一年级下册语文第十三课古诗两首
一年级下册语文第十三课《古诗两首》中两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。学习啦小编在此整理了一年级下册语文第十三课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级下册语文第十三课《古诗两首》
《所见》袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
《小池》杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
一年级下册语文第十三课《古诗两首》教学建议
1、通过形旁理解字义来帮助识字。如：
牧、捕。
2、联系前面的课文，熟字带生字。如：
同声旁：蜻──晴
同形旁：蜻蜓──蝉;霜──露;怪──惜;推──捕
反义词：阳──阴
3、小组合作识字，比一比谁的方法好。如：
所：一户一斤米
牧：骑牛写文章
闭：人才进了门
柔：把矛放在树上。
4、组词造句识字，如：
柔──柔和──早晨的阳光很柔和。
5、引导学生在课外阅读时认读学过的字。
6、本课写字指导，重在指导学生自己观察，运用以前所学的知识练写。应当强调的是，“林”字左边“木”的捺要变成点。“童、黄”的中间一横要写长，其他的横要写短，这两个字笔画较多，在指导学生书写时要注意分解笔画，化难为易。
一年级下册语文第十三课《古诗两首》教学反思
美国教育家杜威说过“教育即生活。”生活就处处有语文，在语文课堂教学中，把生活带近课堂，让小课堂变成大社会，让学生在小课堂中领悟生活，感受生活，体验生活，促进师生教与学的联动与和谐。
如在教古诗《所见》时，在初读古诗，借助注释及字典理解了字词之后，教师播放了一段录音，请学生闭上眼睛想象古诗描绘的画面，并说出是根据诗中哪个词来想象的，要求学生用不同的方式表达。有的学生边说边用动作表现牧童骑着黄牛唱歌的样子;有的学生用表演的方式再现古诗描绘的情景;还有的学生拿起了画笔;有的学生自编歌词，用歌声来表现画面。此时的教师在学生中间，时而朗诵，时而表演，课堂气氛异常活跃。学生在尽情表现自己的同时想象力得到了充分的发挥，学习个性得以展示。在整过课堂中，学生是灵与肉的统一，心与情的和谐，学习效果大大提高。教师尊重了学生内心的感受和思维表达的差异，参与了学生的交流和讨论，既不失自然情感的流露，又不失对学生的引导与调控。师生作为不同的个体，其生命活动的展现融合为一，相互感动，和谐成长。
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