如:中国地理中基础知识应是两个内容,一是34个省级行政区的全称、简称,省级人民政府驻地及其相关位置,二是中国主要地形区(以山脉为主)的位置。只要这两方面基础知识基本落实,学习中国地理后面知识就会游刃有余,否则困难重重。要落实这两方面知识,我建议采用三个步骤:一是教师利用黑板板书画图或教学填充挂图落实,二是利用填充图学生作业落实,三是通过检测落实。

七、充分开发渠道,不断丰富和利用各种地理课程资源

地理课程资源包括旨在实现地理课程目标的各种因素和条件。开发地理课程资源的目的是实现国家所规定的地理课程目标,为地理教师提供各种教学素材、案例、条件和手段,更好地贯彻地理教育思想;能够充分体现“以学生发展为本”的思想,广泛开拓学生的知识视野,不断拓展学生的学科深度。初中地理教师更应尽可能充分开发、合理利用校内外一切有利于地理教学的资源,借助各种条件,丰富教学内容,增强教学的活力。

1.教师可以设计制作各种地理教具、学具等,也可以指导学生制作地理模型。例如,在学习“地球仪”这部分内容时,教师先指导学生用厚纸板做镶嵌式小地球仪,既弥补了课堂教具的不足,又激发了学生的学习热情,提高了课堂学习效果。

2.教师可以结合热点新闻与教学内容整合提出探究性地理问题。例如,新闻报道了“新西兰遭遇暴风雪袭击”,我们却穿着T恤在上课,同样是6月,天气为什么截然相反?2004年底印尼地震并引发了海啸,使南亚、东南亚多个国家遭受惨重损失,近来印尼地震、火山喷发不断发生,请结合所学过知识解释印尼多火山、地震的原因并向印尼人民提出防震减灾的措施或建议。

3.重视学校小图书馆和阅览室的建设。学校的小图书馆和阅览室是学生收集所需的地理资料、扩大知识范围的重要途径,应加以充分利用。