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初一语文化石吟教案大全

燕纯分享

  化石吟》教育我们不仅要尊重、珍惜化石这样的自然文化遗产,我们也应该同样尊重、珍惜我们人类创造的人文遗产。接下来是小编为大家整理的初一语文化石吟教案大全,希望大家喜欢!

  初一语文化石吟教案大全一

  《化石吟》教学设计

  一、[文本解读]

  《化石吟》是一首科学诗,也是一首赞颂化石的抒情诗。是用诗的形式写科学内容。全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年以前的神奇景象,从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体裁形式。在文中有“赞颂”的意思。教学这首诗要达到两个目的,一是,反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情,要用心体会,通过联想和想象感悟诗歌的情感。,二是培养学生对生物进化知识的兴趣,进而意识到保护环境,保护珍稀动植物的重要性。

  [教学准备]

  ?多媒体课件;投影仪;有关化石的图片。

  [课时安排]1课时? 二、教学目标

  (一)知识与技能

  1、理解掌握“骸骨、腐朽、悄然、乌有、潜行、葱茏、海枯石烂、日转星移”等词语的音形义。

  2、体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的写作特点。

  3、在朗读中加强对诗歌的理解。

  (二)过程与方法

  1、反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情。

  2、理清结构,展开联想和想像,理解本诗内容。

  (三)情感态度和价值观

  激发学生探索未知世界的兴趣,培养学生的科学精神

  教学重点:

  反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情,要用心体会,通过联想和想象感悟诗歌的情感。

  教学难点:

  培养学生对生物进化知识的兴趣,进而意识到保护环境,保护珍稀动植物的重要性。 三、教学方法

  1.朗读法。《化石吟》是一首科学诗,更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐,富有韵律美。同时运用拟人手法,比喻和排比的修辞手法,以第二人称“你”称呼化石,亲切自然,字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读,感受思想感情和音乐美。

  2.联想想像法。诗歌写科学家通过研究化石,展现亿万年前的神奇景象。要联系生物学知识,充分调动思维活动,理解诗中所写内容,激发探究生物进化的兴趣。

  3.讨论点拨法。在课堂教学中,充分发挥学生的多种朗读方法,探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。在朗读中加强对诗歌的理解。教师巧妙设疑,引导学生突破重难点。

  五、学情分析

  《化石吟》也是一首语言优美的诗歌,节奏鲜明,声调和谐,感情丰富。但学生主要还停留在泛读和初读上,知其然而不知其所以然,他们的思维能力和审美能力尚在形成之中,所以就需要老师的有效引导,设计一些探究性的问题,应指导学生反复诵读,细细品味。体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。学生对化石等古生物方面的知识较为缺乏,要靠教师补充和引导。

  六、教学过程

  (一)、精心导入

  1、同学们今天老师就要带你们走入一个奇幻的世界,去认识一种我们平常不易见到的遗迹,叫化石。同学们想不想见见化石,老师为大家收集了一些关于化石的图片,请同学们仔细地看一看。

  2、出示图片:

  3、板书:《化石吟》

  4、解释课题

  化石:远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,经过漫长的时间变迁,最终变成了像石头一样的东西,这就叫化石。

  吟:赞颂,称赞。 (二)、初读课文,感知内容

  诗人为什么要赞颂化石?请同学们听配音朗读,要注意重音、停顿、语调、语速。

  (1)化石否定了造物主的存在

  (2)平凡的真理

  吟: (3)留下密码

  (4)描绘出图画

  (5)魔法师、雕刻

  (6)生命的档案

  初一语文化石吟教案大全二

  课 题 化石吟 课 型 新授课 课 时 两课时

  教学目标 知识目标 掌握重点字词;了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 能力目标 1.理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

  2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。 情感价值目标 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。 教学重点 反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美 教学难点 联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。 课前准备 课前参观当地的博物馆,走访有关专家,请教生物老师,或通过图书馆和因特网,查找有关古生物的图片或文字资料。 教学方法 朗读法、讨论点拨法 教案编号 七年级上册第四单元 一、新课导入:

  晋代葛洪《神仙传·王远》中写道:“麻姑自说云,接侍以来,已见东海三为桑田。”大海变为桑田,桑田变为大海。在地球的历史上,真的如此吗?如果真的这样,何以为证呢?在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种虽然相继灭绝,但远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹,由于火山、地震、冰 川等自然原因而被埋藏在地下,经过漫长的时间变迁,最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。展示化石图片(鱼、始祖鸟、恐龙等)研究化石的目的:一是了解生物的进化,二是帮助确定地层的年代。是什么原因使这石头一样的东西令作者张锋产生了极大的兴趣,乃至要为之写下一道诗呢?让我们一起走进科学抒情诗《化石吟》。(出示学习目标)

