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西师大版三年级下册语文第十二课美丽的小兴安岭(2)

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  西师大版三年级下册语文第十二课《美丽的小兴安岭》教学设计

  【教材分析】

  这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

  小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点,运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产,这是本篇课文表达上的特点。

  【学情分析】

  在学习《美丽的小兴安岭》一课之前,学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》,因而在学习本文时,教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句,多读多想,读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。

  【教学目标】

  1、知识与能力:

  ⑴能正确认读生字、新词,理解生词的意思。

  ⑵了解有关小兴安岭的内容,自觉地进行语言积累。

  ⑶培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

  2、过程与方法:

  ⑴通过引导学生抓住重点词句,反复品读,体会小兴安岭的美景这一主体教学环节,扎扎实实训练学生的语感。

  ⑵领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

  ⑶教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

  3、情感、态度、价值观:

  ⑴激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

  ⑵培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

  【教学重难点】

  体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽,是教学的难点。

  【教学准备】

  1、学生搜集有关小兴安岭的资料。

  2、多媒体课件。

  【探究过程】

  一、交流搜集的资料,揭题

  学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况,适时地出示课件(中国政区图,红点闪烁显示小兴安岭的位置),帮助学生了解小兴安岭的位置。

  (让学生课前搜集有关小兴安岭的资料,一则可以培养学生搜集、处理信息的能力,二则便于教师了解学情,灵活地处理教材,以学定教)。

  二、初读,整体把握课文内容

  学生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么内容?

  三、品读,析文悟情

  1、利用写春、夏美景的段落,渗透学法:

  (本文2~4自然段结构相似,是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律,他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣,因而教师就顺应学生的这一认知规律,通过2、3两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容,教师就先讲哪段。)

  ⑴默读2~5自然段,想:在小兴安岭一年四季中,你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。

  ⑵按照学生的交流情况,进行重点指导(次序不定)。

  夏天(当学生谈到夏天时)

  ①出示夏天一段的文字课件,请学生说说为什么认为夏天的景色最美,是从哪些词句读出来的?(学生自由感知,次序不定)

  ·野花学生自由读写野花的句子,边读边想象画面。指导读出野花的美。

  ·树木你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密,怎么样能把它读出来,自己练习读。指名读,请小老师给他评一评。指名读。

  ②观看展示夏天美景的录相。提问:看了录相,你想什么了?

  (学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相,会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验,进一步深化认识。)

  春天(当学生谈到春天时)

  ①示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

  根据学生的交流情况,教师重点指导:

  ·写小鹿的句子

  自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

  ·比较句子 树木抽出新的枝条。

  树木长出新的枝条。

  把“抽出”换成长出行不行?为什么?可以做动作体会体会。

  (引导学生体会用词的准确性,通过比较,学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力)

  ②春天的这一段,老师也很喜欢,我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段,学生闭上眼睛想:脑海里出现了怎样的画面?

  (这一环节,培养了学生的想象力。通过想象画面,他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽)

  ③指名配乐读该段。学生齐读,能背过的站起来背。

  2、总结学法,自主运用:

  (在前面的教学环节中,教师已经渗透了学习的方法,但是为了使它更条理化、系统化,教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动,也帮助他们积累了学习的方法。)

  ⑴师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求,学生按要求自学

  自学要求:①看一看,4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;

  ②想一想,这些景物美在哪,用“______”划出有关的词。

  ③抓住划“——”的词反复读句子,体会景色的美。

  ④读不懂的词句作上记号。

  ⑵学生自学。

  ⑶小组内交流自学情况。要求:有不同意见的,一起讨论,看看哪种意见最好;在自学过程中读不懂的词句提出来,请小组内同学帮忙。

  ⑷全班交流学习情况:

  ①这两段描写了哪些景物?在交流过程中,教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子,检查学生读书情况。

  ②提出不懂的问题,全班讨论。

  四、总结,深化认识

  1、学完课文,此时你最想说什么?

  2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

  五、布置作业,课后延伸

  1、选择自己最喜欢的段落背下来。

  2、继续搜集有关小兴安岭的资料。

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