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北师大四年级语文下册沙漠之舟教案

嘉馨分享

  “沙漠之舟”指的是什么呢?四年级语文老师在进行教案设计的时候应该注意些什么呢?学习啦小编在此整理了北师大四年级语文下册沙漠之舟教案,希望大家在阅读过程中有所收获!

  北师大四年级语文下册《沙漠之舟》教案1

  教学目标:

  1、学习课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

  2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

  3、能将课后资料进行修改,插入课文相关段落,完善和补充课文内容。

  教学准备:课件(有关骆驼生理特点的图片)

  教学过程:

  一、导入 这节课我们学习《沙漠之舟》这篇课文,请大家齐读课题。

  二、学习课文

  1、请同学们打开书P65,快速地读一遍课文,想一想你读懂了什么?(生读课文)

  谁来说说自己读懂了什么?(学生自由发言:我读懂了文章中介绍了骆驼的生理特点和它能为人们服务,做事。)根据学生的发言,板书:生理特点 做事

  2、请你分别找一找这两部分内容在课文中的哪些段落?说给大家听。

  (文章第1自然段写了骆驼的生理特点,文章的第2―4自然段写了骆驼为人们做事。)

  3、你读书很认真,说得非常准确。我们就按照课文介绍的顺序,先来深入地学习第1自然段。这一部分,请同学们自学,谁来读读学习提示?(出示课件:学习提示 1、默读课文第一自然段。 2、用波浪线画出骆驼的生理特点,用横线画出它的作用。3、试着填表(用简练的词语)。

  沙漠环境    骆驼的生理特点     作 用

  宽广无边    身体很高,脖子很长 能看到很远的地方

  风沙大     鼻孔能紧闭       防风沙

  沙子滚烫    腿上有胼胝       不会烫伤

  沙子松软    脚掌又宽又厚,脚趾分开 不会陷进沙子里

  缺少水草    驼峰把养料变成脂肪   用积蓄维持生命

  学生自学,老师巡视。及时解决问题,鼓励学生。(表扬能按课文介绍的顺序进行填表)

  下面我们来汇报学习的情况。

  (课件:表格)

  (1)我们在汇报时,尽量按照课文介绍的顺序来说。学生汇报:缺水 嗅觉 找水源

  你能找出写这一特点的句子来读一读吗?学生读句子。

  风沙 鼻孔紧闭 防风沙

  骆驼的鼻孔闭起来是什么样子,想不想看看?(课件:图片)

  鼻孔里面有个能自动关闭的瓣膜。觉得有意思吗?我们继续往下谈。

  滚热 胼胝 不会烫伤

  请你给大家读一读。指导朗读“就是……也”(2―3人)及时鼓励学生。

  松软 脚掌 不会陷进去

  我们来看看骆驼的脚掌吧!(课件:图片)

  骆驼还有一种很神奇的生理特点,谁知道?

  缺水草 驼峰 维持生命

  ①我们先来看看骆驼的驼峰。(课件:图片)

  ②驼峰有什么神奇的?谁来读读书上是怎样说的。

  ③猜一猜,骆驼能多长时间不喝水?学生说课后的资料。

  (半个月不喝水,而且在50度高温下,缺水的时候还能坚持行走45天。要是有青饲料吃,大家再猜猜,它能多长时间不喝水?二个月滴水不沾。)

  ④它为什么这么神奇?生:它的驼峰里藏着脂肪,我查了资料,这些脂肪能转化成水分供给身体需要,它是“固体水库”。

  你们谈得真好,说到这儿,有什么感受吗?学生自由发言。

  骆驼和驼峰多神奇呀!要是没有驼峰,骆驼真的很难适应沙漠缺少水草的环境。谁愿意把描写驼峰的几句话读给大家听听。

  (2)课文向我们介绍了骆驼的生理特点,正因为它具备这些特点,所以才能适应沙漠这种恶劣的自然环境。板书:适应环境

  谁愿意完整地把这个自然段读一读。

  (3)谁能说说下面的句子怎样填写?(课件:句子)

