学习啦>学习方法>小学学习方法>一年级方法>一年级语文>

语文一年级下册识字六(2)

嘉馨分享

  语文一年级下册《识字六》教案

  【教学目标】

  1、认识“海、鸥”等14个生字。会“沙、海”等6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

  3、引导学生留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

  【教学重点】

  引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。

  【课时安排】

  2课时。

  【课前准备】

  字卡、彩笔、画纸。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭示课题,整体感知

  1、导入:谁能用表示数量的词说说教室里有哪些物体?如:一扇窗。不同的物体要用不同的量词来表示。这节课我们再来学习一些表示数量的词。

  2、教师范读全文,学生边听边画出文中有几个小节?

  3、学生借助拼音读全文,想一想:文中写了哪几个地方?

  二、创设情境,激趣识字

  1、学习第一小节:

  (出示一幅海滩风景图)

  ⑴学生自由读文,画出本小节中表示景物的词。

  ⑵出示词语卡片:(海鸥沙滩军舰帆船)学生开火车读词语卡片。

  (师生共同正音)

  把卡片贴在图中,认识“军舰”。

  ⑶学生分小组合作学习生字,汇报学习方法:

  ①偏旁归类:“海”和“滩”和水有关。

  ②联想记字:“鸥”和鸟有关,“舰”和船有关,“帆”和布有关”

  ③比一比:舰──箭

  ④熟字加偏旁:每──海凡──帆区──鸥难──滩

  ⑤换偏旁:舰──船

  ⑷出示词语卡片:(一只一片一艘一条),想一想:它们应贴在哪个词语卡片的前面?

  ⑸师生对读第一小节。

  2、学习第二小节:(出示一幅山村田园风景图。)

  教学方法同第一小节。

  鼓励学生质疑,教师指导学生理解“一畦”。(“一畦”指田间的一长行秧苗。)

  3、小结:

  我们在这美丽的风景中畅游,你知道了哪些新鲜的事物?

  (引导学生自主总结,发现生活的美。)

  三、指导书写,巩固练习

  1、(课件展示生字笔顺)学生观察字结构,“沙、海、桥”都是左右结构,应写得左窄右宽。教师范写“海”,指导学生写好“氵”,学生描红临写。

  2、说出与量词对应的事物,看谁说得多:

  一只(海鸥)()()()……

  一条(帆船)()()()……

  一块(稻田)()()()……

  第二课时

  一、复习巩固,引入新课

  1、你能写出多少?

  氵:滩___________

  鸟:鸥___________

  禾:稻___________。

  2、连一连,读一读:

  一艘鱼塘

  一方燕子

  一只军舰

  一片秧苗

  一畦森林

  3、上节课我们一起去海边,又去了山村,那里的景色可真美,现在我们去公园里游玩,好吗?

  二、创设情境,激趣识字

  1、学习第三小节:

  ⑴学生自由读文,边读边画出公园中景物的词语。

  ⑵出示词语卡片:小溪石桥翠竹飞鸟

  ⑶学生开火车读词语卡片。

  (师生共同正音。)

  记忆生字“溪”

  (引导学生发现形旁“氵”与字义的联系)

  ⑷出示卡片一道一孔一竿一群,找到与量词相对应的词语,记忆“竿”(引导学生发现形旁“竹”与字义的联系,发现声旁“干”与字音的联系。)

  ⑸师生对读第三小节,边读边思考:你眼前出现了怎样的风景,请你说一说,请你画一画。

  (小组合作画画。)

  2、学习第四小节:(课件展示少先队员游园的活动场面。)

  ⑴仔细观察画面,你看到了什么?

  (学生汇报,课件出示词语一面队旗一把铜号一群“红领巾”一片欢笑,认识“队旗”和“铜号”。)

  ⑵用自己喜欢的方式学习生字,汇报识字方法。

  (引导学生发现形声字结构特点。如:“铜”字形旁是“钅”表示和金属有关。)

  ⑶齐读第四小节。

  (图文对照,引导学生发现“红领巾”是对少先队员的特殊称谓,所以加引号。)

  三、指导书写,练习朗读

  1、(课件出示“竹、军、苗”三字。)

  ⑴学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。

  ⑵观察老师范写,注意笔顺。

  ⑶学生照样子书写。

  ⑷写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

  2、小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。

  3、师生“对口令”游戏:老师说数量词,学生说出相应的事物。

  4、(课件出示全文),学生带着喜爱之情读文。

  四、扩展活动

  回家观察家里的物品,用上数量词说给爸爸、妈妈听,请家长评价。

  语文一年级下册《识字六》教学反思

  生活是知识的源泉,利用在生活中认识事物的同时认字,既能避免对单个字的抽象认识,又能激活儿童大脑中的事物形象,增加形象性、生动性。

  因此,我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,引导学生学词读文,感受大自然的美丽,体验幸福的生活。

  我设计的小导游形象,激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛。从景点的选择、认识生字送参观券、游戏巩固生字、接受礼物规范生字、赠送礼品拓展延伸,使整个课堂充盈着师生之间互通流畅的情感交流,闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。

  课堂不再如“死水一潭”,而是充满活力生机,让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣,感受到语文学习的魅力。

猜你感兴趣:

1.一年级语文下册识字六强化练习题

2.小学一年级语文学习方法指导

3.小学一年级语文学习方法指导

4.人教版二年级上册语文识字六教学反思

5.苏教版一下识字6教学反思

6.小学二年级语文上册识字六教学设计

7.二年级上册语文识字六

3241072