小升初英语经验：英语作文写作方法及一环扣一环技巧

　　小升初是孩子最重要的起步方向，我们需要关注怎样的信息才能对孩子的未来有帮助呢?学习啦网小编告诉大家!

　　小升初英语作文写作方法

　　审清题型题意

　　在考场上有些考生往往担心没有足够的时间，看完标题问题就动笔写了起来，结果是写了一半却发现跑题了。为了制止这种情况，首先要认真审题，在审题期间我们要解决两个问题，即：分清题型和揣摩题意。

　　分清题型

　　拿到题后，分析该标题问题是议论文、说明文、记叙文或书信通知类的文体，以及标题问题中所给的信息是段首句、提纲、还是图表或关键词。差别的题型要求使用差别的语言风格和写作方法。分清题型，脑子里就对采用什么风格和方法写作有了一个初步的概念。好比：如果标题问题是议论文，就要想到必需在文章中使用充分的例证来说理：如果是书信体，就必需注意使用书信的格式，用诚恳生动的语言来打动读者。

　　揣摩题意

　　按照标题问题中的一些词汇信息，来确定文章的主题，限定写作范围。

　　小升初英语经验：一环扣一环

　　——加强阅读技巧的培养与指导，奠定孩子一生阅读的“方法”关

　　一、培养正确的阅读习惯

　　有许多孩子在长期的学习中往往形成了各种阅读习惯，如一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指、摆头等，这就是速读的障碍，而且可能影响到孩子一生的阅读。有些不良的习惯会影响到他们正常的阅读，我们应注意纠正他们以下的不良方式：(1)用手指或笔指词阅读;(2)逐词阅读;(3)复读;(4)声读;(5)心译。这些做法的结果往往是降低阅读速度，倒霉于把注意力集中在作者要表达的思想或传递的信息上。应当指出，孩子在平常的阅读中都会出现个另外、有意识的复视或回视，但过分的回视则会影响阅读的速度乃至对文章有效的理解。

　　二、加强按意群阅读的训练

　　按意群阅读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。试比力：(1)I / usually / go / to / school / by / bike.(目光停顿7次)，(2)I usually / go to school / by bike.(目光停3次)。其中，(1)为逐词读，(2)为按意群读。具体说来，读的时候我们要指导学生，不要把目光停在某一个词上，而应该用两眼余光看这个词两侧的词，眼睛不要盯在字行上，要高一些，这样，映入眼帘的即是词组而不是单个的词;读的时候要少眨眼、不摆头，只要眼球来回转动就可以了;连结坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为宜，这样才能包管同一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息，正确的读书写字姿势，如下图：

　　按意群阅读的关键在于它既不是默读(心读)更不是朗读，而是通过目光在外语与大脑之间建立直接的联系，即外语思维。这是一个简捷快速的过程，非经过大量阅读训练的妙手岂能偶而得之?因此，我们在平常可以教给学生试试以下两个方法：

　　1. 快速朗读已经熟悉的课文等文字材料(最好朗读到能够熟练背诵的程度)。通过这种练习，对什么是意群，怎样区分意群，如何把注意力放在一个意群的中心词上，逐步就会有所实际地感受。

　　2. 把课文或阅读过的材料按意群分行抄写下来，再用目光扫读，使眼睛习惯于一扫一段。

　　随着阅读的深入，熟练的孩子在阅读过程中能按照本身的阅读目的、阅读内容和文体调整阅读速度，并利用头脑中已有的相关知识，借助尽可能少的文字信息进行选择、推测和推理，须要时还能跳出文段客观地判断作者意图。也就是说一些孩子能过渡到跳读和略读环节。我们必需明确地告诉孩子，跳读和略读的关键是要抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句。主题句可能在各段开头也可能出现在结尾。

　　三、培养语言预测能力

　　所谓语言预测，就是按照词语的搭配习惯以及语法知识(词法和句法)，凭借上文，猜测出下文可能出现的内容，达到“未睹先知”的目的。例如，利用词法的搭配习惯，在读到I go to school by ... 时，我们就能猜到下文要出现一个交通工具的单词;利用句法知识，在我们读到Thank you for ... 时，我们就可以预知下文会出现一个动名词，这样就有助于我们在整体理解全句。

　　熟悉和体验词语的搭配关系也是预测能力的表现。例如读到He likes listening ... 时，就知道下面必然跟一个介词to的结构;读到Little Water Drop goes higher and ... 时也会知道下面要跟的必定是一个比力级的形式。

　　眼未到心先知，眼再到时得到证实一闪而过就行了，这样读起来，自然就会快多了。

　　四、制止翻译

　　在开始的时候，逐句翻译成中文来心译理解是难以制止的一个现象。但如果总要依赖翻译，养成习惯了，势必影响到阅读速度。当然用英文直接思维，这不是一下子就可以完全做到的，但可以循序渐进，例如我们学了apple这个单词，我们在文章中见到它时，并不是根据英语——中文——实物去理解，而是可以直接由英语到实物。再如读到She was flying a kite.时，我们就可以直接体会到“一个女孩子手中拿着线，天上风筝飘呀飘呀”的画面，制止了译成中文“她正在放风筝”后，再到画面的中间环节，那么就节省了时间。