语文六年级下册第19课千年梦圆在今朝说课稿(2)
语文六年级下册第19课《千年梦圆在今朝》说课稿3
一、【说教材，说学情】
《千年梦圆在今朝》人教版语文六年级下册第五单元的一篇略读课文。作者以朴实凝练的语言讲述了中华民族几千年来的飞天梦想。在几代人地不懈努力之下，今朝得以梦圆。热情地赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、锲而不舍的科学精神。根据本单元的单元整组目标，明确本单元的学习要求，围绕“寻梦——追梦——圆梦——新梦”四个层次来探索科学精神。只有理解科学的精神，才能深刻理解科学知识的文化底蕴。这篇文章内容较为浅显，六年级的学生能够理清课文条理，抓住课文主要内容，根据略读提示的要求，解决两个问题。了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的仅仅是个人的努力吗?阅读科技内容的作品时，要注意体会作品从一件件事情串联起来所诠释的科学精神感受文本。
二、【说目标】
基于以上的认识，我把本课的教学目标制定如下：
1﹒知识与技能:有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。
2﹒过程与方法:通过学生独立阅读，小组合作交流，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会科学精神。
3﹒情感、态度、价值观:感受个人努力与团队合作的重要性，激发学生民族自豪感。
教学重点：通过自读自悟，理解课文内容，了解我国载人航天飞行成功的圆梦经过。
教学难点：学会用具体事例描述说明道理的写法，体会奉献协作的科学精神。
三、【说教学过程】
(一)设疑导入 萌芽“寻梦”
在上课伊始，我会跟孩子们从敦煌的壁画——“飞天”聊起。“嫦娥奔月”、“女娲补天”、“九天揽月”等等的神话故事，让学生谈谈古人对“梦”什么感受?从而引出中国的一个千年之梦——飞天梦。然后趁热打铁，提问学生：飞天，仅仅只是一个梦吗?让你再快速读读文章，找找答案。
【设计意图】学起源于思，思起源于疑。让学生从被动变成主动，开始主要采用“疑问导读法”，拉近学生与文本的距离，营造自主、合作、平等的教学氛围，以学定教，顺学而导，最大限度的发挥学生的主动性和创造性。
(二)初步感知 尝试“追梦”
在这一环节，我为学生制定如下学习目标，围绕教学目标中的针对性问题，采用快读、默读、批注等学习方式，研读问题，追寻答案。在默读课文的同时，把自己最深的感受写在相应的段落旁边。这样，对于略读课文落实重点，突出难点奠定基础，让学生更好地理通、理顺，表达交流。
【设计意图】《语文课程标准》所说，阅读是学生的个性行为，不应该以老师的分析代替学生阅读。特别是这样的略读课文，教师要尝试放手，让学生根据略读提示的问题，尝试自己去找答案，这中间除了静思默想，还可以小组讨论，全班交流等多样形式，让课堂变得更加灵活多样。
(三)互动互助 聚焦“圆梦”
在充分自读自悟，梳理全文的基础上，对于六年级的学生，你可以大胆尝试放手，让他们独立思考，小组合作探究，来一次“圆梦”过程研究报告，让他们从自悟、小组分享智慧中，理清载人航天飞行实现的一步步艰难曲折的过程，从重点语句中多角度体会航天事业的发展与艰辛，从而激活学生的思维，激发创新意识，培养自主合作的学习氛围。
可以作如下预设准备
◆ 中国航天人做了哪些梦?
◆ 为了圆这些梦，作了哪些努力?
◆ 圆梦的过程，哪里让你印象特别深?
◆ 这仅仅是航天人个人的努力吗?
(课件出示相关句子)
经过十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲，让海内外华人振奋不已。十多年的努力……
1992年9月21日，党中央决定实施载人航天工程。载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。
为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。
实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。
有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间;有的人积劳成疾，几次住进了医院;有的年轻人虽风华正茂却华发早生;有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝(cù)然长逝……
【设计意图】学生在充分自读、自悟的基础上进行合作交流，在学生的汇报过程中，让他们理清载人航天实现的过程，从重点语句中多角度体会中国航天事业的发展与艰辛，从而激活了他们的思维，激发了创新意识，培养了他们自主合作、探究的精神。现代化的教学手段，以其独特的优势，优化了课堂教学的效果。
(四)创新思维 再生“新梦”
略读课文的教学，课文无非是一个例子，一座桥梁。根据课文特点，依托本单元的目标，适当拓展课外知识。从“神舟七号”，“神舟八号”，与“天宫一号”对接成功的资料进行补充介绍，从课堂走向课外。让学生画一画你对未来航天梦的想象，再写一写你为什么会有这样的梦，你要为这个梦做什么努力?
【设计意图】只有教师充分理解文本，再科学、巧妙地预设，才有课堂上的灵动生成。在学习文本之后，进行画一画，写一写，让祖国的花朵生出更多新梦，并且为了这个梦，从现在开始努力。看似繁琐，实则很好地体现了读写原则，让学生有感而发，有情而画，有话而写。也把这一略读课文中用具体事例描述说明道理的写法得到参透，学以致用，层层深入，扎实有效训练。
四、【说板书】
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