  把句子补充完整。

  ①因为骆驼的脚掌又宽又厚,走路的时候,两个脚趾分开,所以 。

  ②因为骆驼_______ ,所以趴在被太阳晒得滚热的沙子上,也不会烫伤。

  ③骆驼之所以能找到水源,是因为 。

  象这样因果关系的句子以后我们还会遇到,这样的句子说理非常的清晰。

  4、我们通过自学、交流的方式学习了课文的第一部分,知道了骆驼的生理特点,能适应沙漠的环境,正因如此,它才能为人们做事。骆驼  对于人们在沙漠中的活动都有哪些帮助呢?自己轻声地读一遍2、3、4自然段。你对哪一点印象最深就来谈哪一点。

  学生说:(1)骆驼能给人们带路。读原文,说体会。板书:带路

  (2)报警。骆驼长期生活在沙漠中,对沙漠环境非常熟悉,练就了本领。读原文。板书:报警 (3)驮东西。读原文,说一说。板书:驮东西

  小结:骆驼能为人们带路、报警、驮东西,是因为它自身的生理特点能适应环境,所以才能为人们做那么多的事,人们称骆驼是沙漠里重要的交通工具。板书:交通工具

  5、课文学到这里,还有什么不懂的问题吗?

  为什么把骆驼称为沙漠之舟?你能给课文换个题目吗?

  三、拓展

  这节课就要结束了,你们喜欢骆驼吗?有一首小诗送给同学们,能让大家更深入地了解骆驼。(课件:诗)四腿长长脖子弯,背上驮着两座山。/ 膝盖上面带软垫,大脚掌儿分两半。/ 眼睛外面挂窗帘,鼻孔有门能开关。/ 冬天翻穿大皮袄,夏天又把单衣换。/ 一次吃饱水和草,几天不饿口不干。/ 担上重担走沙漠,不怕烈日和风寒。/ 它的名字叫骆驼,外号“沙漠里的船”。

  板书:

  北师大四年级语文下册《沙漠之舟》教案2

  学习目标:

  1、 正确认读文中的生字新词。理解“灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课文中的意思。

  2、 正确流利地朗读课文,了解骆驼的有关知识,知道骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。

  3、 在老师的引导下,理清课文的层次结构,感知骆驼的生理构造与功能的关系。

  学习重点:了解骆驼的有关知识,知道骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。

  学习难点:感知骆驼的生理构造与功能的关系。

  学习时间:一课时。

  学习过程:

  一、 导入新课。

  1、 板书“沙漠”,学生谈谈看到这个词想到了什么。

  2、 板书“舟”, 学生谈谈看到这个词想到了什么。

  3、 揭示课题。

  4、 根据课题以及预习内容提出问题。

  预设:1“沙漠之舟”指的是什么?2骆驼为什么能成为沙漠里的重要的交通工具?3为什么把骆驼称为沙漠之舟?4骆驼有什么特征?

  ……

  5、 归纳问题,提出主线问题。

  二、检查预习:

  1、出示词语,学生认读。强调“驼”“旋”的读音。

  2、说说个别词语的意思。

  3、指名分段读课文,及时正音。

  三、再读课文,理清文章层次结构。

  一(1)骆驼为什么能适应沙漠的生活。

  二(2-4)人们把骆驼称为沙漠之舟的原因。

  四、学习课文:

  (一)解决第一个问题----骆驼为什么能适应沙漠的生活。

  1、学生读文,找出骆驼的生理结构特征,作出标注,填写表格内容。

  2、引导学生交流。

  (二)解决第二个问题---人们为什么把骆驼称为沙漠之舟。

  1、学生认真读文2—4自然段,看看骆驼都有哪些本领?在文中做上标记。

  2、引导学生交流。

  3、理解课题。说说大海和沙漠,船和骆驼之间的相似之处,进一步理解为什么把骆驼称为沙漠之舟。

  五、课堂总结。

  六、板书:

  北师大四年级语文下册《沙漠之舟》教案3

  教学目标:

  1 、学会11 个生字,区分同音字“趾”和“胝”,能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。

  2 、阅读课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。

  3 、理解句子间和段落间的关系,学习“总—分”方式构段,围绕总起句,抓住重点进行具体描述的说明方法。

  4 、通过修改资料,插入课文,丰富学生知识背景,提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。

  教学重难点:

  1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。

  2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。

  教学过程:

  一、质疑导入新课:

  1 、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章,教师板书课题《沙漠之舟》。

  2 、看到课题你能知道什么?

