中考七年级历史最佳学习方法

学习方法应该注重学生的全面发展，不仅关注知识技能的学习，还要关注品德、审美、体育等多方面素质的培养。这里给大家分享一些关于中考七年级历史最佳学习方法，供大家参考学习。

中考七年级历史

历史复习的捷径

1.化整为段背一背。众所周知，复习课难的就是提高学习兴趣，特别是像历史这样的文科，它必须建立在牢固的背诵上，如果没有扎实的背诵，即使能力再强，也是无法取得理想的效果的。而枯燥的背诵却往往会让学生失去对课堂的兴趣，那么，如何在45分钟内充分调动学生的积极性，提高背诵效率呢?首先，应坚决杜绝整堂课布置完背诵任务后，教师就撒手不管的现象，这样的课堂恐怕连10分钟的效率都达不到。其次，我采取把当堂背诵内容划分为一小段一小段，例如，一节课的背诵内容把它分为5段，每一段规定学生在5~10分钟内背完，同时在每一时段之前，先有教师或学生将要求背诵的内容加以分析，先让学生听一遍，然后在短的时间内背完，完成背诵后再由教师或学生互查背诵效果，这样的话就把一节45分钟的无聊背诵课变成了一段又一段的短时竞赛课，学生的学习效果自然就提升了。第三，抓反复，虽然学生当堂已经完成背诵，但是往往会在背完后出现反复，为巩固记忆效果，在每次背诵下一课的内容时，我往往会给学生5分钟的巩固时间，以避免背完就扔的现象。

当然除了进行短时背诵，还可以穿插一些历史小故事、趣味历史、史学新发现等一些学生感兴趣的教学内容。由于所复习内容相联系的趣味性较强，一两分钟的小讲演可消除其复习一段时间后的疲乏，同时又能再次抓住学生的兴奋点，使课堂再次活跃起来。

2.抓住重点写一写。虽说历史很长，知识点繁杂，但是作为初中历史，结合考试要求与每年热点，仍能抓住一些基础和重点知识，加以整理和精炼后再交给学生，必然会使学生达到事半功倍的效果，避免眉毛胡子一把抓，顾此失彼，到头来两头皆空的结局。当然这需要多位老师的共同探讨和研究，为之付出极大的心血和努力，幸而现在网络发达可以充分借鉴他人的成果再加以自己的改善才能取得成功。当然这一成果可以有老师直接印发给学生，也可让学生进行听写归纳，前者为学生节省了更多的复习背诵时间，后者却可以转化为学生自己的查漏补缺。在听写过程中可以要求学生将自己不熟悉的内容记下，而自己熟悉的可以略写或直接不写，这样一来学生可以更好地掌握自己的复习状况，让自己的复习效率越来越高，需要背诵的东西也越来越少，增强它的成功感，并且还可以加强其错别字的训练，尽量避免许多学生会背不会写的现象。

3.精选习题练一练。基础知识掌握以后，所需要的就是加强学生解题能力的训练，否则会背而不会做仍是空谈。初中学生学习历史的时间有限，在基础背诵上花费大部分时间后，解题训练所剩的时间极其有限，如何在有限的时间内提高其解题能力，就需要教师精心研究考纲，结合热点焦点，针对学生的实际情况，精心编写习题，让学生进行训练。训练可分专题(选择题、材料分析题、能力与拓展题)训练和综合模拟训练，对不同的学生提出不同的要求。训练的目的是检测学生掌握知识的程度，有利于培养学生的能力和锻炼学生应试的心理素质。每次训练下来，教师都要认真地阅卷，分析总结，根据“错题档案”，全面分析学生存在的问题，并与学生交谈，收集信息，然后在课堂上集中评讲。不仅评讲正确的答案，更重要的是教给学生审题、解题的方法，分析错误的原因，以及今后应注意的问题，再举一反三，让学生掌握要领。

中考七年级历史

需要一定的理解。很多时候，历史知识点不是不需要记忆，而是需要去理解。我们能够理解某个历史事件或者历史人物，往往并不是依靠硬记。但是，对于初学者来说，单独阅读书上的文字，还不足以真正理解了这些历史内容。我们可以借助地图、表格、绘画，以及改编的故事来理解。

