小学语文教师常用教学方法

　　小学生语文教学有其自身的教学原则，是语文教师进行语文教学的规律，来一起看看以下的常用教学方法吧。

　　小学语文有效教学策略方法

　　1、抓精心备课，落实语文教学有效性，认真组织语文教师开展集体备课

　　实行“个人自备、集体议课、专人整理、上课听课、反思修改”的备课方案，从以下四个方面做起，提高备课的有效性：

　　——强调教学目标的全面性。在制定教学目标时，从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。

　　——突出教学资源的开发。首先是教材资源。抓住教材之间的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中;再次是网络资源。搜集可以利用的网络资源并精选一部分，将学生带入情境之中。

　　——注重教学问题的生成。在备课中考虑问题的生成，教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。把提问题的权利还给每一位学生。真心做到了“教”是为了学生的“学”服务。

　　——精心设计训练。根据教学目标和内容，设计作业练习，在“新”、“趣”“实”上下工夫。

　　2、课堂上正确处理好四种关系是有效教学的重要途径

　　备课是战略问题，授课是战术问题，在精心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂上应处理好四个方面的关系。

　　——处理好重点、难点与一般知识的关系。课堂上要突出重点，在时间安排上，分清主次，把重点放在突出的重要位置。特别是对教学重点和难点一致的知识内容，要下工夫，在课堂上花比较大的精力解决。

　　——处理好传授知识与培养能力的关系。教学中要以知识为载体，以培养学生的各种能力为目的。课堂上让学生积极参与，发挥学生的“主体”、教师的“主导”作用，有意识地培养，学生自觉配合、努力实践，才能实现知识与能力的协调发展。

　　这里我们需要强调活动性教学、开放性教学，千方百计地让学生把所学的知识与生活与社会联系起来，开展丰富多彩的拓展型延伸性的学科活动，只有在活动中学生的能力才能真正得到培养和提高。

　　——处理好教法与学法的关系。强调衡量教学是否有效关键看学生，而学生的进步和发展取决于他们能否在教师的指导下自己独立学习，能自己学会发现问题分析问题解决问题，而这些需要一定的方法。所以教师在教学生知识的同时更多的要教学法。

　　教师风趣幽默的教学风格也能吸引学生的注意力;情景教学不失为影响学生兴趣、情感、注意从而提高他们学习效率的好方法。

　　3、有效练习，深化课堂

　　语文教学担负着言语技能训练、思维训练和情感熏陶等多重任务，但言语技能原型训练是有效课堂教学的立足点。

　　小学语文教学常见的基本方法

　　1、朗读法：以读代讲、积累语言、培养语感、加深理解、陶冶情感;

　　2、讲授法：传统的教学方法，抓住重点解疑，常与其他方法相结合;

　　3、练习法：实践，及时巩固深化知识，提高课堂教学效率;

　　4、背诵法：积累语言;

　　5、表演法：动作表演、设置情境，重视学生的体验;

　　6、谈话法：引导学生独立思考，学会提出问题，解决问题;

　　7、讨论法：发挥主动性和积极性、独立思考、合作交流;

　　8、电教法：(多媒体资源)激发学生的学习兴趣

　　创新型教学方法

　　自主探究法： 自主学习，学生独立思考，主动探究，教师发挥指导作用

　　情境教学法： 运用各种教学手段，创设生动的情境来调动学生的学习积极性，吸引学生进入课文，发展联想和想象，加深理解，学习语言，培养能力。(分角色表演)

　　读写结合法： 从读学写，以写促读，实现读写交融、同步发展