2017初中历史速读的记忆法
初中新开的一门功课叫历史课，对于很多初中生来说，历史是一门比较难学习的科目之一，也是中考当中比较难拿分的科目之一，下面学习啦小编就来告诉大家初中历史速读的记忆法，希望大家喜欢。
初中历史速读的记忆法
历史课是学生们公认的”小四门”(与地理、政治、生物系同“族”)之一，期末考试临近，他们既轻视有余又重视不够，既头疼又无奈(期末试卷为100分的比重)，引用学生们的行话：哇塞!不可小视。历史教材的“大变脸”，教材的编排布局之新有目共睹，但万变不离其“宗”。为了在最短的时间以最快的方式拿下最好的成绩，现推荐速读速记六法(并非雕虫小技)，也许能助学子“一臂之力”。
一 理清头绪，切忌眉毛胡子一把抓。
历史课不同与其他各门功课(可以单独使用一个公式、一条结论等等)，它总是有一个时间线索贯穿其中。从远古人类到漫长的封建社会，每一个朝代的建立、兴、衰都有起因，要学会“串线”，历史是前进的，是发展的，是进步的。(这是一个共性)。如远古人类要掌握远古人类的发现及远古人类的生活状况、主要特征;奴隶社会要理清何时开始，经历了哪几个朝代;封建社会的标志等等。切记眉毛胡子一把抓，那样可能会闹出啼笑皆非、张冠李戴的笑话。
二 史料大搜捕。
在众多的历史材料中进行筛选搜捕，可以通过扫视，诸如一目横扫、一目十行，从中抽取主要的历史史料，将其按顺序排列。如：春秋五霸、战国七雄、秦王扫六合、汉武帝的大一统、北魏孝文帝的改革等。务必抓住目标，才能有的放矢。
三 对比法。
“好记性不如烂笔头”，必要时“该动手时就动手”。可以将历史事件、历史人物分门别类地列表进行比较，这样不仅可以一目了然，而且避免混淆。如：以少胜多的战役(巨鹿之战、关渡之战、赤壁之战、淝水之战)可以从时间、人数、战争双方的阵容、采用的战术、取得的结果等方面进行比较，找出相同点与不同点，总结出为何能够以少胜多?这样就能准确地掌握。
四 摘重法。
新的历史教材是集知识性、趣味性于一体。有的史料可以在复习阅读的过程中摘取答题的要素。如：我们对秦始皇、孔子、汉武帝等历史名人的评价可以采取摘重法记忆。将他们的重要生平包括所处的时代和这样功、过及对后世的影响分条摘要记录，整理的过程就是记忆的过程，这样可以从死记硬背的老套中解脱出来。但切忌“蜻蜓点水”。
五 循序跳读法。
有些课文的条理很清楚，事情很单一，这样可以在速记时循着课题的条目及发展脉络抽取大标题即可，一般课文的大标题就是问答题的答案，没有必要因简就繁，也可以采用跳读，不必要把注意力放在解释部分。诸如，每个朝代的“文化、科技成就”这样的题目就可以采用此法记忆。
六 综合概括法。
在具有统观全体的基础上，至少要在两、三课的基础上归纳整理。只要掌握了历史的基本的大致脉络，综合概括一个人物或一个事件，就会“水到渠成”。对这样的题目的记忆，一般要速读与概括相结合，实行大部分略记小部分详记相结合的方法。如“汉武帝的大一统表现在那些方面”?这类题目可以作为一个综合概括题，它综合了两、三课的内容，包括政治、思想、文化、经济、军事等五大方面。这类题目大可不必死记，只要了解了汉武帝所处时代的社会背景、社会状况，此题便“迎刃而解”。这种方法还可以适用于材料解析类型的题目，但要把握住“关键”词的运用。
初中历史高频考点
1、中国半殖民地半封建社会逐渐形成的过程
(1)开始：鸦片战争与《南京条约》等的签订(2)加深：第二次鸦片战争和条约的签订
(3)大大加深：甲午中日战争与《马关条约》(4)完全沦为：八国联军侵华和《辛丑条约》
2、列强发动的侵略战争
鸦片战争(1840—1842年);第二次鸦片战争(1856—1860年);中法战争(1883—1885年);中日甲午战争(1894—1895年);八国联军侵华战争(1900—1901年);日本侵华战争(1931—1945年)
3、近代列强强迫中国政府签订的不平等条约
(1)清朝晚期：《南京条约》及其附件、中美《望厦条约》、中法《黄埔条约》、中俄美英法《天津条约》、中英法《北京条约》、中俄《瑷珲条约》、中俄《北京条约》、《中俄勘分西北界约记》、中俄《改订条约》(《伊犁条约》)及以后五个勘界议定书、《中法新约》、中日《马关条约》、《辛丑条约》
(2)北洋政府时期：《二十一条》(1915年)、《俄蒙协议》(1912年)、《中俄声明》(1912年)
(3)南京国民政府时期：《中美友好通商航海条约》(1946年)。
初中历史备考注意事项
一要会看书。中考历史内容广泛，涉及世界和中国的古、近、现代历史，死记硬背那些条条框框，干巴巴的历史知识，不如从宏观的角度把握，则事半功倍，这里要求的学生会看书，是融会贯通地看，而不是走马观花似地瞧：1.看标题，目的是为了寻找线索，了解每一课的结构;2.看标题的提示，寻找课本中需要掌握的基础知识点;3.看课内和课后思考题，寻找答案或者从课内得到一些启示，同时还应该做到边看、边划、边问、边写，看内容，划知识点，找疑问，写出疑问来，这是对学生复习时的基本要求。
二要善于归纳。归纳是指将众多的或零散的历史知识，按其同类进行梳理，可长可短，并不一定非依赖老师。成绩好的学生很大程度上表现在善于“自得其法”上面，归纳的好，条理清晰，弃繁就简，效果自然就不寻常。比如在学习中国古代史介绍唐文化的这一内容时，有学生制作了下面一个简表。
这样全新的组合，形成了新的知识结构体系，学生能够全面准确地掌握这一段历史知识。
三要理清线索，要求学生在看书时，通过对课本的归类，理出课本内容的纵横线索，形成知识网络，这种网络可以是整个中国历史或世界历史，也可分阶段地整理知识网络。如世界历史中第二次世界大战后国际关系史中美国霸权政策，关联很多国家和地区，跨时半个世纪，是重点内容，又是复习中的一个难点，如果按大事线索，制作下面这样一个简为度;3.文字通顺，条理清晰，结构要合乎逻辑。
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