人教版四年级上册语文园地一习作指导

　　语文基础之一就是写作能力，下面是学习啦小编整理的小学四年级上册《语文园地一》的习作指导，供大家参阅，希望对你有帮助！

　　人教版小学语文四年级上册《语文园地一》习作指导1

　　读中学写

　　一、《观潮》

　　1、抓住景物在短时间内变化的特点。

　　观潮写的是钱塘江大潮。作者这样介绍大潮的特点：潮来之前，江面是平静的;潮来之时———隆隆声、一条白线;白线逐渐拉长变粗;白浪翻滚形成一堵两丈多高的水墙;犹如千军万马齐头并进，浩浩荡荡飞奔;声音如同山崩地裂;潮去时，余波漫天卷地，依旧风号浪吼，好久才恢复平静。

　　作者进行了细致观察，抓住了景物(大潮)随着逐渐移来，给人印象的变化。作者“抓住了景物的变化，变化前后给人印象的不同点”，这就是抓住了特点。

　　观察事物要抓特点，需要认真、全神贯注，发现并抓住景物变化前后给人印象得不同点，这就抓住了特点。

　　2、用比喻的手法来写清楚事物的特点。

　　抓住了特点如何表达清楚?在本文，作者主要是采用了“打比方”的方式，从眼前景物的特点、结合景物特点给自己的感受去联想：景物的特征跟自己过去熟悉的哪些景象相类似?跟给自己相同感受的什么情景相类似?找到特征与给自己感受相似的景物，用打比方的方式，来介绍眼前景物，从而把事物特点和给人的感受写清楚，写具体。

　　这里需要引导学生搞清楚的是：用打比方的方式来写景物，并不是随意找到具有相似点的事物就行，还要思考：眼前的景物特征给自己怎样的感受，相似的哪些具有同类特征的事物也曾经给过自己同样的感受。这样，才能既写清楚景物特点，同时有很好的表达自己的感受。

　　本文中的比方，主要是要表达景观得壮观特征，作者要表达自己惊叹的感受。因此，作者选取喻体的时候，注意了上面的两个因素——声音如雷，山崩地裂;白线移来，横贯江面，犹如两丈多高的水墙，千军万马齐头并进等等。

　　3、准确用词。文中的“卧”、“移”“贯”等词语，恰当写出了其他词语所不能写出的景物状态。这一点，应该引导学生细细品味体会。

　　二、《火烧云》——学会观察动态的变化的景物

　　——读《火烧云》学观察

　　在读《可爱的草塘》一文时，我曾经跟同学们谈到：观察景物要注意景物的动态和变化。《火烧云》一文主要写的是“火烧云”的动态和变化，在这里，我重点和同学们谈一谈“如何观察动态的变化的景物”。

　　《火烧云》这篇文章，是按照火烧云上来到下去的顺序来写的。作者先写了火烧云上来之后，地面景物的颜色变化;接着，写了火烧云的颜色的变化：一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色……从这段描写中，我们知道，观察景物的变化要“抓住景物在不同时间里颜色发生了哪些变化”，要把“时间和颜色的变化情况——由什么颜色变成了什么颜色”观察清楚。

　　作者接下来又写了在不同的时间里，火烧云的“形态”发生了那些变化：一会儿，天空出现了一匹马……过了两三秒,那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了……忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后面似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着，又来了一头大狮子……作者认真观察了火烧云的形态，并且展开了丰富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些动作。从这段描写中，观察景物的变化，要“抓住景物在不同的时间里形态发生了哪些变化”，要把“形态由什么变成了什么和变化的过程”观察清楚，要通过“展开想象”来记忆变化的形态。

　　观察动态的变化的景物，要把握景物变化的时间，抓住颜色由此及彼的变化、形态由此及彼的变化及变化的过程。

　　三、《鸟的天堂》

　　就教学而言，在本文，除了读懂内容，在表达上有三点可以引导学习体会：

　　第一，准确优美的语言。写大榕树茂盛、充满生命里的句子，写鸟儿快乐生活的句子。这些句子需要引导学生细细品味，赏析精妙所在。

　　第二，作者准确表达作者感觉——自己当时产生了怎样的感觉就写怎样的感觉，而这感觉有很好陪衬了事物的特点。

　　第三，写景物，细致观察抓住景物在不同时间阶段内给人的不同印象——大榕树傍晚和白天给人的不同印象，将同一景物在不同时间阶段给人的突出印象相比较，从而抓住特点，写出特点。

　　人教版小学语文四年级上册《语文园地一》习作指导2

　　哪处景观最奇特?

