初二爸妈的八“罪状”影响多大？
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家长如何帮助初二学生防止学习“滑坡”
一、激发学习动机，提高学习积极性和自觉性
初二年龄段的孩子精力充沛，思维敏捷，求知欲强。但部分学生学习缺乏远大理想，情绪不稳定，不善于自制。学习态度不端正，课堂听课精力不集中，每堂课下来都是糊里糊涂，经常留下“课后累”，学习成绩迅速下降。防止这种情况发生，家长就要设法激发孩子内在的学习动机，培养浓厚的学习兴趣，锻炼顽强的毅力;提高学习积极性和自觉性。让孩子自己激励自己，尽早阻止学习“下滑”。
二、帮助孩子进一步改进学习方法，提高学习能力
初二时课程门类增加了，且内容加深，难度加大，作业增多。可各门课程到底应该咋学，部分初二学生心中没数，客观上要求家长帮助引导孩子在预习、听课、复习、作业等学习全过程上掌握一套科学的方法，提高学习能力。具体来说就是要求家长引导孩子从被动学习向主动学习转变;从“要我学”向“我要学”转变。
三、家长要与教师加强联系、紧密配合，加强对初二学生的教育
家长要经常与教师取得联系，使自己对孩子的教育与教师始终保持一致，当孩子学习有了进步，就要热情地鼓励、肯定，当孩子学习成绩“下降”，就要配合教师想办法及时把拉下的课程补齐。家长还要积极参加学校(或班级)召开的家长会、开放日、家长学校召开的学习与研讨活动等。
四、家长要做到及时检查、指导、督促、评价
对初二学生，家长除要给孩子创造一个宽松温馨的家庭学习环境外，还要做到适当管理。要及时检查了解孩子的学习状况，如发现孩子在学习上没有或不经常预习、复习，家长就要指导、帮助孩子找出原因，并共同商量制定一个可行的改进学习的计划。然后督促实行，如孩子坚持得好，学习成绩提高了，就要进行评价，给予鼓励。
初二学生宣言谈爸妈的八“罪状”
据《华晨商报》报道，沈阳市某学校有个叫晓滨的初二年级学生，父母开了一家公司，家庭条件非常优越。可他却一直不快乐，很少说话，经常一个人坐在那里发呆，更不愿意与父母交流。最近，晓滨的父母把他带到了一家心理咨询室，想让咨询师单独开导开导他。不料，没等咨询师说几句，晓滨就从口袋里掏出一张纸，递给咨询师。这位咨询师一看，吓了一跳。原来晓滨在这张纸上写着：“我爸妈的八大罪状”。其内容如下：
1、爸爸每天见到我就问一句话：今天考试没?考得怎么样?
2、平时只关心我学习，反对我交友，反对我抽出时间帮助同学，爸爸说这会误了学习时间。
3、爸爸的笑脸常给朋友，不给家人，对我永远是上司。
4、我和爸爸很少上街，在家里根本没平等沟通过，一切都得听他的。
5、我都上初二了，平时生活上的一些事情我都不懂，连鞋都刷不干净。
6、我的一些好建议在家里很少得到采纳。爸妈认为我小，现在我办事根本就没有主见。
7、我家离学校太近，放学时，我愿意自己回家，可妈妈常怕我在路上玩或被人拐，天天在学校门口接我。我在他们眼里是永远长不大、没有主见、不勇敢的孩子。
8、我在三年级时就没见妈妈笑过，过了这么多年，她依然是这样，难道妈妈不会笑吗?
最后，这个13岁的男孩反问咨询师：“他们这是爱我吗?他们根本不是爱我，是害我呀!我觉得自己就像笼子里的小鸟，虽然吃喝穿用都不愁，但根本没有我想要的自由，只能眼巴巴地看着，我讨厌这样的生活!”
当咨询师把晓滨的话转告他的父母以后，他们一脸茫然：“我们错了吗?我们究竟错在哪儿了?我们这都是为他好啊!现在的孩子怎么了?连好坏都不分了?是不是脑袋进水了?”
倘若这只是个别孩子的个别偏见，也许可以一笑了之。可怕的是，据某国家二级心理咨询师调查，在我们中国的小学生家长中，这“八大罪状”是普遍存在的。该咨询师说：“由于家长长期代替孩子成长，孩子的心理年龄低于实际年龄，动脑和动手的能力明显都下降。其实，不是孩子不行，而是家长不相信孩子。家长干了不该干的事，搞得筋疲力尽，而孩子却没有成长。”
读了这条新闻，我觉得我们每个学生的家长，都应该检讨一下自己有没有这“八大罪状”。也许孩子没有写，也许孩子没有说，也许孩子没有反抗，但不等于“罪状”不存在，更不等于没有影响孩子的健康成长。
再就是一定要弄明白，自己之“错”，究竟“错”在哪里。生他养他错了吗?疼他爱他错了吗?关心体贴错了吗?倾心照顾错了吗?催促他好好学习错了吗?盼望他将来有出息错了吗?
从晓滨列举的“八大罪状”我们可以看出，这样的父母，起码有以下九错：一错错在只关心学习成绩;二错错在对他人没有爱心;三错错在把“养育之恩”当做尚方宝剑;四错错在自作聪明，以为自己什么都对;五错错在不尊重孩子，不理解孩子的真实感受;六错错在不信任，过多的“怀疑”、“保护”和“监督”;七错错在缺少平等交流，不能像对待朋友一样对待孩子;八错错在望子成龙心切，把自己的心理重担都转压到孩子的身心上;九错错在没有笑脸。对孩子笑一下，难道就这么难吗?
