初一语文学习方法：培养中学生良好的学习习惯(2)

　　(2)培养中学生的敏捷思维。敏捷思维是思维迅速，反应敏捷的一种优良品质。是指思考时善于压缩思维过程，在熟悉已有知识的前提下，对问题迅速作果断的解答。在这方面要多给学生讲故事，启发他们思考。如：苏东坡和他胞妹苏小妹从小就有这种良好的学习习惯，经常展开思维训练。一次，东坡自称猎获白鹤一只，罩于密笼里，让小妹对此作诗，小妹当即脱口而出：“头戴红冠着白衣，江河湖海啄虾鱼”;至此，东坡马上撤去笼罩，现出的不是白鹤却是乌鸦，打断小妹思路，但小妹马上反应过来，补上两句：“只因贪食归来晚，误入羲之浴笔池。”这样一个趣味故事，思维的敏捷从中定会得到培养。

　　(3)培养中学生语文学习中灵活独创的思维。灵活多变、联想、想象和独创性思维，是博采灵方妙法，独立解决具体问题的学习行为。在语文教改工作中，应该鼓励、引导学生提出解决问题的多种办法，即使提出了不正确的主张，也要给予热情的鼓励、指导，使学生得到温馨的启发。下面是一个个中学语文教改中的掠影：有一位中学语文教师，假日带全班学生爬上琼岛西峰——纱帽岭，观看松涛水库全景，要求完成一次实地习作。当按要求检查习作提纲的编写时，有一位学生只画了一幅画，画虽粗略，却颇有章法。老师看后赞美说：“一幅画，一首诗。”当即指导学生把画转化为文字，按画意列出了提纲：

　　题目：登纱帽望松涛

　　提纲：(一)群峰相连——言其势磅礴。

　　(二)大坝淼水——言其蓄量大。

　　(三)水电线路交织——言其水电足。

　　(四)下游渠道纵横——言其灌溉广。

　　(五)下游地广野平热作葱郁——言其农事盛。

　　作画的学生根据自己的这个提纲，完成了一篇很不错的习作，老师在其评语后面赠送给学生一首诗，题为：登纱帽望松涛

　　松涛转水塞回峰，我辈曾留万代功。

　　湖泊江河能倒置，山川原野尽沟通。

　　长春稼浪千重绿.闪电珠联九曲红。

　　物换星移人所志，流金溢彩画图中。

　　这位老师与学生共同讨论，又给予学生点拨、鼓励，这样，学生的灵活、独创的思维，就得到了应有的训练。从这个例子看来，这种思维能力的培养并不是很费力，学生本身就拥有活跃多变的思维，我们教师只须从中启发、点拨、鼓励他们。

　　二、培养中学生语文学习的课前预习习惯

　　中学语文教改工作繁重，语文课前预习习惯的培养是语文教改工作中一个不可忽视的环节。抓好这一环节，有利于提高教学效率，也有利于学生顸习习惯的培养。