　　“峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常事物也有令人称奇的地方”，关键是我们是否留意去观察体会，有所发现。好，让我们给眼睛戴上一个“放大镜”，再一次观察一下自己曾经观察过的景物(或者当时留下的资料照片，或者对景物给自己留下的印象进行“研究”)，看看能否发现自己曾经所了解过的景观中最奇特的地方。然后，写一篇习作，把这奇特的景观介绍给班上的同学，介绍给远方的伙伴。

　　活动之一：自己班内先比一比，看谁找到了景观中的奇特之处。

　　景观的奇特之处，就是某一处景观于其他景观相比最特别的、少见的、让人觉得新奇的景象。《观潮》中“海水倒灌引发的大潮汐现象世上绝无仅有”;《雅鲁藏布大峡谷》“地理特点为世界第一，峡谷内的多样生物让世人称奇”;《鸟的天堂》“大榕树非其它同类树木能比”;《火烧云》“色彩变幻无穷，让人迷恋不已”……

　　只要掌握了这几个要领，就一定能够发现自己所观察景观中奇特之处：1、将所观察到的各类景物相比较，看看哪类景物给自己留下的印象最深刻，让你感到从来没见过?2、将所观察到的同类景物相比较，看看在不同时间、不同地点给人的印象有什么不同?3、将同类景物的各个侧面相比较，看看这些侧面有哪些不同?哪些不同让你感到非常特别、少见?……所有策略都可以归纳为一个策略：细致观察，认真进行比较。只要你这样做了，就一定会发现其它景观所不具有奇特之处。

　　好，开始行动吧。如果你曾经到过很多地方，那么，请你把这些地方的景观比较一下，想一想：哪处景观给你的印象最深，它的哪些地方、哪些现象让你感到特别奇特?这奇特之处是什么样子的?如果你虽然去过但是没怎么留心，那么，和你的家人、同学、伙伴一起回忆或者找来当时的照片认真研究一下，找到这出景观让人感到奇特的地方;如果你没到哪里去过，那么，你可以在条件允许的范围内去实地观察某种景观，或者找来你喜欢的风景图片认真地研究它，看看能不能实际景物或者景物图片中发现这出景物让你感到最奇特的地方。

　　了解这出景观的最奇特之处，除了认真的看、听、嗅、触摸……除了观察，还要注意发现和提出一些问题，然后，通过进一步观察、查资料、询问等，解决这些问题。寻找这出景观的最奇特之处的时候，要注意随时将自己认为是“奇特的发现”记录下来，当然包括你查找到的资料。如果你在“发现”某种景观的奇特之处有困难的时候，可以请老师和同学帮帮忙，通过他们的提示、指点来有所发现;如果你看到了某处现象却不能用“说出来”，可以看一看别人介绍同类事物的时候，用了什么样的词语和句子，看看那些能够比较恰当地来说明你发现的奇特现象，实在找不到，可以问一下同学、老师或者家长，看看他们能不能帮助你。

　　观察结束，班内开一个交流会，看谁的发现最新鲜——是你观察到的事物、景物别人不知道，还是相同的景物、事物中，你发现了别人没有发现的某些方面特点?是观察到的景物事物独特，还是你的观察方法独特，或者，是你的感受、你的想法于别人不一般?认真准备一下，看谁能介绍的细致、清楚，大家比一下，看谁的发现最新奇。

　　活动之二：我所了解的奇特景观汇展。

　　把你自己在春天里的“发现”写下来，班上举办一个“我所了解的奇特景观汇展”。

　　在前面的观察研究中，你发现了哪处景观最奇特?发现了哪种景物的哪个方面的奇特现象?你最深的感受是什么?好，把自己的发现写下来。

　　想象一下：你是一位导游，带着从没见过这处景观的人到这里来游览，你要向他(她)向他介绍那里的某一处景物，你把这处景观中最奇特现象介绍得非常具体、非常突出。或许，你还同时介绍你对这处景观奇特现象的成因了解(那是你查资料的来的)，还介绍了的感受……

　　好，把你要向别人介绍的这些内容写下来，要写的明白、具体、真实，让人们读了你的文章，好像看到了这处景物，同样感受到了这处景物的奇特之处，同样为景物的奇特而惊叹不已。为了介绍得更好一些，你可以先读一读别人所写的介绍同类景观的文章，看看从思路上、语言上有什么可以借鉴的。当然，不能抄袭，要写你自己的感受，特别是所认为的“奇特”，这是别人所不能代替的。

　　写完了，自己先大声朗读，看看自己读了这篇文章，是否感觉又看到了这处奇特的景观，是否又因看到了奇特的景观所感叹?给同学和老师看一下，看同学读了这篇文章，是否感受到了你所写景观的奇特。如果他们感觉到哪里写得不够清楚，你按照他们的建议再进行修改。

　　反复修改之后，给自己的文章配上图片(图片当然要嫩够反映景观的奇特特点了)，然后，班上举办一个“我所了解的奇特景观”图文展览。让大家去读，去看，与大家分享各自介绍的奇特的景观。