00后工科新生文言文演讲原文节选

　　文言文复习要善于归纳，下面介绍几种高考语文文言文备考很有效的方法，值得你收藏学习!

　　00后工科新生文言文演讲原文：《小生这厢有礼了》节选

　　诸位师长、众位同窗：

　　小生这厢有礼了。

　　在下利兹土木新生陈一宁，河北石家庄人氏。区区不才，于今日代表新生发言，不胜荣幸。首先，恭祝同窗有缘，于此相会。同时，谨向为我等入学事宜操劳万分的师长、学长们深表感谢。

　　七月流火，八月未央。携清风而自往，踏妩霞于云上;临天府之蓉城，诣交大之明堂。城有峨眉巍巍，郫水汤汤;西岭雪覆，堰引都江。校有蒹葭苍苍，白鹭飞翔;荼蘼开至，疏影横窗。漫步于此，在下不敏，却已闻交大师友温雅之内涵，热情其风貌。醉于此间深处，不由神怡心旷，畅想未来四岁将度之韶光。

　　“桃李不言，下自成蹊。”交大于我，亦是如此。曾想高考乃十年寒窗之结束，今始知其为人生新章之启途。在下不才，但愿与交大师友携手而行，不负韶光;追求卓越，日就日将。初心不忘，于此起航：鹏程万里，前路康庄!

　　正如茅以升老校长名言：“人生一征途耳，其长百年，我已走过十之七八。回首前尘，历历在目，崎岖多于平坦，忽深谷，忽洪涛，幸赖桥梁以渡。桥何名欤?曰奋斗!”

　　重点课文篇目

　　《<论语>十则》、《寡人之于国也》、《劝学》、《子鱼论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《赵威后问齐使》、《廉颇蔺相如列传》、《屈原列传》、《论积贮疏》、《陈情表》、《兰亭集序》、《归去来兮辞》、《师说》、《游褒禅山记》、《石钟山记》、《谏太宗十思疏》、《六国论》、《伶官传序》、《縢王阁序》、《阿房宫赋》、《赤壁赋》、《项脊轩志》、《登泰山记》、《<黄花冈七十二烈士事略>序》。

　　特定语言环境推断词义

　　在文言文综合阅读中，常常会碰到个别字、词、句一时无法理解，就需要根据上文、词义的惯性来顺推，或根据下文的语脉、文义来逆推。俗话说，宇不离词，词不离句，句不离段(篇)，只有将字、词、句置于段乃至篇的整体语境框架内，才能较为准确地把握。文言文中“言”的试题，由于侧重考理解能力，非常注重语境因素。特定语境中的词语往往有特定的含义。尤其是文言实词，由于其具有多义性，离开语境可能会做出完全错误的判断。因此，多掌握一些理解文言文的技巧和方法，对我们进行有效的复习是会有很大帮助的。

　　另外，还可以借助熟知的成语推断词义。成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定数量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。例如高考题“在官清恪，未尝问私”(恪，谨慎而恭敬)，成语有“恪守不渝”。

　　高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中或常见成语中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。

　　归纳概括题常见错误选项

　　纵观近十年的高考文言题，“归纳概括”题一般以“找出符合(或不符合)原文义思的选项”的方式出现。究其各选项的出错方式，可归纳为“误用因果”、“事件杂糅”、“无中生有”、“颠倒是非”和“词语误解”几种类型。

　　(一)误用因果。这类错误是指原文上下两件事不构成因果关系，而选项却以因果关系处理。

　　(二)事件杂糅。这类错误是指把两件事或三件事合在一起表述，混淆了状语、定语或其他条件。

　　(三)无中生有。这是指原文无此意，而选项中虚添了内容。如高考题第19题C项中说“(狄仁杰在劝谏时)使得高宗感到十分为难，为此不得不接受狄仁杰的谏劝。”这里又有两处不符合原文，即“为难”和“不得不”，高宗“为难”原文并无表述，而“高宗意乃解”一句充分说明高宗在接受谏劝时并不是不得已而为之。这一题的错误就属于无中生有。

　　(四)颠倒是非。这类错误是指原文有相关的表述，但选项中的表述恰恰与原文相反。

　　(五)词语误解。这类错误很细小，因为往往仅是一个词解错了，而其他表述完全无误。