  二、检查预习,夯实基础。

  (1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。

  奇huàn(幻) guǒ(裹)藏 cōng lóng(葱茏) zhuó yuè(卓越) yōu yǎ(幽雅 )

  腐朽( xiǔ ) 骸(hái)骨 悄(qiǎo )然 潜(qián)行 躯壳(ké)

  档(dàng)案 猛犸(mǎ )? ?皱( zhòu )纹 引颈( jǐng ) 窥(kuī)见

  万载(zǎi ) 一幅(fú )

  (2)在下列横线填上此诗中的修饰词语。

  _____________的神话 _____________的真理 _____________的骸骨

  _____________的密码 _____________的魔法师 _____________的雕刻家

  (3)理解下列词语的意义

  奇幻:出人意料的,充满变幻的。 思绪:思想的头绪;思路。

  远古:遥远的古代。 骸骨:尸骨。

  进化:事物由简单到复杂,由低级到高级逐渐变化。

  乌有:虚幻,不存在。 悄然:形容寂静无声的样子。

  潜行:秘密行走。 裹藏:缠绕着藏起来。

  葱笼:(草木)青翠茂盛。 幽雅:幽静而雅致。安静美观而不落俗套。

  叹服:称赞而佩服。 海枯石烂:形容经历很长时间。表示意志坚定,永不改变。

  日转星移:星斗变换位置,比喻时间变化。

  三、解题:

  1、化石:古代生物的遗体(尸体、甲壳)、遗物(如唾液、粪便)或遗迹(活动留下的痕迹)埋藏在地下变成跟石头一样的东西,研究化石可以了解生物的演化并能帮助我们确定地层的年代。

  2、吟:“吟”是古诗中的一种体式,我们在小学的时候曾经学过白居易的《暮江吟》“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”(让学生背诵)还有孟郊的《游子吟》“慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。”(让学生背诵)谁能说说这两首诗主要抒发了什么感情啊?(提问学生)

  教师归纳:《暮江吟》主要是赞颂了夕阳西下傍晚时分江面的美景,《游子吟》则抒发了对无私母爱的赞美。所以“吟”是吟咏的意思,以“吟”为体式的诗歌一般是含有赞颂、赞美的感情。我们通过对题目的解析可以了解到《化石吟》全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大,同学们在读这首诗的时候要注意把作者饱含赞美的感情读出来,下面就让我们伴随着录音一起来感受一下这首诗的美。请同学们把课本打开,注意在听的过程中认真体会这首诗歌的感情色彩。

  四、指导朗读,感受诗歌节奏鲜明,声调和谐,音乐性强的特点

  【教师指导方法】每一小节的第二句以及第四句的最后一个字“牙、花、话、话、画、答、下、码、画、发、雅、家、话、讶”的最后一个音节都是韵母“a”,这就叫做“押韵”。我们常说:“一三五不论、二四六要分明” 意思就是说诗歌中的奇数句如第一、三、五句要求不严格,可以押韵,也可以不押韵,但诗歌中的偶数句如第二、四、六句要求就很严格,一定要押韵。像我们读过的李商隐的《夜雨寄北》:“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”就很明显的符合诗歌押韵的要求。

  押韵的好处在于使诗歌音调和谐,读起来琅琅上口,悦耳动听,好像在唱歌,像音乐那样使人感到美好,所以更容易激发读者的情感,引发读者的想象。

  节奏是指诗歌富有规律的抑扬顿挫,它是感情的表现,随着感情的变化而变化。这首诗歌的节奏是比较鲜明的,如第一句“最早的鱼儿怎么没下巴?” 读的时候,分为四小片,“鱼儿”声调上扬,“下巴”声调下降。那么现在同学们一起来朗读这首诗,一起感受下这首诗鲜明的节奏,和谐的声调还有它的音乐美。

  四、自由朗读,整体把握:

  好诗不厌百回读,请同学们自由朗读,并在朗读中思考并讨论下列问题:

  1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。

  【明确】本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。

  2、本诗可分为几层,试概括大意。

  【明确】诗歌分为三层:(1—2)节通过发问,引发联想;

  (3—6)节具体抒写,无限遐思;

  (7)节回应发问,照应开头。

  3、本诗表达了作者怎样的思想感情?

