北师大版五年级上册语文教案
语文教案设计是提高教学质量的一种手段，下面是学习啦小编整理的北师大版五年级上册语文教案，供大家参阅，希望对你有帮助!
北师大版五年级上册语文《龙的传人》教案
教学目标：
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
学会本课生字词。学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重难点：
理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
学习作者首尾呼应的表达方法。
教学时间： 2课时
第一课时
教学内容
整体感知。引导学生弄清文章的主要脉络。了解“龙的传人”的由来以及中华民族对“龙”的喜爱。
学生学习过程
一、 谈话导课
同学们，提起龙，大家一定有许多话要说，那就请你们谈谈自己对龙的认识吧。对于龙，中国人是非常自豪的，我们还常常自称为龙的传人。你们知道这是为什么吗?今天我们学习一篇新的课文，板书课题
二、新授
1、初读课文，理清文章脉络
(1)浏览课文，列出每个自然段的提纲。注意找出自然段的中心句。
(2)思考这篇课文主要讲了什么事?注意用比较简练的语言概括。
(3)同位互相交流。全班交流。
2、出题检测，培养质疑能力。
(1)初步理解文章后，学生自己出题目，检测阅读效果。
(2)四人一组，交换题目，互相测测。
(3)评议谁的问题比较有价值?谁回答得比较确切?小组内评选小问号和小博士。
3、读通课文，整体感知。
引导学生交流比较有价值的问题时，可顺势引导学生感悟文章内容。
学习第一部分，理解龙到底是什么?
(1)指读1——3自然段，思考作者是按什么顺序介绍龙到底是什么的?
(2)精读2、3段，抓住重点词语理解龙的演变以及不同时期人们对龙的不同认识(远古时期、唐宋以后、今天)。理解“飞龙在天”“云从龙”“震为龙”的意思，结合龙的挂图理解“龙集九种动物的特征于一身”，并体会这一部分的修辞手法。对于“《周易》、图腾”两个词语可稍加解释。
学习第二部分，理解中国人为什么自称是龙的传人?
(1)默读4—7自然段，然后交流：为什么中国人自称是龙的传人?
(2)第5自然段中的省略号是什么意思?你还能补充哪些?
(3)课文中有哪些带“龙”字的成语?请找出来。
(4)引导学生有感情地朗读这几个自然段，表达出中华民族对“龙”的喜爱之情。
体会文章开头和结尾的作用。
请男同学读第一自然段，请女同学读第七自然段，体会文章开头和结尾的特点和作用。
4、教师小结
作业设计：
1、有感情地朗读课文
2、摘抄好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
3、搜集带有“龙”字的成语、寓言故事等。
板书设计：
远古时期 龙是什么 唐宋之后
今天 龙的传人
威力无比
中国人自称龙的传人 权力象征
欢腾完美
第二课时
教学内容：
检查学生朗读、积累的情况，学唱歌曲。
学生学习过程
一、复习：
1、听写生字词语
2、请同学有感情地朗读课文，师生共同评议。
3、背诵自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。
二、练习：
1、交流自己搜集的带有“龙”字的成语。教师有选择地板书，学生积累。
2、交流自己搜集的有关龙的寓言故事。
3、教师播放《龙的传人》这首歌，出示歌词，学生学唱这首歌。针对歌词，提出问题，请同学解答。
4、出示练习：
龙之所以备受中国人的憧憬，是因为在中国人的心目中，龙是()，是() 的象征，又象征着() ，中国龙是集各种能力一身，象征着() 。
5、学生填空，谈谈你对这段话的理解。
用“之所以……是因为……”说一句话
6、你还有不懂的问题可以提出来。
师生一起释疑。
7、交流“为什么中国人自称是龙的传人?”这一问题
学生能通过读课文从三方面来理解这一问题，即：在中国人心目中，龙是出类拔萃、变换万千、无所不能的;龙是至高无上的权力的象征;在老百姓心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。
8、讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。
三、拓展延伸
作为一名龙的传人，你想说些什么?并引导学生课后利用网络了解更多的关于龙的知识。
作业设计
把《龙的传人》这首歌唱给爸爸妈妈听。
预习《大人们这样说》。
板书设计：
龙的传人
原因：至高无上的权利
自由欢腾完美
自由完美的向往和追求
教学反思：
在学《龙的传人》这堂课时，我和孩子们情感充沛，感情激荡。首先我以情激情，以情动情，创设了一个有利于学生感情激发的情境——请章旭同学给大家表演唱《龙的传人》这首大家耳熟能详的歌曲。到大家最为熟悉的歌曲部分时全班情不自禁齐声高歌，此刻，教师情、学生情、作者情形成了一个“情感场”。学生在这一“场”中学习语文，感悟传统文化的魅力，从而激发起学生的民族自豪感、自信心。 教学后，对怎样使孩子对龙的认识更加立体、丰满，我进行了一些思考。如果教学时运用网络，能让学生充分感知龙文化的历史渊源和传承，龙文化对中国人性格的塑造、龙文化对民族精神形成的作用。此外，如果让学生在“龙文化”层面上进行一种尝试性或趣味的练习，比如：交流龙的传说故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画，本地龙文化的现象等等，这样，就本课而言，更有利于我及时考察学生文本的掌握程度，进一步的激发学生探究龙文化的兴趣。所以在本周的班会活动中设计安排了以上活动，对本课教学进行了丰富有益的补充。
北师大版五年级上册语文《大人们这样说》教案
教学目标：
1.掌握生字词，联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3.通过读课文，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。
4.受到语言美的熏陶，根据文章内容续编课文。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学准备：电脑课件、投影仪。
教学课时：1
教学过程：
一、图片导入新课 (以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁)
同学们你能说出这些图片的名称吗?你发现这些名称有什么共同点吗?那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪?那同学们你们见过龙吗?
