苏教版五年级下册语文第18课月光启蒙教案
苏教版五年级下册语文第18课《月光启蒙》教学时，教师从学生的交流中，择其要点，引导选择恰当的词语对要点进行概括，并板书。学习啦为大家整理了苏教版五年级下册语文第18课《月光启蒙》教案，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!
苏教版五年级下册语文第18课《月光启蒙》教案1
教学目标：
1、有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。
2、通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱，体会母亲给幼时我的启蒙对我一生的影响。
3、领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
教学重、难点：通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱，体会母亲给幼时我的启蒙对我一生的影响。
教学准备：课件
教学活动策略：读好、读懂歌谣，抓住感情线索，以读促讲，读中悟情。
教学过程：
备注：借班上课前，可以和孩子一起多种方式读读南通的童谣：一人巷，二沟头，三里墩，四步井，五步口，六洪闸，七佛殿，八里庙，九华山，十里坊。(一是为了和孩子熟悉，二是为新授做好铺垫，感受童谣的特点。)
(一)揭示课题，导入新授。
这节课我们继续学习17课《月光启蒙》。(齐读课题，要轻柔。)记得上节课有同学提出了为什么课题为《月光启蒙》，相信通过这节课的学习你一定能明白。
通过上一节课的学习，我们认识了本课作者孙友田，知道他是一位著名作家。他之所以取得这样的成绩，缘于他不识字的母亲对他幼时的启蒙。那母亲又是通过哪些方式，对他进行启蒙教育的呢?
师相机板书：唱歌谣、讲故事、猜谜语
(二)、精读课文，解难释疑
美妙的月光下母亲给我唱了很多歌谣，其中包括幽默风趣的童谣。请同学们找出文中的歌谣，自由朗读。(学生自由读5首歌谣，喜欢的多读几遍，读童谣的方式还有很多，可以和他人合作，采用喜欢的方式，拍手，跺脚，对歌，用家乡话说、唱都可以。)
谁来读或唱一段你最喜欢的歌谣给大家听听?可以小组一起展示，并说说你喜欢的理由 。(感受童谣的美)
(节奏明快、美、充满童趣)
母亲在月光下用幽默风趣的童谣让童年的作者感受到生活的快乐、有趣，这就是—引读课题---月光启蒙
学习两首歌谣，指名读，说喜欢的理由，齐读。(体会母亲的勤劳，任劳任怨;以苦为乐;对生活充满了热情;对未来充满了希望。)
母亲在月光下用优美的歌谣让作者明白这么多道理，这就是—引读—月光启蒙。
歌谣读起来都这么美，那母亲在月夜下唱出的歌谣又是什么感觉呢?让我们跟着孙友田一起，踏着月色，再次走进那美妙的农家小院。
(音乐起，出示画面，师生接读第一小节。)
听----母亲的歌声飘出了农家小院，让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，用心来聆听吧。(播放母亲吟唱的歌谣，学生闭目欣赏。)
听着这飘渺的歌声，你有什么感觉?(学生发言)
作者是怎么来写出母亲声音的美妙呢?出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。(指名读)
理解“芳香的音韵”(母亲嗓音甜美，像三月的和风，像小溪的流水，像芬芳的花儿，给人愉悦，让人身心舒畅。)学生的回答只要有道理就行。
母亲的歌声那么动听让人陶醉，就像闻到了花香一样，令人心旷神怡。(怎样才能读好那芳香的音韵呢?轻柔，读好“飘”，让芳香传得更远。指名读，齐读)
同学们，母亲不识字，她怎么会那么多的歌谣、童谣呢?(默读第五自然段，找找答案，圈圈画画，继续培养不动笔墨不读书的习惯。)
(天资聪颖，(突出传唱)黄河留给家乡的故道不长五谷只长歌谣。)
理解两个“长”字。(生长、产生或传唱)
黄河因为泥沙沉积，常常改道，那留下的故道土地贫瘠，难以长出五谷，所以作者家乡的人们过着怎样的生活?(清苦)然而，家乡的人们依然乐观，依然向往幸福的生活，他们在劳动中创造歌谣，在劳动中传唱，一代代，口口相传。他们用歌谣寄托自己的理想。今天，母亲又把歌谣传给了我，其实母亲传给我的岂止这些-----出示
母亲通过歌谣把故乡的爱伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。)
还记得混沌是什么意思吗?
(是一团模糊，头脑里一团模糊)也就是课题中的-----“蒙”的意思，月光下这个让混沌的童心豁然开朗的过程就是——月光启蒙。板书：豁然开朗
母亲通过歌谣让我明白了什么呢?(勤劳、热爱生活、对美好生活充满向往)
天资聪颖的母亲不仅用歌谣让我受到启蒙，还用什么给我启蒙?(讲故事、猜谜语)学生快速默读课文的第6、11、12、13小节，体会母亲是如何给我启蒙的。(启迪想象，热爱文学)板书：热爱文学
神话故事寄托了劳动人民的美好愿望，月光下，母亲正是通过这些故事、谜语来启迪作者的想象，同时把热爱文学的种子播进了作者的心田，这就是---月光启蒙。
神话故事令人浮想联翩，“我”听得入神了，母亲也醉了。出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
母亲怎么会成了玉石雕像?(那是因为母亲冰清玉洁，在作者眼里非常美丽;母亲很慈爱，仿佛女神……)
母亲慈爱圣洁，就像我心中的女神，这就是“我”的月光母亲!我们应该怀什么感情去读好这句话?——(敬仰、崇敬、敬爱)指名读，齐读)
同学们，现在你能说说课题为什么用《月光启蒙》吗?
(三)、拓展阅读，升华情感
母亲不识字，但她有爱有智慧，她在月光下用优美的歌谣、生动的故事，把对文学的爱如春雨点点播洒进“我”的心田。
长大后，作者成了一名著名的煤矿诗人，写了很多的诗。
出示：万年煤层打个滚，一山乌金往外冒。
黑宝石，往外跑，满山满谷金光照。
一路大声喊：我是煤，我要燃烧!
(《黑土地》 孙友田)
这段文字段节选自孙友田写的《黑土地》。读读这段文字，你发现有什么特点?
(生自由读，交流。有童谣的特点)
是的，在孙友田的很多诗歌中都能看到童谣的影子。这都是月光下母亲的歌谣在潜移默化地影响着他的作品风格。所以，作者深情地说：(出示课文最后一小节，生齐读。)
时光如流水，伴着浓郁的月光，伴着母亲的爱，作者展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
然而，四十年后，孙友田回家看母亲的时候，却发现：
(师伴乐诵读：母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么慈祥，和蔼，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知道我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月…… )
同学们，如果此时你就是孙友田，会对母亲说些什么呢?
写话练习：母亲啊，您虽然失去了记忆，但儿子的心中会永远珍藏着 ________________，珍藏着_______________……
是的，母亲的启蒙之恩怎能忘记?以后的日子里，只要看见那一轮明月，作者仍会在心中呐喊：“(生齐读最后一小节)改人称：配乐读：感谢您，亲爱的母亲，您虽然不识字，……感谢您，亲爱的母亲……” 以诗歌形式出现。
岁月无情，母亲会老去，我也会老去，很多东西会在岁月的长河里消失。然而，母亲在月夜里为“我”吟唱的民歌童谣，却永远鲜活在“我”的记忆里，一声声啊一句句，像三月的和风，像小溪的流水……(歌声再度响起)
母亲为我打开民间文学的宝库，用智慧启迪我的想象，让我飞向诗歌的王国，我怎能忘记母亲那深深的爱，那浓浓的情，那美妙的月光启蒙啊!
(四)作业设计，延伸课堂(二选一)
1、在我们南通的土地上，也有很多优美动听民歌童谣。课后搜集一些，小组合作整理成手抄报，体会家乡文化的魅力。
2、回忆生活中母亲对自己的启蒙教育或体现母爱的情节，选一两个写一写。
苏教版五年级下册语文第18课《月光启蒙》教案2
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。
3.受到热爱母亲的思想教育。
教学重点：
1.感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。
2.受到热爱母亲的思想教育。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，上一课大家和老师一道伴着柔和的月光走进了作者童年时的篱笆小院(出示课文插图)，看着这温馨的画面，你会想些什么?或是想说点什么?母亲是怎样在月光下为作者启蒙的?
2.我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱，这一课就让我们走进这座篱笆小院，在柔和的月色中听一听从这小院中传出的动听的歌声。(板书：月光启蒙)
二.学习课文1至3自然段
1.书上哪句话描绘了这美妙的月色?
2.投影幻灯片：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
3.为什么说是“最美的时辰”?(月夜美)
师：那就请你美美地读一读。(投影歌谣)生读，评价：听了你的朗读，老师仿佛看到了如银的月光撒满了农家小院，真美啊!谁还想读?
4. 师：除了月夜美，还有什么美?(歌谣美)那就把这些歌谣找出来，读一读
如果我是孙友田，我还会跟着哼起这些歌谣呢?你们想读吗?(生读，打拍)
5.师：月夜是美的，母亲唱的歌谣是美的，再读读课文，还有什么美?(嗓音美)
出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
6.仔细读读，不要放过每个字，有没有词语让你有所感悟?
