一年级语文下册第二十课司马光词语盘点
一年级语文下册第二十课《司马光》教学时，可以使用变换角度、启发想象的方法来激发学生的好奇心和求知欲，从而拓展了学生的想象空间，提高了学生的创造性思维能力。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第二十课《司马光》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册第二十课《司马光》词语盘点
【时候】
⑴时候不早了，该起床了。
⑵现在是什么时候?还不快走。
【花园】
⑴花园里的花不能摘。
⑵这里的花园真美丽。
【假山】
⑴苏州拙政园里的假山真不少，我们在里面捉迷藏，真好玩。
⑵他躲在假山后面，不让妈妈看见。
【小心】
⑴晚上走路要小心。
⑵我把在超市买的鸡蛋小心地拎回家。
【慌】
⑴这几个坏人遇上警察就慌了。
⑵遇上难事不用慌，要想办法解决它。
【得救】
⑴被洪水围在房顶上的群众遇上解放军的冲锋舟，终于得救了。
⑵经过医生二十多个小时的全力抢救，那个小孩终于得救了。
【吓】
⑴强强被草丛里的青蛇吓了一跳。
⑵那个魔术师的表演把现场的观众吓得大气都不敢出。
【近义词】
得救──获救
小心──留神
【反义词】
得救──遇难
流出──涌进
一年级语文下册第二十课《司马光》教学建议
一、识字写字
1、生字的呈现：
指导学生一边读课文，一边给生字正音。学会在课文中画出与生字有关的词语，认读、识记。
将生字词集中，写在小黑板或投影片上，给生字着色，通过色彩强化，整体感知生字。
2、生字的识记：
学生自主识字，并介绍自己是怎样识记生字的。
识字方法举例：
⑴换偏旁识字：块、救、劲。
⑵猜字谜识字：
这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。(司)
一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。(砸)
⑶组词识字：
假──真假、假装;
使──使劲、天使、大使馆、使用。
3、识字的巩固：
用问答对唱或说反义词的方法巩固识字。
4、写字指导：
本课要求写的六个字，都有规律可循。“别、到”二字应写得左宽右窄，立刀旁的竖钩要写正直。“吓、叫”二字都有口字旁，可以一起指导：①两个字都要写得左窄右宽;②“口”字应该写得小而高。“那、都”二字均有双耳旁，可结合第18课的“阳”字进行指导。现在，学生已经学过一些带双耳旁的字，如“啊、那、阳、都、邮”，建议将这些字集中起来，引导学生观察比较，从中发现一些规律性的写字方法：左双耳，“耳朵”要写得高、小，竖为“垂露”;右双耳，“耳朵”要写得低、大，竖为“悬针”。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，了解课文内容，试着补充课题。
2、切入重点句进行对比读书，抓住小朋友和司马光不同表现的词语在朗读中感悟。
⑴读到“有个小朋友……掉进了大水缸”，让学生体会假如自己在场会是什么心情。指导读出紧张的语气，“一不小心”语速略快。
⑵别的小朋友见到这情景都怎样了?指导读出慌张、急切的心情。
⑶司马光是怎样表现的?他在做什么?结合课件展示或课文插图，在课文里画出司马光的表现及救小伙伴的一系列表示动作的词。想一想，司马光当时是怎么想的?分小组议一议。怎样读好这句话?把自己扮作司马光，表现出镇定思考的神态读一读，做“举起”、“使劲砸”的动作读一读。
3、用讲故事的口吻自由朗读全文。必要时，老师可再范读。
三、实践活动
1、开展积累词汇活动。
2、创新故事会：
引导学生收集关于司马光的资料(老师可利用课件介绍，或引导学生事先问家里人、读课外书，或在爸爸妈妈的帮助下上网查阅等)，然后交流有关司马光的故事。
一年级语文下册第二十课《司马光》课文
古时候有个孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
猜你感兴趣:
