小学五年级语文下册彩色的非洲教学设计

　　《彩色的非洲》是人教新课标小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了辽阔的非洲，是一个多彩的世界。学习啦小编在此整理了小学五年级语文下册《彩色的非洲》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　小学五年级语文下册《彩色的非洲》教学设计1

　　教学目标：

　　1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。

　　2、通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。

　　3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。

　　4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。

　　课前准备：

　　学生准备：预习课文，收集有关非洲的资料。

　　教师准备：有关非洲的音像资料和教学幻灯片。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、激趣引入，走进神奇的非洲

　　1、出示填空题：走过了鲜花掩映的，游历了著名的水上城市，告别了“与象共舞”的 ，今天，我们又来到了一片神奇的土地——具有“热带大陆”美称的 。

　　2、你们了解这片神奇的土地吗?说说你了解到的非洲。(出示非洲地图)

　　根据学生的发言随机板书关键词。

　　3、揭题，板书课题，读题。

　　从课文的题目中，你能了解到什么?或者想知道些什么?

　　二、速读课文，整体感知非洲的多彩

　　1、速读课文，出示要求:

　　(1)速读课文，读准，读通顺。

　　(2)划出全文中心句。围绕这一中心句，课文写了哪几方面的内容呢?

　　2、检查：

　　(1)检查字词。

　　(2)交流中心句。(标注：中心句、总结句)

　　板书几方面的内容：阳光、植物、动物、生活、艺术

　　3、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?用横线画出来。思考：这些句子在文中有什么作用?

　　三、走进非洲，具体品味非洲的多彩

　　1、导入：非洲是彩色的，她的阳光是彩色的，植物是彩色的，动物是彩色的，生活是彩色的，艺术也是彩色的。让我们随着课文进一步去感受非洲的多姿多彩吧。

　　2、默读3——7自然段，思考每个自然段写的内容都突出了什么色彩，能用一个词来概括吗?

　　交流：金灿灿、五颜六色、五彩缤纷、五光十色、流光溢彩

　　3、如果你是一个旅游者，来到了非洲，色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击，你最喜欢哪一方面的色彩，哪一处地方最让你心动呢?请你带着喜爱的感情朗读这一段，并画出这一处描写的色彩美在哪。

　　交流：

　　a

　　b

　　c

　　d

　　e

　　四、谈谈你的收获

　　1、学习内容上

　　2、文章的表达方法上

　　(1)写作结构：总分总。(先概括再分述后总结)

　　(2)写作方法：从几方面把彩色的非洲写具体的。

　　首尾呼应

　　过渡句，承上启下。

　　(3)语言优美生动，联想丰富。

　　四、兴趣作业

　　必做题：摘录自己喜欢的词语和句子。

　　选做题：

　　1、学完这篇课文，每个人心中都会留下非洲的印记，但是每个人心中的画面都是不同的，请以《我眼中的非洲》为题，把你对非洲的感受跟大家分享。

　　2、办一份有关非洲的手抄报。

　　《彩色的非洲》练习

　　1、默读3——7自然段，选择自己最感兴趣的一段阅读后完成练习。如果有时间，可以完成两个自然段的练习。

　　第 自然段是围绕 这一句把彩色的非洲写具体的。分别从、、…… 这几方面来写的。

　　这段中我想觉得这里的色彩描写得很美：

　　这段中我想积累的词句：

　　第 自然段是围绕 这一句把彩色的非洲写具体的。分别从，…… 这几方面来写的。

　　这段中我想觉得这里的色彩描写得很美：

　　这段中我想积累的词句：

　　2、做完练习，请你有感情地朗读你所选择的段落。

　　3、小组交流。

　　小学五年级语文下册《彩色的非洲》教学设计2

　　【学习目标】

　　1、能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

　　2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

　　【学习重难点】

　　丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

　　【教前准备】

　　1、预习课文。

　　2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

　　3、课件准备(非洲风情录像片断)。

　　4、设计学生的学习单和书面练习。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、自由谈谈对非洲的印象。

　　2、出示课题：

　　彩色的非洲

　　二、整体感知，了解“非洲的彩色”

　　1、自由读课文：

　　读准生字新词，找出文章的中心句。

　　2、出示句子：

　　非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!

　　⑴理解“色彩斑斓”的意思。

　　⑵朗读句子。

　　3、默读课文，思考：

　　课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界?

　　4、课堂交流，引导学生概括：

　　⑴非洲的蓝天、骄阳是彩色的：

　　⑵非洲的植物世界是彩色的;

　　⑶非洲的动物世界也是彩色的;

　　⑷非洲的艺术是彩色的。

　　5、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子，思考：

　　这些句子在文中有什么作用?

　　三、深入阅读，体验“非洲的彩色”

　　1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：

　　非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。

　　2、自由交流，随机指导：

　　⑴自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳?

　　①出示句子：

　　芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。

　　“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这句话。

　　②出示句子：

　　还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。

　　花树的“妙不可言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么?此时，你会做什么?你想说什么?

　　指导有感情地朗读这一句话。

　　③有感情地朗读第三自然段。

　　⑵自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句?

　　①出示句子：

　　那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。

　　蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢?“目不暇接”是什么意思?我们在怎么样的情况下会“目不暇接”?

　　小结：

　　当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，灯光、蝴蝶的色彩，交相辉映，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”了。

　　②有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。

　　⑶自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢?

　　①展示非洲的图片，请学生说说印象。

　　②强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么?

　　③有感情地朗读这一段话。

　　四、创设情境，介绍“非洲的色彩”

　　1、自主作业：

　　⑴朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓。

　　⑵摘抄描写非洲的优美的文句。

　　⑶请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。

　　2、总结：

　　非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。

　　小学五年级语文下册《彩色的非洲》教学设计反思

　　《彩色的非洲》是一篇介绍非洲的课文，作者分别从非洲的植物、动物、人民的日常生活以及艺术风采等方面来展示非洲的自然文化和异域文化。但是作为一篇篇幅很长的略读课文，要在一课时内让学生充分走进语言文字，感受非洲的魅力都显得有些仓促。于是，我紧紧围绕“彩色的”这一中心词展开教学。在学习“彩色的植物”这一段时，我请学细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面?采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。

　　在比读“彩色的食物”这一段时，我用小黑板出示了改编的语段：“在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料;在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受，让学生领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。