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一年级下册语文园地七教学分析

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  一年级下册《语文园地七》是为了引导学生发现按偏旁归类识字的方法。学习啦小编为一年级语文老师整理了一年级下册《语文园地七》教学分析,希望大家有所收获!

  一年级下册《语文园地七》课文教学分析

  【我的发现】

  这项活动是为了引导学生发现按偏旁归类识字的方法。引导发现可用两种方式:

  1、把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔写出来,学生认读这些汉字,发现它们有什么相同的地方。

  2、发给学生写有这几个汉字的卡片,他们先读一读字,然后用剪刀把每个字剪开,分成偏旁和部件两部分,并把这些字的偏旁归在一起,说说发现了什么。

  “我会认”要求学生自主认识“饼、饮、饺”等三个食字旁的字和“猪、狼”等两个反犬旁的字。要让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。学生可先借助拼音读生字,如果觉得有困难,就请老师或同学来帮忙。自主学习生字以后,先在小组内汇报学习情况,组内同学可以帮助学习有困难的学生学习这几个字。学生之间互相帮助,既解决了学习上的困难,又培养了他们的合作意识。

  “我会填”启发学生发现部件组合构成新字的识字方法。引导发现可用两种方式:

  1、出示汉字“今”,学生回忆:在学过的生字中,哪个字里有“今”?然后,学生说说这个字的偏旁。再给“相”加上偏旁,变成另外一个字。这时,学生通过观察发现,“今、相”加上相同的偏旁可以变成另外两个字,而后面的几个字,同样可以加上“心”,变成另外的字。

  2、在小组内,每个学生给此题中的一个汉字加上偏旁,组成新字。然后,学生相互交流,他们就会发现:这几个字可以同时加上“心”,变成另外的几个汉字。填上一个字,就能变出很多字,真是太有趣了。

  【日积月累】

  “读读记记”是让学生通过读句子,积累句子并巩固生字。日积月累,学生就会懂得很多做人的道理,潜移默化地受到教育。教学时,先读一读句子,再说说这两句话的意思。在了解句子意思的基础上再记诵就比较容易了。另外,可鼓励学生课后搜集、背诵自己认为说得很有道理的话,比一比谁搜集、背诵得多。

  “我会写”是让学生积累反义词,巩固学过的生字。先读一读“冷、热”,再说一说这两个字字义上的关系,接着说出与其余五个字意思相反的字。最后书写这五个字。书写时,提醒学生注意字的间架结构。

  “我会读”,内容是一篇小童话,讲述了富有爱心的小雨点儿和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事。教学时,应设计多层次的朗读,让学生在不同要求、不同形式的朗读中感悟文章内容。可以先让学生自由练读,要求读准字音。然后可以安排赏读,将自己喜欢的句子读给大家听。还可以进行配乐朗读,激发学生朗读的兴趣,提高朗读能力。

  【口语交际】

  本次口语交际的话题围绕着“诚实”这个主题进行。画面上讲的事在生活中经常发生,面对这种情况该怎么做?教师要创设情境,让学生交流彼此的想法与做法。课前,可以制作一段动画,也可以用图画或现场表演创设情境。

  情境一:有一天,小松正玩得开心,一不小心把花瓶打碎了。

  1、如果你遇到这种事情,该怎么做呢?和小伙伴交流自己的想法。

  2、把你的做法与小伙伴合作表演给大家看,同学间相互评议。

  情境二:小松如实地向爸爸说明了情况,爸爸却打了他。

  如果你是小松,你会怎么想?怎么做?跟同学说说你的想法。

  情境三:你打碎了花瓶,并诚实地向爸爸认错,你的爸爸会怎样做?

  先说一说,再找一个小伙伴与你合作表演。

  【展示台】

  本组“识字擂台”是让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。可以采用多种方式进行,如:“会说话的墙”(阶段性地把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上,让墙壁会“说话”);交换“识字本”;把自己认识的字直接读给同学听;举行自主识字擂台赛;等等。

  “字词游戏”有两个:一是引导学生运用熟字相加组成新字的识字方法,体会汉字的构字规律。二是用九个字练习组词。同一个字可以多次使用。可用两种方式组织活动:

  1、课前,学生准备写有生字的卡片,上课时学生通过卡片组合,练习组字和组词。

  2、学生在书上运用连线等方法练习组字和组词。

  一年级下册《语文园地七》教材分析

  【教学目标】

  1、引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。

  2、引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。

  3、通过学习反义词,读一读句子和小童话,巩固学过的生字,积累词语、句子,激发学生朗读的兴趣,提高朗读能力。

  4、创设情境使学生自由、愉快地参与,围绕着“诚实”这个主题进行口语交际,在情境中训练学生口头语言的规范、文明。

  【教学重点】

  创设多种情境激发学生口语兴趣,培养学生自主积累的字词的习惯。

  一年级下册《语文园地七》教学设计

  【学习目标】

  1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法,让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

