关于高中学习历史的学习方法与攻略

　　很多同学对历史没什么兴趣，觉得历史要死记硬背，很难学得好，学的东西越来越多，就越觉得很多历史知识混淆在一起，经常搞错。那么怎么才能学好初中历史呢?

　　高中学习历史的方法

　　一、要学会使用好课本

　　初中的历史比较简单，但要想学好却也不容易。目前使用的历史新教材，课本知识容量不大。首先要了解课本的基本结构。一般说历史课本的每一课通常分为几部分内容，大字部分是该课的主要内容，要求掌握的基本知识点都在这一部分，因此同学们应该对该部分进行精读，着重掌握这一部分的内容，要学会分析这一部分哪些是重点，那些不是重点，哪些内容是要求一定要记住的，哪些内容属于了解就行的，只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的掌握才能更加牢固。此外，课本有些内容是用小字印刷的，这部分内容不是课本的主要内容，编排的目的是为了增大同学们的知识面，不一定要记的，但是同学们可以阅读，最好结合课本的大字不分来看。

　　二、要学会“阅读”

　　要学好历史，就要学会快速阅读教材，才能取得课堂的主动权。做到这一点，同学们就能学得轻松自如，并逐渐掌握阅读技巧。上课时，老师带领大家读书学习，通常老师已经有层次性、针对性地设计了问题来启发我们大家什么内容须详读精思，什么内容要略看了解，什么问题要边读边想，什么问题要读后再想。因此，同学们要跟着老师给你启示，寻找知识的纵横联系、前因后果等，同时大家也要养成圈点批注，做简要读书笔记等良好的阅读习惯。比如，课文中绝大部分针对历史名词、概念、人物等所作的小字或资料补充，部分不带星号的引言或插图等，只要快速扫描略看即可，而诸如历史事件的起因、进程、影响，重要的历史概念、历史人物，重要的历史资料、历史插图等重难点知识，就要求大家详细阅读、认真思考。

　　三、要养成独立思考的习惯，做到“善思”和“乐思”

　　《论语》里说“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是要我们在学习中做到学思结合。爱思考、会思考是获取知识的源泉，同学们要在课堂上利用老师给的思考的机会，培养多种思维能力。

　　层次一：要会在课堂上精心设计问题，逐层深入，学会顺着历史线索寻找事情的前因后果，以此训练严密的逻辑思维能力。长期如此的训练，同学们的逻辑思维能力会在潜移默化中得到提高。

　　层次二：要鼓励自己标新立异，提出自己独到的见解，以此训练我们的求异思维和创新意识。

　　创新是社会发展的灵魂，外国的教育家曾提出：“只要学生能提问题，就有利于形成学生对学习的内部诱因。”因为发问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的体现。老师在教学中会鼓励大家质疑，要求大家从不同角度去思考、评价、定位历史事件和历史人物，学生从中可形成良好的思维习惯。

　　四、学会掌握巩固知识的技巧——“巧学”

　　(一)及时巩固训练。学完新课后的集中练习是能巩固强化记忆，提高分析能力。孔子说“温故而知新”，所以学完的知识要及时复习，根据记忆的规律，以往总是先快后慢，及时复习巩固，有利于知识的掌握。

　　(二)总体复习。历史学科是一张规律性强，线索脉络清晰的知识网，把握住历史知识的纵横联系，抓住关键以点带面，历史课的学习及总复习便会化难为易。

　　横向联系的学习方法既要体现在总复习中，也应贯穿于每一节课的学习训练过程中。老师每讲到一个可以类比的历史知识时，大家可以跟着老师的提示回忆所学的相同、类似的历史知识，然后加以分析对比，把类似的历史知识归纳到同一条记忆链条中去。

　　学习历史的方法攻略

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　　历史学习的难点及对策

　　1.难在记忆——内容繁多，难理头绪，记不住，容易忘。

　　具体对策：硬背不如巧记，贵在每日坚持，切忌考前突击。

　　2.难在答题——题能看懂，答案难做，容易失分。

　　具体对策：“一看”，看清分值，把握得分点，做到心中有数;

　　“二找”，按照题意，回归课本，找到相关知识点;

　　“三规范”，答题语言规范化是最容易忽略的问题。

　　3.难在复习——书有几本，题海无边，难以入手，效率不高。

　　具体对策：文明史，历史复习的新角度;

　　专题化，历史考试的总趋势;

　　重基础，体现基本能力要求;