  【明确】诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

  五、研读赏析

  ①教师导学:对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解,还应学会细致研究好的章节、词语,以便把握文章的主旨。

  ②自主探究 (出示问题组,学生思考并讨论)

  A、第一小节是以四个问句开头的,这有什么好处呢?

  【明确】通过问句的形式,引发读者的想像。连续不断的问句(排比),增强语势,富有强烈的节奏感,表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,也打开了读者思维的闸门,令人深思,引人兴趣,使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。

  B、第二小节的两个问句跟第一节的四个问句在内容上有何不同?

  【明确】第一小节四个问句写的是个别事物,具体写了四种古生物,依次是无颌鱼类(颌:构成口腔上部和下部的骨头和肌肉组织。)、鸟类的祖先、两栖类的祖先、被子植物。而第二部分的两个问句主要写的是一般的事物,即以上生物的化石。(个别——一般)

  C、“长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”有什么作用?

  【明确】用拟人的手法点题,结构上承上启下,也是对前面的句子巧妙的回答。

  D、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

  【明确】是表现作者思路的句子,是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。

  E、沉睡万年的石头究竟向我们说了什么?(提示:各小节主要的内容)

  【明确】①第3节:? 否定造物主愚昧→科学

  西方,上帝造人;东方(中国),女娲造人。

  平凡的真理:人是由猴子进化来的。类人猿→类猿人→猿人→古人→今人。

  初一语文化石吟教案大全三

  教学目标

  ①有感情地诵读课文,体会诗歌的思想感情

  ②理清结构,展开联想和想像,理解本诗内容。

  ③激发学生未知世界的兴趣,培养学生的科学精神

  教学重难点:

  体会诗歌表达的感情,朗读体会诗歌的韵律美;联想和想像,认识科学的神奇与人类的。

  教法、学法分析

  《化石吟》是学生展开想象和联想的好教材。教学这首诗的关键是让学生展开联想和想象来理解诗中的内容,体会诗人的感情。培养学生对生物进化知识的兴趣,进而意识到保护环境,保护珍稀动植物的性。在教学中应放手让学生去读去想去说,将语文知识自然科学知识起来,既学习了语文,又了自然知识。教学中将采用“朗读法”和“联想想象法”,反复朗读,感受的思想感情和节奏韵律之美。由此也可激发学生爱文学、爱科学的热情。

  教学设计

  一、情景导入

  1.沧海桑田的变迁才塑造了今天的地貌,在地球的历史上,真的如此吗?真的,何以为证呢?(----化石)。是的,在漫长的生物进化过程中,自然环境的变迁,许多物种相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

  板书:《化石吟》张锋

  2. 解题学生交流化石的知识。

  化石是远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹,火山、地震、冰川等自然原被埋藏在地下,漫长的变迁,变成了像石头一样的东西。研究化石的目的,是为研究生物的进化,了解地层的年代。

  吟,是古典诗歌的名称。这里是“赞美、赞颂”的意思。

  3. 出示学习(课前标示在小黑板上)

  二、.朗读感知

  1、 字词:骸()骨裹()藏葱茏()猛()犸()

  引颈()长吼乌有、幽雅、海枯石烂、日转星移

  2.、朗读

  这首诗节奏鲜明,声调,音乐性强,易于诵读。要求学生用普通话、流利按意义节奏有感情地反复朗读。方法:范读—标节奏—读—评价—齐读

  (1).范读诗歌,体会诗歌的特点。

  学法:阅读诗歌的时候需要有节奏,要读出节奏韵律美(节拍、韵脚字)。反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情,字词需要用心体会,联想和想象感悟诗歌的情感。请听老师范读。

  (2).朗读:出示划分好节奏小黑板,以节为例,强调词语或关系密切的字与字之间停顿。

  给全诗标节奏(设计意图:朗读的节奏,体会文章的节奏韵律美。)

  (3)好诗不厌百回读,请同学们自由朗读。指名2个学生分节朗读、评价

  (4).齐读课文,读出韵律美。

  3、感知内容

  学生自由诵读,思考下列问题

  ①用简洁的语言概括本诗的主要内容。

  (诗歌表达了作者怎样的思想感情?概括?

  (诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点?

  大意如何交流。

  ①本诗写科学家化石展现了亿万年前的神奇景象。

  ②诗歌表达了作者对科学神奇与人类的赞美之情。

  ③诗歌分为三层:.板书

  (1-2)发问引发联想总

  (3-6)抒写化石讲述的内容分

  (7)回应发问,照应开头总

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