(1)吟唱：轻轻地唱。
(2)芳香：气味很香。指歌声特别动听，能陶醉人。这动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样，让我们陶醉，我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。
(3)是什么“像三月的和风”、“像小溪的流水”?(妈妈的歌声)
“三月的和风”是什么季节的风?它和其他季节的风感觉一样吗?(轻轻的、暖暖的、舒服)
7.指导有感情朗读：咱们班哪位同学的嗓音很甜美，请她给咱们读一读。/你的朗读让我们的教室飘满了芳香的音韵。
8.投影幻灯片：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
师：同学们，作者童年时的家庭其实是非常贫困的，你看：“黄河留给家乡的故道不长五谷。”，所以，“我”只能过着清苦的生活。但是我却感觉到我的童年是非常美妙的，那是因为黄河的故道“长歌谣”，
“长五谷”“长歌谣”里的两个“长”意思一样吗?
指名说(产生歌谣)
是啊。故道产生了那么多的歌谣，我的外婆会唱，我的父亲会唱，我的母亲也会唱，他们一代一代地传下来，而如今，母亲又毫无保留地传给了我。母亲用歌谣丰富了我的精神生活,母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
那我究竟明白了什么呢?(对故乡的爱，对生活的爱，对亲人的爱……)
三.学习4至8自然段
1.过渡：母亲用歌声让我一颗混沌的童心豁然开朗，开始懂得要爱什么，要喜欢什么，这就是得到了启蒙的教育。请同学们再读读下面的课文，看看还有什么地方让我受到了启蒙的教育。
2.学生自由读课文。
3.交流。
唱童谣
(1)投影童谣幻灯片
(2)逐一朗读，边读边打节拍
(3)这些童谣当中都有小狗、小猫、小老鼠之类的小动物，这些小动物都是小孩子再熟悉不过的了，自然会引起我的兴趣和联想。
还有什么地方让我受到了启蒙的教育。
讲故事：母亲讲了哪些故事呢?她还会讲哪些神话故事呢?(盘古开天辟地、八仙过海、夸父逐日、后羿射日、女娲造人、女娲补天、大禹治水、精卫填海、吴刚伐桂……)
师：这些故事你们都听过，你们听了故事懂得了什么呢?这也就是母亲讲故事给孩子听的目的。她要让孩子懂得爱什么、恨什么，懂得做人的道理。母亲用这些故事，滋润着孩子的心田，她真是我的------启蒙老师。母亲讲的那些引人入胜的神话故事，为我--打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情，她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
猜谜语
(1)分角色朗读猜谜语的段落
(2)猜谜活动，又一次使我的混沌的童心豁然开朗，使我懂得怎样用联想和想象去猜谜，这又是一种启蒙。
四.学习第9自然段
是啊，夏夜的月光下，母亲“唱歌谣、讲故事、说谜语”有如春雨点点，滋润着我的心田，让我获益匪浅，我满怀深情的写道(投影：“母亲不识字，却是我的启蒙老师……”)
①生朗读
②问：母亲不识字，她怎能成为作者小时侯的启蒙老师呢?
(在作者童年夏夜母亲美好的声音中，作者不知不觉懂得了要热爱生活，热爱家乡，对生活要充满想象，从而使作者逐渐走上文学道路，做正直、有为的人。)
③生深情朗读文章最后一小节。
过渡：同学们，通过细细地品味，我们看到了一个美丽、勤劳、聪明、疼我爱我、一个令我骄傲、令我自豪的母亲!然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。我个子高了，母亲的脊背却弯了;我长大了，母亲却老了;当我成了一名颇有声望的诗人时，而我那亲爱的母亲呢……(原文：母亲患了老年痴呆症，失去了记忆，我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。)
多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，母亲是我的骄傲;现在，我能让母亲为我而感到自豪。然而：
A 、现在的母亲满头白发，深深的皱纹刻在她的额上。 可曾经……
B、现在的母亲不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。可曾经……
C、现在的母亲不再谈她的往事，不再谈我的童年。可曾经……
微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……
坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记，不会忘记这位在月光下给我启蒙的——母亲。面对着恩重如山的母亲，面对着曾经如此疼爱自己的母亲，面对着不幸患上老年痴呆症失去记忆的母亲，面对如今只是也只能对着我傻傻微笑的母亲，作者泪流满面……此刻，孙友田的内心一定无法平静，那么，他的心底到底有什么话想对母亲诉说呢?拿出你的笔，展开你的想象，把它写在课文旁边的空白部分。
五.课外延伸，升华主题
1.投影幻灯片：有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她;有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报。这一个人叫“母亲”，这一种爱叫“母爱”。 今天当我再读起母亲当年唱的那些令我快乐无比的歌谣，又是一种什么样的心情呢?为什么?(怀念、感激、心酸、悲伤、)你想对母亲说些什么呢?
2.播放歌曲《懂你》，教师引述：“这首歌歌名叫《懂你》，唱给天下所有的母亲。让我们感谢我们的母亲，感谢她给予我们生命，感谢她给予我们深沉的爱，感谢她给予我们的启蒙教育。同学们，让我们将她铭记于心，永远地爱她吧，她就是——母亲。
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