　　重现实，适度结合热点命题。

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　　学好历史的方法

　　1.兴趣是最好的老师

　　如果觉得历史很难，学习很苦，从而把学习历史看作一件苦役，那么只会被动地完成老师布置的任务，而不是积极主动地学习。

　　其实，历史本身是很有意思的学科，漫漫历史长河中的灿烂文明、古今中外的英雄传说、轰轰烈烈的历史事件······这本身都让人产生无限遐想。

　　2.要学会使用课本

　　要了解课本的基本结构，着重掌握重点内容，只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的掌握才能更加牢固。对于课本知识，我们大家要学会分类学习。

　　3.要学会“阅读”

　　要学好历史，就要学会快速阅读教材，才能取得课堂的主动权。同学们在上课时跟着老师给你启示，寻找知识的纵横联系、前因后果等，同时大家也要养成圈点批注，做简要读书笔记等良好的阅读习惯。

　　4.关注历史年代

　　上课要专心听，下课后多记、多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。

　　学到某个历史事件时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，然后弄清它的意义、作用、影响等，做到理解记忆。

　　5.整理历史知识

　　针对历史知识比较琐碎的问题，我们就需要自己动手去整理和整合所学知识，把教材中大量的史实根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干知识的结构和知识间的相互联系。

　　6.温故知新、勤于思考

　　历史的学习是以记忆为基础的，所以不断地回顾以前所学知识和对新的历史知识进行思考很有必要，这样不仅能增强记忆，还能锻炼解决问题的能力。

　　7.学会掌握巩固知识的技巧———“巧学”

　　(1)及时巩固训练。学完新课后的集中练习是能巩固强化记忆，提高分析能力。学完的知识要及时复习，根据记忆的规律，以往总是先快后慢，及时复习巩固，有利于知识的掌握。

　　(2)总体复习。历史学科是一张规律性强，线索脉络清晰的知识网，把握住历史知识的纵横联系，抓住关键以点带面，历史课的学习及总复习便会化难为易。

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　　三步征服历史

　　第一步识记：解决历史问题的基础

　　1.梳理历史事件的时间线索，整理历史大事年表。

　　2.梳理历史事件的发展线索，重点记忆：

　　(1)史实(事件内容)：包括事件的名称、发生地点、主要人物、作品名称等(选择、填空)，要求能用间简洁的语言对事件进行描述(简答、论述)。

　　(2)史论(事件分析)：

　　①事件产生的原因：

　　根本原因：阶级斗争、经济发展、政治体制等深层次成因;

　　直接原因：某一表面具体事件或称为导火索。

　　②事件转折点：大事件中关键性的小事件，及其意义。

　　③事件的结果：把握事件结果的性质，关键动词和对象。

　　(3)史观(客观评论)：

　　①事件的历史背景：对某事件发生之前的历史环境进行分析，一般可从政治背景、经济背景、思想文化背景、国际关系背景等角度出发，分列要点进行记忆和阐述。

　　②事件的历史意义/历史影响：结合重要历史事件结果之后的客观评价，进行分层次的记忆和默写，从而对某事件做出终极评价。

　　③事件的启示/谈谈你的感想：从众多材料中归纳出共同特点，得出具有概括性、一般性、现实性的规律，言简意赅，角度多样，答案不唯一。

　　第二步理解：解决历史问题的模式

　　1.比较分析能力：包括历史纵向(时间)比较和历史横向(空间)比较，训练历史现象的归纳和演绎能力。

　　2.材料提炼能力：建立在严谨的审题习惯之上，要求快速确定材料信息中的关键词，并进行概括和转化。

　　3.组织答案能力：确定论述中的关键动词、对象(名词)、性质(修饰词)，用通顺、规范的历史语言，对归纳、理解、加工处理后的信息进行书写，力求层次清晰，逻辑严谨(标点符号、另起一行等技巧)。

　　第三步应用：驾驭历史问题的能力

　　主要针对开放性主观试题、新形式题型，往往要求结合实际经验，做出感想。

　　写作前必备步骤：

　　1.审清题意，选好论述角度;

　　2.根据固有知识(记忆)和即时信息(材料)，列出论述关键词，分好语意群。

　　3.用历史行为动词、性质修饰词和对象名词组织出语句。

　　4.概括和归纳，点明历史规律，得出一般性结论。

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　　历史解题套路：公式化模式+发散思维

　　1.问原因类客观题

　　根本原因(根源)+具体原因+直接原因(最直接的称导火线)

　　内部原因(自己的)+外部原因(对方的和环境的)

　　主要原因+次要原因

　　主观原因+客观原因

　　经济原因+政治原因+思想原因+军事原因

　　如：鸦片战争爆发的原因，抗日战争爆发的原因，中国共产党成立的原因。

　　2.问背景类客观题

　　背景=原因(为什么)+条件(有什么)

　　如：开辟新航路的背景

　　3.问意义类客观题

　　意义=国内意义+国际意义

　　如：抗日战争胜利的意义，中华人民共和国成立的意义.

