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八年级上册生物知识点与初中生物学习方法

慧良分享

  生物学科作为孩子接触的第一门理科,主要难点集中在初一上下册的内容,抓紧了初一的生物学习,后面就可以轻松许多了小编在这里整理了相关资料,希望能帮助到您。

  八年级上册生物知识点

  第十五章 生物多样性及其保护

  1、 生物多样性包括三个方面的内容,即:物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性。(遗传多样性又叫基因多样性)

  2、 联系:遗传多样性决定物种多样性,物种多样性的实质是遗传多样性。

  直接价值:信用、药用、工业原料、科研及美学价值。

  3、 生物多样性的价值

  间接价值:净化环境、保持水土、改良土壤、调节气候。

  潜在价值:新药的提取、生物品种的改良等方面的内容。

  4、 湿地被称为“地球之肾”,森林被称为大自然的“调节器”,它们在生态平衡中起着重要的作用。生物多样性的破坏和丧失会直接影响人类和其他生物的生存。

  5、 物种数量的锐减不仅威胁了物种多样性,也使自然界丧失了许多宝贵的基因,从面使遗传多样性也面临严重的威胁。

  生物资源过度利用

  栖息地丧失

  环境污染

  自然灾害

  外来物种入侵

  6、 保护生物多样性:

  就地保护:是最有效的保护措施,其主要形式是建立自然保护区

  措施: 迁地保护:一般是在不能实施就地保护的基础上才选择进行的补充手段。

  加强教育和法制管理:

  第十六章 生命的起源和生物进化

  1、 19世纪法国微生物学家巴斯德也通过肉汤实验,彻底否认了微生物可以“自生”的说法。

  2、 生命起源的过程:

  原始大气(水蒸汽、氮气、氨、氢气、甲烷等)

  有机小分子(氨基酸、核苷酸等)

  有机大分子(蛋白质、核酸等)

  原始生命(能生长、生殖、遗传) 原始单细胞生物。

  3、 米勒实验:要求掌握原理图。(对照书本P55自行复习)

  米勒实验的结论:在一定的条件下,原始厌氧中的各种成分能够转变成为有机小分子。

  4、 原始大气和现在大气的最重要的区别是:原始大气成分中不含氧气。因此,第一个出现的原始生命一定是厌氧型。

  5、 生物进化的证据:

  化石:是保存在地层中的古生物的遗体、遗物、遗迹。

  化石分布规律:越古老的地层中,生物化石越简单、越低等;越新形成的地层中,生物化石结构越复杂、越高等。

  6、 植物进化历程:

  原始苔藓植物

  原始的藻类

  原始蕨类

  原始种子植物

  7、 动物进化历程:

  原始单细胞动物 原始无脊椎动物 原始鱼类 原始两栖 原始鸟类

  原始爬行类 原始哺乳类

  8、 生物进化的总趋势:从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生。

  9、 达尔文在《物种起源》中明确提出了生物进化的自然选择常说。这一学说被誉为“19世纪自然科学的三大发现之一”。

  自然选择学说的内容有:过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。生物进化是自然选择常说的结果。

  10、 人类起源于古猿。人类进化的主要历程:南方古猿阶段、能人阶段、直立人阶段、和智人阶段。在人类进化过程中发生的最显著的变化是脑容量的增加。

  第十七章动物的运动(复习资料)

  1、 动物的运动形式多种多样,主要有飞行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳跃等。动物通过运动可以适应环境,提高生存能力。

  2、 鸟类适应飞行的特征:①呈流线型,利于减小飞行阻力。②骨中空,利于减轻体重③前肢特化为翼,被羽毛,利于飞行。④胸骨及胸肌发达,利于展翅。⑤直肠短,利于粪便随时排出,减轻体重。

  3、 动物运动的能量来源:直接来源是ATP;根本来源是:食物;最终来源是:光能。

  食物被动物消化吸收后,营养物质随备注循环进入细胞。细胞通过呼吸作用将贮藏在有机物中的能量释放出来,其中一部分转化为热能,另一部分主要暂时贮存在一种被称为ATP的能源物质中。

  食物(消化吸收)细胞(呼吸作用)ATP (提供能量) 鸟类飞行、马奔跑等。

  4、 蚂蚁的运动方式:前足+后足+另一侧的中足为一组,剩下的另外三条足为另一组,交替运动。

  5、 脊椎动物的运动系统:由骨、骨骼肌、骨连结(如关节)三部分组成。骨——有杠杆作用、骨连结——有支点作用、骨骼肌——有动力作用。

  6、 骨骼肌两端的肌腱,附着在两块或两块以上相邻的骨上(对照书本上的图理解)。人和脊椎动物肌肉的收缩和舒张,都是在神经系统调节和控制下完成的。

  7、 人屈肘时,肱二头肌收缩,同时肱三头肌舒张;而人在伸肘时,肱二头肌舒张,同时肱三头肌收缩。

  初中生物学习方法

  第一,学习生物需要正确认识“记忆”和“理解”的关系。总是有人认为,生物属于理科,不需要太多记忆。这里我要强调的是,所谓的理解一定是建立在记忆的基础上的。同学们试想一下数学中平面几何中常用到的“截长补短”的方法,这是一种巧妙的方法,需要理解,但你如果不知道梯形和平行四边形的性质,那么你根本不知道该做哪条辅助线。同样,生物也需要记忆。当然,只记忆是不够的。有人说生物是理科中的文科,对此我是这样认为的,以北京中考为例,像文科一样背的滚瓜烂熟,最多40左右(满分45),只有在记忆的基础上理解,解决了实验题、阅读题,才能有满分的可能。

  第二,生物中的人为规定要“欣然”接受。例如生物里面的动物、植物组织的名称,要接受这些名词。有些人为规定确实没有太多道理,但要接受。例如为什么浮力不叫“漂力”,为什么三角形不叫“三边形”,为什么说两个人不说二个人,没有为什么,约定俗成。

  第三,生物需要总结。当然每一科的学习都需要总结,但总结的方法不同。例如初中生物在七年级上册会学习一些植物的有性生殖,七年级下册会学习人类的生殖,八年级下册还会学习动物的生殖,需要对比记忆,总结区别与联系。需要承认生物与数理化相比没有那种提纲携领、一以贯之的公式,所以更需要进行对比总结。应当注意“滚雪球”的学习方法,同类知识学两个就总结两个,学到第三个就再加进来一起总结,起到加深印象的效果。

  第四,注意细节的把握。会考生物的重中之重就是细节,会考中许多女生的成绩要比男生高,很大的一个原因就是女生比较细心,对细节把握的好。说到把握细节,不单单指考场上不粗心,同时更要强调平时学习时要细心,基本概念要理清,不能想当然。例如在很多的实验题的表达中,应该注意类似“多”与“较多”这样的文字区别,以及在阅读图像和长文章做题时,应当准确获取信息。平时在作业中,就要严格杜绝粗心的错误,把每次练习当成考试,培养自己的细心习惯。


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