小学一年级北师大数学左右案例分析

　　《左右》是北师大版小学数学一年级上册认识和发展学生空间观念的一课，那么老师们应该如何引导学生们进行学习呢?下面是学习啦小编整理的北师大版小学一年级数学《左右》案例分析，供大家参阅，希望对你有帮助!

　　北师大版小学一年级数学《左右》案例分析(上)

　　教学内容：

　　北师大版小学数学一年级上册第66页至第67页的内容。

　　教学目标：

　　1.通过熟悉的生活情境和有趣的活动，认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。

　　2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系。

　　3.结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

　　教学重、难点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。

　　教具准备：

　　多媒体、挂图。

　　学具准备：

　　铅笔、尺子、橡皮、文具盒、数学书。

　　教学设计：

　　一、创设情景，导入新课。

　　师：小朋友们，今天老师请来了一位迪士尼的好朋友和我们一起学习，快看看它是谁?(课件出示：维尼图片)

　　伸出你们的右手跟好朋友打个招呼。那我们刚和维尼打招呼这只手就是(右手)，另一只手是(左手)。

　　今天我们就和维尼一起来学习左右的知识(板书;左右)

　　活动一：说一说做一做

　　师：人人都有一双手，左手和右手。(课件出示：一双手)

　　说一说你的右手能帮你做哪些事情?你的左手能帮你做哪些事情?你的左手和右手配合起来能帮你做哪些事情?(生说，全班模仿做一做)比如：左手压书，右手指字

　　看来我们的左手和右手是一对好朋友，他们配合起来能帮我们做很多事情。

　　活动二：找一找，指一指

　　师：同学们想一想在我们身上还有没有像左手和右手一样，一左一右的好朋友?(生介绍，全班指一指)

　　原来在我们身上有这么多的好朋友，那我们和他们做游戏好吗?

　　二、感知自身的“左右”。

　　活动三：遥控机器人

　　(课件出示：机器人)老师来当遥控器，你们当机器人看谁做得又快又准!准备好了吗?

　　伸出你的右手，转一转。

　　伸出你的左手，转一转。两只手拍一拍。

　　伸出你的右手，叉叉腰。

　　伸出你的左手，叉叉腰。

　　伸出你的右手，摸右耳。

　　伸出你的左手，摸左耳。

　　伸出你的右手，摸左肩。

　　伸出你的左手，摸右肩。

　　伸出你的左手，摸右耳。

　　伸出你的右手，摸左耳。

　　举起你的右手，竖起大拇指说：“我真棒!”

　　师：在刚才的活动中大家表现得很棒，有个同学反应又快又准，他是小华(化名)

　　师：(请小华起立)介绍一下和自己紧挨着的左边是谁?小华的右边是谁?通过什么来判断左右的?

　　生：左手和右手。左手这边就是左边，右手这边就是右边。

　　师：紧挨着可以用相邻来说?能不能说说自己相邻的左边和右边是谁?(同桌先互说，再请个别学生汇报)

　　小结：我们刚在身上找到了许多一左一右的好朋友，还用左右手来判断身边的左右，那物体是没有手的，也要借助我们的左手和右手来分辨。

　　活动四：摆一摆数一数说一说

　　请一人在黑板上摆，大家底下摆，摆好后与讲台上的同学对照，并用手势判断!

　　师：在自己面前的正中间摆一块橡皮，

　　在橡皮的左边摆一把尺子，

　　在橡皮的右边摆一本数学书，

　　在尺子的左边摆一支铅笔，

　　在橡皮的右边，数学书的左边摆一个文具盒。

　　北师大版小学一年级数学《左右》案例分析(下)

　　1.我问你答(根据文具摆放提问)

　　师：一共有几种文具?最左边是谁?最右边是谁?

　　从左数文具盒排第几?从右数排第三的是谁?

　　橡皮的左边有几种文具?都有谁?橡皮的右边有几种文具?都有谁?

　　与铅笔左边相邻的是()，与铅笔右边相邻的是()。

　　在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是()。

　　2.你问我答

　　师：谁能像老师这样，也出一个问题来考考大家?

　　3.思考

　　师：你们考我这么多问题老师想问大家一个问题：文具盒排第几?

　　生1：文具盒排第2。

　　生2：文具盒排第4。

　　师：为什么文具盒一会排第4，一会排第2呢?

　　生：因为我们数的方向不同。

　　小结：因为我们数的方向不同，那他排第几顺序就不同。

　　师：谢谢你们帮老师解决了这个难题，大家表现的非常好，老师告诉大家个秘密，今天是维尼的生日，跳跳虎要去给维尼过生日，你们想去吗?可是跳跳虎遇到了一个难题，快看，要去维尼家做客，该怎么走呢?谁能帮帮他?

　　(出示方格图)同桌先互说，再请学生上台边指边说。

　　三、体验“左右”的相对性。

　　师：谁想去?举起你的右手。我也想去，教师和学生面对面站，举右手。

　　师：老师的右手在这边，而你的右手在那边，你发现了什么?

　　生：老师的右手和我们的右手是相反的。

　　生：老师转过去，或者我们转过去，举的手就一样了。

　　师：转过身和学生方向相同，证实结论。

　　师：我们面对面站的，因为方向相反，所以举的右手刚好相反。总结：这节课我们通过找找身上的左右，说说身边的左右，摆摆物体的左右，感受面对面时，我们的左右位置正好相反。对左右有了个更进一步的认识。

　　四、用“左右”的知识去解决实际问题。

　　情景一：

　　那我们先看一看跳跳虎给维尼准备了什么礼物。(课件出示：水果)

　　(1)一共有()种水果。

　　(2)从左边数，桃子排在第()个，从右边数桃子排在第()个。

　　(3)梨的左边有()种水果，右边有()种水果。

　　(4)香蕉在苹果的()边，()在草莓的右边。

　　(5)在桃子的左边，在香蕉的右边，它是()。

　　情景二：

　　师：快乐的时光总是短暂的，天黑了大家要回家去了，迪士尼小区有个规定“上下楼梯靠右行”(出示65页第5题图)他们做的对吗?

　　他们都是靠右走的吗?你是怎么看出来的?

　　生：他们都是右手靠着楼梯的。

　　生：他们是面对面的，虽然方向不一样，但都是靠右走的。

　　师：如果他不走右边会发生什么情况呢?

　　生：两人相撞

　　师：我们走路、上下楼梯都靠右边，有秩序的走，注意安全。如果他不走右边就会相撞

　　师：最后维尼很高兴还给大家留下一道思考题(65页第3题)

　　这节课同学们学会了迅速、正确的辨认左右，生活中还有很多事和左右分不开，需要细心观察和积累更多的知识。

　　板书：左右

　　(图)铅笔尺子橡皮文具盒书

　　课后反思：

　　对于一年级学生来说，认识“左右”比认识“上下”与“前后”要困难一些。学生常常在判断物体的位置时将左右颠倒，为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置，我将切入点放在学生十分熟悉的生活习惯上，因为学生已经有了这些生活的习惯动作，所以一旦与左右的认识结合起来就容易被学生所理解，也利于今后的记忆。

　　通过第一次试讲后，我发现学生在观察方格图说路线时，为了标新立异，说了很多绕道的路线，因此在下一次试讲时，要给学生强调不能绕路。在突破难点，理解左右的相对性时，让学生说和感受的还不够，在此还可以再设计一些活动，让学生真正体会到左右的相对性。在解决一共有几辆车这道题时，没有给学生自主思考的时间，在下次试讲时，可以放手让学生先自己画图试一试，再同桌交流、集体汇报