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人教版一年级下册语文第十课松鼠和松果教学建议

嘉馨分享

  松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。学习啦小编在此整理了人教版一年级下册语文第十课《松鼠和松果》教学建议,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  人教版一年级下册语文第十课《松鼠和松果》教学建议

  一、识字写字

  1、可用编儿歌的方式识字:

  聪:小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。

  意、忽、总:意有心,忽有心。在心底,总有心。

  2、可以做动作帮助识字:

  眨:让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。注意“眨”字的声调是三声。

  3、联系上下文和生活实际识字:

  活泼、忽然、主意。

  4、小组合作识字:

  如、以。

  不要求统一方法,要激发学生自主识字的愿望。

  5、可以用生字连词造句的方法复习生字词。

  6、通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况,如:

  聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

  忽然天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。

  如果如果明天天晴,我们就去春游。

  以后学了这一课,我们以后会更爱护树木了。

  主意我们有一个美化校园的好主意。

  7、指导学生读准翘舌音的生字:

  然、眨、如、主;比较“忽”、“父”的声母,读准“忽”的字音。

  8、用要求写的六个字分别组词语,鼓励用每个字组几个词语。

  9、写字指导:

  本课六个字中,“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字,要作为重点指导。可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法:

  ⑴关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;

  ⑵“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

  此外,“更”字的关键一笔是“竖撇”,一定要先“竖”后“撇”;“以”字的最后一笔是点,不是捺;“后”字有两个撇:“平撇”和“竖撇”,教学时要指导学生仔细区分并认真写好,关键是平撇要写平,竖撇要先竖后撇。

  二、朗读感悟

  本课是一篇活泼有趣的童话,应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导,让学生在听和读中感悟。

  1、教师范读,注意在轻快活泼的基调中,用夸张的语气读出小松鼠的情感变化:

  高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

  要求学生:

  认真听,用心感受这篇童话的美(语言美,以及小松鼠的情感美和行为美。每个学生感受到什么程度不做统一要求)。

  2、学生分组朗读,要求:

  同学之间互相帮助,读准字音;反复练习,读得流利。教师巡视,相机指导。

  3、师生交换读:

  教师可选出自己感受最深或自己读得最有感染力的句子,与学生交换读。

  要求学生:

  认真听教师范读,可以模仿教师朗读。

  要求教师:

  认真听学生朗读,根据学生朗读的情况提示学生注意,然后再范读。

  即:教师读──学生读──教师再读──学生再读。如朗读下面的句子:

  每个松果都那么香,那么可口。

  如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

  将来,这里会是一片更茂密的松树林。

  4、有感情地接力朗读全课。

  5、学生找出自己最喜欢的句或段朗读,看谁能记住自己读的句或段。

  6、有感情地朗读全文。

  7、学生复述这个童话。先在小组里复述,小组优胜者在全班复述。学生回家后可以把这个童话讲给家人听。

  三、实践活动

  “画未来”绘画展。

  课文后的小朋友在想:“以后会是什么样子呢?”让学生都想一想,说一说,画一画。可以画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来,也可以画想象中的自己居住的这个地方的未来。

  人教版一年级下册语文第十课《松鼠和松果》教材分析

  《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

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