历史比较法的运用。比较分析法在很多学科得到广泛应用。历史比较分析法可以能够更好的帮助你理解和分析历史现象、历史事件、历史人物，以及所起的作用和影响力。如古代两河流域和古代埃及文明的比较；唐代和宋代制度的对比；英国、法国、美国、德国资产阶级革命的比较。

地图和图表的使用。随着信息技术的发展，很多历史读本都配有大量的地图、表格和绘画。这些设计有助于学习者理解和把握基本的历史。地图可以清晰的看出历史的地理沿革、关隘位置、行政区划。一般来说，历史表格主要是对某些历史事实的归纳和总结，有时候会采用经济学和统计学的方法。

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一、联想记忆法

联想记忆，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆。

例如:1、用联想法记忆历史年代 淝水之战发生于公元383年，通过淝可联想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8字的两个圆正好是胖娃娃的头和身体，两个3则是两个耳朵。这样一想就记牢了。

二、谐音记忆法

谐音记忆，是通过读音的相近或相同把所记内容与已经掌握的内容联系起来记忆。

例如：

1 用谐音法记忆历史年代

(1)李渊618年建立唐朝，可记作：“李渊见糖(建唐)搂一把(618)”。

三、归纳记忆法

归纳记忆，是将所记忆内容按不同属性加以归纳，然后分门别类地记住这些内容及其属性。例如用归纳法记忆中国近代史上发生的重大事件 中国近代史(1840～1919)上发生的重大事件，可归纳为“五四三二一”来记忆。

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1.要会看书

历史内容广泛，涉及世界和中国古、近、现代历史，死记硬背那些规章制度，枯燥的历史知识，不如从宏观的角度把握，会事半功倍的。这里要求的会看书，是融会贯通地看，而不是走马观花似地瞧:首先，看标题找出每节课的结构线索;其次，看题目中的提示，找出课本中需要掌握的基本知识点;最后看课内和课后的思考题，寻找答案或中得到一些灵感。同时还应该做到边看边划边问边写，看内容、划知识点、发现问题、写出问题，这是对学生复习的基本要求。

2.要善于归纳

归纳是指对众多或零散的历史知识，按同一类型进行梳理，可长可短，不一定要依赖于老师。成绩好的学生大都善于“自得其法”，归纳得好，条理清晰，弃繁就简，效果自然就不寻常。

例如，在学习向中国古史介绍唐朝文化的内容时，一些学生会在下面做一个简表。这样全新的组合，形成了新的知识结构体系，学生能够系统准确地掌握这一段历史知识。

3.理清线索

要求学生通过对教材进行分类，找出教材内容的纵横线索，形成知识网络。这个网络可以是中国历史或世界历史，也可以分阶段整理出来。例如，在第二次世界大战后的国际关系历史中，美国的霸权政策涉及到许多国家和地区，跨越了半个世纪，是回顾的重点内容，也是难点。如果你跟随主要事件的线索，制作一个简单的图示，就可以帮助自己理清思路。

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1. 启发

帮助学生明晰学习的动力和意识。教师应主动面向全体中下层的学生，根据不同的教学目标、内容、学习情况和班级类型，具体方式和方法应灵活多样。

2. 阅读

阅读是第二步，教师可以根据课文特点、教学要求，在黑板上写出历史知识网络大纲，让学生阅读，找出大纲内容，并在课本上标注。

3.讨论

教师提出设计好的重要问题，引导学生进行讨论，同时在讨论的基础上对重要的历史事实和较复杂的重要问题进行补充和解释。

4.培训

老师给出几个经典问题让学生组织回答，最后老师进行点评，以达到精细化的解决方案。

5.总结

可以是教师集体指导总结，也可以是教师指导下的每个小组总结或个别学生自我总结。

无论哪种方式，都要求学生认真总结所学内容和学习过程。

能够明辨是非得失，并将新学到的知识、能力和技能明确固定在原有的知识结构中，真正体会到“学而得”，认识到所学必有所用。