  2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。通过读,积累句子,巩固生字。

  3、积累反义词,巩固学过的生字。

  4、围绕“诚实”这个主题,进行口头表达。

  【课前准备】

  1、学生:“字词游戏”中汉字的字卡。

  2、教师:口语交际《该怎么做》课件。

  第一、二课时(或1.5课时)

  〖我的发现〗

  1、我会认:

  ⑴认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方。

  ⑵先读第一组:饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关。

  ⑶学习第二组:猴、猫……,要求同上。

  ⑷识记生字。

  ⑸鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

  2、我会填:

  ⑴引导学生思考,“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

  ⑵试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行,就对了。再把这个字填进圆圈里。

  (要求先独立思考,再与其他同学商量)

  ⑶拓展练习:

  如:“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?(氵)

  〖日积月累〗

  1、读读记记:

  ⑴先读读句子,想想这两句话的意思。

  ⑵记背这两个句子。

  ⑶鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

  2、我会写:

  ⑴先读一读“冷”“热”,想想这两个字是相反的意思,再说出另外五个字的反义词。

  ⑵把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

  3、我会读:

  ⑴学生自读,读正确、读流利。

  ⑵边读边想,了解大意。

  ⑶有感情地朗读,同桌互读互听。

  〖展示台〗

  1、用学生说、老师写的方式,比比谁认的字多。

  2、玩“字词游戏”:

  ⑴学生拿出课前准备的卡片,练习组新字的游戏,边组边读。

  ⑵学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语。

  第三课时

  口语交际:该怎么做

  〖学习目标〗

  1、借助图画读懂故事

  2、积极参加讨论,大胆发表自己的想法。

  3、激发交谈的兴趣,培养良好的交际习惯。

  〖课前准备〗

  多媒体课件。

  〖创设情境引入〗

  小朋友注意听!(课件:破碎声)

  你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?

  〖学习交流〗

  1、看图了解故事:(训练点:转述、听)

  ⑴(课件展示书上的插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。

  ⑵(关课件)请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚,谁听得仔细。

  ⑶请几位男同学把听到的事情讲给大家听。

  ⑷(出示课件)请学生说说,谁讲得最清楚。

  ⑸师小结:

  小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话说清楚,听话听仔细。(板书:说清楚听仔细)希望小朋友在和别人交谈时,努力做到这两点,好吗?

  2、自由谈论:(训练点:说清楚、听仔细)

  小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?

  ⑴请和周围的小伙伴说说自己的看法。

  ⑵全班交流,说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说出不同的看法)

  ⑶创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。

  同学们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的是发生在小松身上的事,现在如果这件事发生在你的身上,(破碎声响起)是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做呢?(课件呈现问题:如果我遇到这种事情,该怎么做呢?)(板书:该怎么做)

  ⑴请学生下座位,去找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚、听话听仔细)

  ⑵全班交流:遇到这样的事情,你会怎么做?(教师不做评判,鼓励学生说出不一样的做法)

  ⑶教师小结学生的几种做法,并引起新一轮的交流、讨论:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论,还要注意引导学生养成良好的交际习惯)

  ⑷四人小组讨论:哪种做法好,为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)

  4、转换角度,创设情境:

  ⑴引导交流:

  刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔细,还要做到有礼貌。(板书:有礼貌)

  ⑵示范交流:

  哪位同学愿意来采访老师?请1~2位学生与老师交谈。(教师总结时,注意评价学生是否说清楚了想问的问题,还要提醒学生随机应变)

  ⑶品德导向:

  课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。(录音课件:◆要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的。◆其实,有时候孩子做错了事,比如打碎东西什么的,如果他主动来告诉我,是可以原谅的,如果他不诚实,我会很生气,说不定会打他。◆我的孩子比较内向,她如果不小心弄坏东西,我会先安慰她,再提醒她以后做事细心点)

  看来,爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子?(板书:诚实)

  5、结合生活,创设情境:

  ⑴同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如(出示课件:不小心弄坏别人的新文具……)你该怎么做呢?

  ⑵如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?(生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳地向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?

  〖全课小结〗

  今天这节课,我们通过交流讨论,不仅知道弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要──说清楚,听话要──听仔细,还要做到──有礼貌。


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