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北师大版四年级下册语文欲速则不达生字

嘉馨分享

  四年级语文老师在教学课文《欲速则不达》时,要让同学们感悟文章所蕴藏的深刻含义。学习啦小编为四年级师生整理了北师大版语文课文《欲速则不达》生字,希望大家有所收获!

  北师大版四年级下册语文《欲速则不达》课文生字

  1 【欲】

  读音:yù

  巧记:稻“谷”“欠”收。

  字义:①欲望,想得到某种东西或想达到某种目的的要求 ②想要,希望

  组词:①欲望 食欲 求知欲 ②欲盖弥彰

  造字:形声法

  造句:家长要培养儿童的求知欲。

  笔顺: 左边收缩;右下撇伸到“口”的下方,捺舒展。

  字歌:有水来沐浴 添衣人富裕 峪字是山谷 加欠有食欲

  2 【旦】

  读音:dàn

  巧记:“日”子“一”天天过去。

  字义:①早晨,引申为天,日 ②传统戏曲里扮演妇女的角色

  组词:①旦夕 通宵达旦 一旦 元旦 ②花旦 老旦

  造字:指事法

  造句:相处三年,一旦离别,怎么能不想念呢?

  笔顺: “日”较宽,上开下合;底横宜长,收笔有力。

  3 【恐】

  读音:kǒng

  巧记:工人有颗平“凡”“心”。

  字义:①)害怕,心里慌张不安 ②恐怕,表示疑虑不定或推测,有“或者”“大概”的意思

  组词:①恐慌 恐惧 ②恐怕

  造字:形声法

  造句:洪水要来的消息使人们十分恐慌。

  笔顺: 上部左窄右宽;心字底的卧钩托上,三点呼应。

  4 【徒】

  读音:tú

  巧记:二人(彳)一块儿“走”。

  字义:①徒弟 ②空 ③人(今多指坏人)

  组词:①徒弟 学徒 ②徒手 徒有虚名 ③匪徒 不法之徒

  造字:形声法

  造句:徒弟要听从师傅的教导,才能尽快成长起来。

  笔顺: 左窄右宽。“走”的撇要小,捺要舒展。

  北师大版四年级下册语文《欲速则不达》教学札记

  1、创设教学情境,为学生的自主探究提供了良好的氛围。

  本节课中,我注意采用多种形式创设情境,激活了学生思维的兴奋点,使学生一直处于积极的学习状态。如:导入新课时,我就提出一个生动有趣的问题:“快好”还是“慢好”?

  在导入环节,结合本单元的主题和学过的两篇课文,谈一谈对“快”与“慢”的认识和理解,学生说法不一,但都头头是道,各有各的见解,理由也很充分,课堂气氛热烈异常,然后通过老师的小结引导,很自然的引出了课题。

  2、引导学生抓住关键词语,从对文本具体语言材料的咀嚼中,帮助学生理解景公的心情,

  如我在教学中抓住了景公由于焦急而做法不妥的句子,又从这些句子中抓住了心急如焚,索性等词语,从是什么,为什么,怎么样三个方面帮助学生分析理解景公当时的心情,引导学生理解文章中深刻的哲理,让孩子们能有感情的朗读课文。

  3、训练了孩子的逆向(这不是逆向的思维哈,只不过是从不同的角度思考问题罢了,属于发散性思维哈)思维能力

  如我在引导孩子们理解了本课的哲理意义之后,让孩子说说对齐景公的行为新的理解,让孩子们不仅为景公两次不妥的行为感到可笑,也让孩子们从另一个角度来看景公为什么会这样做,认识到景公也是一个爱臣如子的人,做到学生学会能够更全面的区评价一个人。

  4、联系生活实际,一课一得

  在学完全文之后,我让学生结合自己的生活体验感悟一下什么叫“欲速则不达”,举出自己生活中的一些实例,让孩子们联系生活,知道以后应该怎么做。

  但是,在本课教学中,也存在一些问题,如在分析两次景公因焦急而做出不妥行为的句子时,老师的引导和提问显得很琐碎,老师的语言还需要提炼和升华。

  北师大版四年级下册语文《欲速则不达》课文

  一次,齐景公到东海游玩。突然,一名驿使从都城飞马赶来,向景公报告说:“丞相晏婴病重,危在旦夕,请大王火速赶回,否则恐怕难以见上最后一面了。”

  景公听了,急得霍得站起来。这时,又一个驿使飞马而至,催请景公速回。

  景公十分焦急,高声喊道:“快快准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去!”

  驺子驾车跑了大约几百步,景公心急如焚,嫌驺子驾得太慢了,就夺过缰绳,亲自赶起车来。

  他驾车驭马行了几百步,又嫌马不努力向前,索性弃车,自己徒步跑开了。


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