小升初经验：数学答题速度提高有方及6个好习惯

　　小升初是孩子最重要的起步方向，我们需要关注怎样的信息才能对孩子的未来有帮助呢?学习啦网小编告诉大家!

　　小升初提高数学成绩的六个好习惯

　　一、培养认真审题的习惯

　　认真审题是正确解题、准确计算的前提。小学生因审题不严而导致错误的现象较重，原因是一方面学生识字量少，理解水平低;另一方面是做题急于求成，不肯审题。因此，教师在教学中，要引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时，还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序如审题—列式—计算—验算—作答等，把审题摆在解题过程的第一位。

　　二、培养认真验算的习惯

　　在解题过程中，要培养认真验算的习惯，这是包管解题正确性的关键。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一。加强训练，严格要求和督促学生去做，要向学生讲清什么叫验算以及验算的方法、意义等。

　　三、培养认真估算的习惯

　　估算是保障计算准确的快捷手段，但现在不少教师认为估算很少作为考试内容而不予重视，这是十分错误的。教师要抓住各种时机，有意识的让学生掌握估算方法，引导学生发现一些和、差、积、商的规律。如2040÷40，估算时将2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40来估算，可用来检验计算的最高位是否正确，让学生明白估算的重要性。

　　四、培养独立完成作业的习惯

　　小学数学课堂作业较多，一些能力强的同学做的快、算的准，他们做完后便迫不及待的报出解题方法和结果。这使得一部分做题较慢的同学不假思索的照抄他们的结果，时间长了，这部分同学就养成了懒于思考的不良习惯。因此，培养学生独立完成作业的习惯是学生学好数学的前提。

　　五、培养质疑问难的习惯

　　学生在学习中要多动脑筋，勤于思考。对概念、公式、定律等不要满足于会背诵，更要力求理解。质疑问难是一种可贵的学习品质，能使学生在学习中刻苦钻研、勤于思考、主动进取。遇到不懂的问题主动请教，不耻下问，和同学展开讨论，不弄清问题决不放手，当问题得到解决时，学生就会享受到成功的喜悦，提高学习数学的兴趣。

　　六、培养本身发现错误的习惯

　　学生在学习中，一定会出现差错，对此，老师不克不及等闲视之。因为学生出现差错的地方，正是学生掌握知识的单薄点，而且可能是典型的、遍及的。教师应有针对性地引导学生本身发现错误，用本身学到的检验方法去找出错误。在对比中驾驭问题的关键，力求本身发现并改正错误，提高解题技巧。

　　总之，良好的数学学习习惯可以使学生受益终身。培养学生的良好习惯应常抓不懈，才能提高教学质量，全面实施本质教育，完成教学任务。

　　小升初经验：数学答题速度提高有方

　　一、提高数学解题速度和质量

　　1. 提高数字的书写速度和质量

　　有的刚进入小学的孩子，逻辑思维能力不错，上数学课回答问题说得头头是道，分析问题层次清楚。但是数学考试成绩总是不高，主要就是书写太差。一是速度慢;二是数字写不清楚，好比经常把0写成6，把5写成3，把4写成9.这种类型的孩子可以通过认真训练得以提高书写速度和质量。

　　训练方法：每天用五分钟时间，写数字和数学符号“ -×÷1234567890=”(算一组)。

　　训练要求：记时5分钟，能工整地写出多少组，有进步就给予表彰。

　　2. 加强口算练习

　　在小学一年级主要练习口算20以内的加减法，看式子写答案。规按时间(如五分钟)记下孩子能完成多少个标题问题。

　　在小学二、三年级主要练习乘法和除法。方法同上。

　　在小学三、四年级练习一数乘两数的口算。每天写20个小题，如

　　12×5= 18×6= 17×9=

　　这是十几乘以几。以后依次增加到二十几乘以几……记下完成的时间和正确率。

　　此外，记熟一些常用数的互化关系。如常见分数与小数的互化。如圆周率1π到9π，16π，25π，36π等。这主要在五六年级进行练习。

　　以上口算练习，是按照孩子数学学习的进度，逐步进行练习。

　　3.安稳掌握基础知识

　　对于数学的基础知识和基本技能必需要扎实。如三角形的知识，孩子必需能熟练的掌握三角形有三条边，三个内角的和是180度，三角形按角可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形;按边分，三角形包罗等腰三角形，等腰三角形包罗等边三角形。会画三角形的高，熟练掌握三角形的面积公式(已知底和高求面积，或者已知面积和高求底等)。只有安稳的掌握了基础知识，才能在此基础上进行发展练习。

　　二、提高读题速度和分析能力

　　1.让孩子在生活中运用和观察数学

　　有的孩子学习数学的能力差，发散思维差。学习数学不会转弯，好比做一年级的标题问题，树上有5只鸟，飞来了3只，一共几只，孩子列式8-3=5，孩子不懂标题问题叫他做什么，做题像猜数一样，不知道推理。主要问题是孩子不睬解标题问题的意思、像没开窍一样，又像不爱动脑筋的感觉(也许是他不知从哪里动脑)。

　　产生这样的问题，关键是孩子还没有弄清楚数学怎样学，也就是说学数学还处在记忆和模仿阶段。解决这一问题的措施就是在生活中培养孩子对数学的兴趣，培养孩子对问题的思考兴趣，家长在生活中抓住机会给孩子设计这样的问题。

　　好比，当孩子要买东西时，让他本身买，并要他实地考察价格，回来估算需要多少钱，再给予奖励等方法。又好比在泊车场，设计关于汽车数量的问题，如泊车场本来停了25辆汽车，开走了7辆汽车，又开来12辆汽车，现在共有多少辆汽车?这样的机会很多，关键是我们做家长的要有这样的意识。

　　2.学会分析标题问题的数量关系

　　有些孩子有这样的习惯，遇到稍有点绕弯子的标题问题就喊“妈，这道题怎么做?”家长说“你认真思考过了吗?”他说想过了，就是想不出来。家长过去给他一小点提示，他一下子又明白了。这种提示只是那么一点点，按理他应该能想到，但孩子不肯意深入的动脑。

　　这种现象的产生原因很多，最主要的原因是孩子在解题时，对标题问题的条件之间的关联挖掘不足，给予提示不是最好的措施，比力有效的措施是指导孩子深入分析标题问题的每一个条件。

　　在指导孩子解题时，首先请孩子分析这道题的条件有几个?其次要求孩子说说由这个题的条件能联想到什么?最后，再要求孩子说出：这道题要解决的是什么?

　　当孩子分析的不到位时，家长可以点拨一下。这样做的真正目的，是让孩子养成一种良好的解题习惯和解题策略，消除“稍有点绕弯子的标题问题就喊妈”的急燥心态。