英语词汇教学有什么好的教学方法

　　构成语言三大要素中，词汇最重要，而学生的任何语言技能的形成，应用能力的提高都离不开词汇的积累与运用。在英语教学中，教师要关注词汇教学，将其融于课堂整体教学之中，通过多种教学方法综合训练提高学生的词汇水平，促进学生词汇的积累。那在在词汇教学中，有什么样的方法可以运用呢?今天就给大家介绍一些英语词汇的教学方法，希望对大家有所帮助。

　　英语词汇的教学方法

　　一、利用实物，图片呈现词汇

　　初中阶段的学生对直接呈现在眼前的实物和图片格外感兴趣，因此用实物和图片教词汇，既形象，生动，同时还可以吸引学生的注意力。另外，在以后的单词复习课上还可以重复使用。

　　二、利用构词法记忆单词

　　通过对所学单词的积累，对它们的构成要有所注意.

　　例如:⑴work—worker teach---teacher drive—driver visit—visitor invent—inventor

　　(引导学生通过观察，分析，归纳出-er或-or加在动词后表示做这个动作的人，这样就可以避免靠死记来记忆单词)

　　⑵.同义词与反义词的比较.long—short easy--difficult

　　⑶.数词的比较. Four—fourteen—forty five—fifteen—fifty

　　⑷.同音异形的辨别.who’s—whose there--their

　　⑸.前缀和后缀. Careful(adj)—carefully(adv) slow(adj)—slowly(adv) Happy—unhappy usual—unusual

　　三、在游戏中学习词汇

　　“心理学家也研究认为兴趣可增强记忆,兴趣是人队事物的积极持久的认识倾向.它与大脑皮层思维活动的兴奋中心相伴随.”(程世禄. 张国杨,1996) 而根据初中生好动的性格特点,寓游戏于课堂使得学生可以轻松有趣地掌握一些较难掌握的词汇.作者所教的两班109名学生的问卷调查显示,95℅的学生喜欢以做游戏的方法来学习和记忆单词.比如在学习了身体部位和动词“touch”后，老师可以组织学生两人和几人一组来通过游戏的形式练习：一人发指令(touch your ears, touch your left eye, touch your hair...)，一人或其他几个做动作. 然后对身体部位的单词熟悉后可以追加学习和复习其他的动词如:open, close,shake, nod, stamp 等. 同样的游戏规则,用类似的句子练习: open your mouth, close youreyes, shake your head, nod your head, stamp your foot等.这样的一个游戏可以慢慢地融入更多的新旧单词,而学生也不会感到乏味.同时还可以鼓励学生课余时间重复此游戏,放松的同时还能巩固所学内容。

　　四、通过语境教词汇

　　词汇的教学始终是运用在句子和文章中,修订版新教材主张在语境中讲解新单词,讲解新单词尽量用英语,培养学生英语思维,力求生动形象以助记忆.例如:

　　T: Marry, what’s your favorite subject?

　　Marry: My favorite subject is English.

　　T: Tony, what’s your favorite subject?

　　Tony: My favorite subject is math.

　　通过老师和两位学生的示范，两人一组分别练习来学习和巩固新单词“favortite”和“subject”以及关于各科目的单词。

　　五、通过“写”来巩固词汇

　　尽管口头进行了大量练习，没有笔头练习很难巩固。可补充默写单词,翻译短语,并用短语造句,听写也是综合性很强的练习形式,还可以让学生根据所给的几个关键词自由发挥编写故事,充分发挥学生的想象力和创造力。

　　六.鼓励学生在课外主动学习词汇

　　“源于课本,超越课本”是我们每个外语教师希望达到的一种境界.在学好课堂教师所教词汇的基础上,要鼓励学生课外通过电视,广播,阅读等方法学习词汇,是学生主动积极地进行自主学习。

　　七. 指导学生正确运用词典

　　词典是外语学习的终身工具,要正确引导学生使用。

　　英语词汇教学之单词识记方法

　　1.构词法记忆单词

　　英语单词中有许多单词是由前缀、后缀和词根组成的,记忆的时候,把单词按照组成部分进行分解,就容易记忆。

　　2.比较法

　　比较各词之间音形义的异同,比较后不仅记得快,而且避免了混淆。如同音异形词:father和farther,week和weak,see和 sea;异音异形词:horse和house,quite和quiet,took和look;形 同音义不同:record[rekd]和[rekd],excuse[ikskju:s]和[ikskju:z]。

　　3.归纳记忆法

　　此种方法的实施要点在于:英语教师应当依托具体的词 汇分类标准,诸如单词的含义、单词的具体用法等,将不同 单词归纳为特定的词组集合,使学生在此基础之上形成对具有 近似内涵或用法的不同单词的高效记忆。如:apple,orange