二、齐读课题质疑
关于“龙”大人们是这样说……让我们一起到文中去寻找答案。 (学生回答)
三、初读课文整体感知 请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
检查生字认读情况
生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?(指名读，评价，纠正)
四、齐读生字新词。
细读品味合作探究 请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?小组内互相交流一下以表格的形式汇报
爷爷怎样说的?
奶奶怎样说的?
爸爸怎样说的?
妈妈怎样说的?
老师怎样说的?
………… 同学们分别找出来读一读
五、深入学习课文
出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影?”你们理解这句话的意思吗?
(这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢;而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。)
学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。
[板书设计]：
大人们这样说
龙舟 龙灯 九龙壁
神龙口 龙门 九龙坡 民族腾飞龙----中国的象征
长城 长江 京九线火箭
[作业设计]：
1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行对比，感受两篇文章的不同风格。
2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。
北师大版五年级上册语文《叶公好龙》教案
教学目标：
1、掌握本课生字新词，理解“好”、“写”、“闻”、“窥”等词的意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1、掌握本课生字新词，理解“好”、“写”、“闻”、“窥”等词的意思。
2、有感情的朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
教学准备：课件、投影仪
教学课时：1课时
教学过程：
课前准备：平心静气、播放音乐、准备休息。
【放松的状态下，学生才能更好的学习】
一、导入、明确目标：
1.师板书课题。指名读课题。这位同学字音读的很准。“好“是个多音字，在这里读四声，是什么意思呢?(喜欢)叶公好龙就是叶公喜欢龙。
2.出示学习目标：
(1)我会写“凿”、“窥”、“附”，并会组词。
(2)我能对照译文理解古诗句的意思。
(3)我知道“叶公好龙”说的是什么意思。
学生齐读。
【出示目标，让学生做到心中有数、有针对性的学习】
二、检察预习情况：
1.字词
(1)指名学生上黑板听写生字：“凿”、“窥”、“魂不附体”，其他学生拿出本写，师相机提醒学生的书写姿势。
【根据新课标的要求，语文课安排学生书写的练习。】
(2)投影仪展示学生作品，指明易出错的地方。师重点指导“窥”的写法。
2.指名介绍《新序》及作者，师总结。
3.指名读课文，学生评价，师总结，并重点指导“施”、“还”、的读音。再指名一组读课文。
4.师出示画好的停顿，让学生读文。并指导朗读，学生再齐读。
三、布置任务，学一学。
出示：自学要求：
1.对照译文，读懂内容，理解寓意。
2.你觉得叶公是一个怎样的人?。
3.有感情地读。
4.学完后，请同桌一组原文与译文对照互说。
四、搭建平台，说一说。
小组或个人，评价机制、展示
【通过自评、互评、组与组的评价方式，让学生更好的发现问题，促进更大的进步】
五、当前检测。
当堂完成练习册第二、三题，师订正答案。
【让孩子在课堂上完成作业，实现减负。做到当堂学习、当堂检测、当堂校对、当堂订正】
六、这则寓言告诉我们什么道理?师板书。
七、介绍叶高，指明本文只是一个戏说。推荐《新序》这部书。
板书设计：
叶公好龙
讽刺那些表里不一的人
将自主学习进行到底
——《叶公好龙》教后反思
本文是一篇浅显易懂的文言文。内容讲的是一个叫叶公的人，非常喜爱龙，待真龙赶来看他时，他却吓得失魂落魄而逃。后来用这篇寓言讽刺那些口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好的人。
本次教学共用了一个课时，不管课外还是课堂上，我力求体现孩子在自主阅读中自己学习古文。主要表现在以下方面：
一、课前自学：
预习时，我已经给孩子交代了应该预习的内容：1、解决生字词。2、查资料。了解《新序》及作者。3、把文章读书，并试着背诵。让孩子在课前自己对所学内容有所认识，同时也能节约出时间处理孩子真正有问题的地方。
二、课中自学：
在检查预习这个环节中，其实学生的反馈也是一次学生自学的体现，在说和听的过程中学生也对自己所学做了总结和反思。最主要的还是体现在“布置任务——学一学”，直接出示自学要求，让学生在课堂上自主阅读后去解决我们提出的问题，发挥学生的主观能动性，同时调动起学生的学习热情。
三、课后自学：
寓言和神话一直是深受学生喜爱的文学体裁，所以在课后推荐孩子们阅读《新序》这部书，将自主阅读进行到底。
总之，一堂课下来，我都是以围绕学生自主阅读为主，老师为辅的教学思路，从课堂的孩子表现中能看出孩子们对学习的热情，也锻炼了孩子的能力，但是也有不足的地方，就是时间上把握不够好，检查预习这一环节花费的时间较多，导致后面的给学生交流、汇报的时间有些紧张。在以后的教学中，我会多练习，把握好时间。
