怎样提高六年级语文成绩(2)
提高六年级语文成绩的方法(三)
一、如何巩固学生的语文基础
对无论哪门学科来说，基础都是最重要的，这犹如高楼大厦的地基，它决定了你的成就能有多高。而语文教学的基础主要围绕在字词句的积累和阅读理解上。可如何使学生在这两方面有所提高呢?我在实践中整理出了以下措施：
1、让每个学生都有两本字典
这两本字典一本是《现代汉语词典》，另一本是《常用成语词典》。“工欲善其事必先利其器”，“授之以鱼不如授之以渔”，让学生遇到不懂的字词学会自我查找工具书。现在市面上有许多教材解析，教科书上的字词里面几乎都有解释，于是许多学生便不愿去买那厚厚的如砖头似的《词典》，很多老师也没有做出强调。殊不知，教材解析只能帮你一时，《词典》却能助你一世。
我是反对学生用教材解析的，那束缚了学生的思维。语文是工具性的学科，同时也是强调主观感知的学科，教材解析中的固定答案禁锢了学生的多方面思考，又使他们产生了偷懒心理，反正有答案可抄，便不再去深入思考了。
2、让每个学生爱上摘抄
学会摘抄能丰富学生的语言积累，也能提高学生的学习兴趣。中国的汉语博大精深，几千年来的文化能让所有人为之着迷。优美的字词、诗句、美文，有趣的故事、对联、俗语、歇后语、小知识等等，都能丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面。
在摘抄习惯的培养上，老师所要起到的，便是一个引导和督促的作用。在这个引导和督促的角色扮演上，老师要注意的，就是要始终吊起学生的兴趣，让他们把摘抄视之为一个有趣的爱好，而不是一个艰巨的任务。
3、培养学生课外阅读的好习惯
培养学生的课外阅读，这大概是所有老师都知道的，但在具体的实施过程中却很困难，总能被学生找到空子，将课外阅读的本意变味。我的办法是有堵有疏，严格的控制住课外书籍的类型和阅读的时间。让学生阅读一些内容健康向上的书籍，如《意林》、《读者》等。这些书籍由老师严格管理，在班上划分出阅读时间和非阅读时间。在阅读时间，学生可以在教室自由阅读、欣赏与摘抄。而其他时候如上课时间，课外书籍一律收上，由老师保管。
4、培养学生正确的阅读习惯
孩子们阅读，注重的往往是故事情节，文章本身是否有趣，因此读起来，往往是一目十行，读过就算。这时候，老师应该引导他们学会正确的阅读习惯，如精读、摘抄等。
其中批注和写读书笔记是需要注意的。也许有的老师会不以为然，认为六年级的学生需要写摘抄，那不是初中才需要培养的吗?不然，我认为，学生们应该从小就形成这样的习惯，不一定要他们写出什么锦绣文章，而是让他们在这样的习惯中形成良好的语言表达与组织能力。
5、保证学生作业的高质量、高效率
高质量、高效率的作业，是最能巩固学生知识的。对此，教师态度一定要严格，绝不能纵容那些不交作业或抄作业的情况。此外，教师最好要对作业进行讲解，利用讲解作业来进一步巩固学生所学知识。
以上这些，是我对如何提高学生语文基础的一些粗浅建议，也许不一定能在短时间内提高学生的语文成绩，但对学生长期的语文学习确是极有帮助的。其实，语文从来就不是一门能短时间掌握的学科，它靠的是长时间的语言积累。六年级，注重的应始终是学生基础的巩固与良好学习习惯的养成，这样，才能为他们将来的学习开辟出一条顺遂的大道。
二、如何提高学生的学习兴趣
从上面的文章中，其实就可以看出，我很重视学生的主观兴趣。兴趣是一副促进剂，它能发挥出学生的主观能动性，使他们在学习中站在主导的地位上，能够自主钻研，自我探索。在这，我仅是谈谈如何在课堂上调动学生的积极性。
1、认真备课，使备课内容丰富多彩
优秀的将军不打无准备的仗，教师这个职业也一样。备课就是教师的准备，备课内容的优劣直接决定了一节课的质量。优秀的教师会把每一个教学环节都记录在备课本上，并适当加入一些调动课堂气氛的兴趣点，如课文相关小故事，有趣小知识等。这样，既有助于把握课堂节奏，不会自由发挥到“跑题”，又能使学生对课文产生兴趣。
2、可采用多种教学手段和教学活动
现在的老师大多都会使用多媒体，我认为在教学中采用多种教学手段是必须的。六年级的课文，有许多都是适于朗读的，我们可以找到这些朗读材料，放给学生听，使他们更容易地进入课文所营造的气氛。
除了使用多种教学手段，举行一些相应的教学活动也是必须的，如背诵大赛，朗读大赛等等，这些活动能给予学生学习动力，有助于提高他们的学习积极性和主观能动性。
3、教师要善于营造气氛
为什么疯狂英语如此成功，很大一部分正是因为他们营造了一种“疯狂”的学习气氛，使得学生们不由自由地疯狂地学习。语文教学也是一样，老师要配合课文主题营造气氛，在内容上，在语言上都要与之相协调，使学生被感染，情绪被调动。
4、教师的学识要丰富，语言要幽默
每个学生都知道“活到老，学到老”，教师也要做到这一点，在教学生涯中不断反思，不断学习，巩固自己的专业素养，使自己在学识上赢得学生的尊重。此外，教师在上课时要宽猛相济，何谓“宽猛相济”，就是态度严肃，语言幽默，使学生“如沐春风”，这样既不会使课堂失控，又能激发学生兴趣。
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