  (本文和沙漠有关,舟是小船的意思,这课写是是沙漠中的船……)

  3 、从课题看,你有什么疑问?

  (沙漠之舟指的是谁?)

  [ 点评:本文题目是《沙漠之舟》,从字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢?让学生根据课题 质 疑,可以培养学生逐步养成质疑的习惯。]

  二、初读课文,整体感知课文内容:

  1 、请同学们带着疑问快速略读课文,找出准确答案。

  [ 点评:带着简单的问题进行略读,体会略读的方法和特殊的作用。]

  2 、生交流问题的答案:

  (“沙漠之舟”指的是骆驼。)

  三、精读课文,理解课文内容。

  (由学生的学习需要引入课文。)

  1 、师:刚才,同学作通过略读课文,明白了“沙漠之舟”指的是骆驼,那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢?是课文哪几个自然段告诉我们的?

  (课文第2 、3 、4 自然段。)

  (1)请同学们默读2 、3 、4 自然段,边读边用符号画出自己认为的好词佳句,或写下自己的认识、疑惑。

  [ 点评:提高学生默读的质量,培养学生不动笔墨不读书的习惯,鼓励学生进行个性化的阅读,能给学生自由发展的空间。]

  (2)小组交流各自的学习情况。

  (首先交流的内容是互听读,检查、互助扫除生字障碍;然后是交流不理解的词;最后交流自己的见解和疑惑。)

  [ 点评:把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来,利用小组合作学习,使学生在思维的碰撞中产生更深入的理解体会,提高学习效果。]

  (3)请同学们用小标题的形式,抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。

  (课文2 、3 、4 自然段篇幅都较少,学生有了一定的概括基础,加上刚才的小组交流,这个问题会很容易答上来。)

  (4)体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。

  (教师引导学生分析,作者把骆驼比作了什么?这么写有什么好处?相机指导学生在以后的习作中灵活运用。)

  2 、师:别的动物能不能代替骆驼呢?沙漠中环境到底怎样?是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢?

  (1)请同学们自由朗读课文第一自然段,按条找出。

  (教师巡视了解学生的学习情况,对学生进行个别指导。在学生的汇报过程中,利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如:“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等,)

  (建议:有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片,或带领学生去动物园参观。)

  (2 )教师模仿《动物世界》栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段,请同学们闭上眼睛,想象画面体会沙漠自然环境的特点。

  [ 点评:教师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。培养学生的想象力。]

  (3 )小组讨论,骆驼和沙漠间有什么样的关系?

  (旨在帮助学生明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件,沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。)

  四、体会写法,迁移运用:

  1 、师:通过刚才的学习,同学们虽然没有去过沙漠,没有亲眼见到过骆驼,但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识。那么作者是用了什么方法来写的呢?让我们再从写作的角度来研究一下课文。

  方法:(1 )找出第一自然段的总起句;

  (2 )思考本段首句与其它各句间的关系;

  (3 )明确这种写作方式就是“总—分”方式构段,围绕总起句进行具体描述的说明方法。

  (建议:为了加深学生对这种写法的认识,可以结合本册教材第四单元《手上的皮肤》一课的第四自然段再进行一次练习。)

  [ 点评:这种方法,能让学生发现这种构段方式的特点,再给出定义,减少学生学习语文知识的难度,而且体会到这种写法如何运用。]

  2 、请同学们结合作者的写作方法,把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。

  (了解本段内容之间的联系和写作特点之后,放手让学生修改课后的资料,只要修改合理,就要肯定。)

  3 、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的很多知识,而且也学到了许多作者好的写作方法,请同学们观察自己喜欢的一种小动物,写一篇小练笔。

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