　　4.问影响类客观题

　　正面影响+负面影响

　　对自身的影响+对他人的影响

　　5.问评价类客观题

　　评价人和事的方法:既要看到成绩，更要看到问题;

　　既要看到进步，更要看到局限。

　　历史知识的六种记忆方法：

　　1.顺序记忆法

　　就是按照事件本身发生发展的顺序依次记忆。这种记忆法最为普遍。

　　(1)例如：第一次世界大战的过程

　　1914年，萨拉热窝事件;马恩河战役。

　　1915年，意大利参战。

　　1916年，凡尔登、索姆河战役。

　　1917年，美中参战;俄国革命。

　　1918年，奥匈帝国瓦解;德国投降。

　　(2)例如如记忆“陈胜、吴广起义”这一历史事件时， 可实行记忆三步走:

　　第一步，掌握起义的背景;

　　第二步，掌握起义的经过;

　　第三步，掌握事件的历史意义。在分别掌握的基础上， 再根据事件的内在联系， 进行整体把握，综合记忆。

　　2.归纳记忆法

　　(1)可以把不同时间的同类事件进行归纳

　　例如：近代前期西方列强连续发动的5次大规模侵华战争、20世纪30年代日本侵略中国制造的5次事变、新航路开辟过程中的4次重大远航等。

　　(2)可以把同一时间的不同事件进行归纳。

　　例如：1927年：上海工人第三次武装起义、“四·一二”反革命政变、李大钊被害、“马日事变”、“七·一五”反革命政变、“宁汉合流”、南昌起义、“八七”会议、秋收起义、井冈山革命根据地的建立、广州起义。

　　3.规律记忆法

　　在学习中，我们可以寻找具有规律性的东西来记忆。

　　例如：在资产阶级革命过程中：英国、法国、美国三国资产阶级革命爆发的原因都是：反动的政治统治阻碍了国内资本主义的发展，要发展资本主义，就必须起来推翻反动的政治统治。

　　而三国的革命，又都有导火线、爆发标志、主要领导人、文件的颁布等。在发展资本主义方式上，俄国和日本都是通过自上而下的改革来完成的，意大利和德意志则是通过完成国家统一来进行的。

　　4.比较记忆法

　　将类似的事物进行比较，以加深印象。

　　例如：中国的抗日战争期间，国共两党的抗战路线比较。郑和下西洋与新航路的开辟的比较。德、意统一的相同与不同的比较。

　　对两次世界大战的起因、性质、规模、影响等进行比较，从而达到记忆的目的。

　　5.图表记忆法

　　一些历史知识可以通过画图表的方式进行记忆，效果较好。

　　例如：在学习中国古代历史上的改革变法时， 可把所有改革变法方面的历史知识， 按照先后朝代及年代的历史发展顺序，列成表格形式进行集中归类。

　　此表的内容可包括以下几个方面: 朝代、时间、人物、改革或变法内容、影响及意义等。

　　6.联想记忆法

　　就是由眼前的人、事、物，想到已知的与之相关的人或事物。

　　例如: 八年级上册《世界历史》中的《俄国、日本的历史转折》知识结构可以这样联想:俄国废除农奴制:俄国盛行农奴制， 资本主义发展缓慢， 农奴暴动频繁， 农奴在法律上成为自由人，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。

　　农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地， 但必须出锭赎买。是一次自上而下实行的资产阶级性质的改革， 有利于资本主义发展。保留大量封建残余， 但加快了俄国资本主义的发展， 成为俄国近代史上的重大转折点。

　　7.顺口溜记忆法

　　如中国古代历史中所出现的所有朝代， 按先后顺序进行排列， 单纯记忆就不是那么容易，若把它们编成顺口溜的形式连缀成篇，既朗朗上口， 又增加知识点趣味性。既好背诵又容易掌握， 自然会收到时半功倍的效果。把一些繁杂的历史事件编成顺口溜很容易记忆。