初中地理观课记录
初中地理常有公开课，将观课课程记录下来也是总结的一种。下面是学习啦小编整理的初中地理的观课记录，欢迎翻阅。
初中地理观课记录(一)
教学过程
一、情境导入，激发兴趣 播放视频，观察其中的天气现象，增强学习的兴趣，同时有助于学生注意力的集中。
二、新课讲解
讨论活动一：怎样描述天气
问题1：谈论今天的天气，想一想平时我们是怎样来描述天气的?
问题2：三幅图片分别是什么天气?请用语言描述一下自己看到的天气情况。
小结：描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外，还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。
讨论活动二：天气有什么特点?
问题：思考下面的话分别说明了天气有什么特点? 六月的天，孩子的脸，说变就变(短时间内变化快);东边日出西边雨(同一时刻，不同地方，天气不同);夏天暴雨前后：暴雨前乌云密布狂风大作，暴雨后天边出现彩虹(同一地点，不同时刻，天气不同)
生：(总结)天气的两个特点 (承转)正是因为天气的多变，孕育了春风夏雨，秋霜冬雪，才使大自然尽显无穷魅力，才使我们的生活更加丰富多彩，天气与我们人类的生活息息相关。
讨论活动三：天气对人类的影响? 问题1：同学们，你们喜欢什么样的天气?为什么?
你们讨厌什么样的天气?为什么? 问
题2(角色扮演)：
如果你是农民伯伯，司机叔叔，游客，军人，你喜欢什么天气?讨厌什么天气?为什么? (结合课本及课件，分别从农业、交通、商业、军事等方面举例)
(小结过渡)
天气影响着人们的生活、生产，为了趋利避害，人类从远古时期就渴望预知天气变化的规律。由于科技水平低下，古人发出“天有不测风云”的叹息，如今时代不同了，明天的天气会怎样?气象小姐，先生三言两语就能给你说个明明白白，那么天气预报到底是怎样“生产”出来的呢?
讨论活动四：明天的天气怎么样?
问题1：我们可以从哪些途径了解天气情况呢?通常的方法是什么?
问题2：你了解天气预报的制作过程吗? 课件展示，归纳总结。
问题3：虽然天气预报的制作是一个很复杂的过程，但是，报纸、电视台的天气预报都浅显易懂。你会看报纸、电视台的天气预报吗? 出示课件讲解。
问题4：假如没有播报员的说明，电视上出现的卫星云图和天气符号，你能明白其中的含义吗? 课件展示，讲解。 学生活动1：识记天气符号。 学生活动2：“我当天气播报员”
三、新课小结 天气与我们的生活息息相关，留心生活，细心观察，你会受益非浅。 “明天的天气会怎样?”是人们最关心的一个话题。卫星云图能帮助我们预知天气的变化;熟悉天气符号你也能胜任电视台的天气预报节目主持人。同学们,通过这一节课的学习，你有什么收获呢?
四、检测练习(略)
板书设计
第一节 多变的天气
一、天气及其影响
1、天气的特点：短时间、多变。
2、天气对人类活动的影响
二、天气预报
1、卫星云图
2、天气符号
初中地理观课记录(二)
主讲内容： 世界的气温
一、教学要求：
1、气温的概念。
2、影响气候的四种要素。
3、了解气温分布的不同规律。
4、影响气温四种因素的情况。、
二、教学目标
1、认真掌握理解气温的概念。
2、识记影响气候的四种因素的概念。
3、理解气温由高向低的的形成规律。
4、四种影响气温因素的状况。
三、教学过程
1、谈话导入新课
(1)出示世界气温分布图及年平均气温图了，了解世界气温的。分不情况。
(2)根据地图了解影响气温四种要素的分布情况。
(3)根据示意图理解高伟度，低伟度的概念。
(4) 通过实物实验、进一步陆地和海洋爱热和放热的不同情况。
(5)根据示意图进一步理解寒暖流的概念。
(6)理解山地气温随着海拔的升高而低下的原因。
四、课堂小结
本节课主要讲解了气温状况是说明一个地区气候特征的基本要素。虽然世界各地的气温和将水状况相差悬殊，但是它们的分布是有一定规律的。
五、课堂练习
1、掌握气温的概念。
2、识记影响气温四种因素的概念。
3、课后实验、认真观察早上、中午、傍晚沙子和水的温度变化。
通过本节课的学习、学生加深了时气温的概念的理解。进一步认识到虽然世界各地的气温状况相差悬殊，但是它们的分布是有规律的，了解了陆地和海洋爱热示放热情况的不同的原因、课堂效果良好。
初中地理观课记录(三)
今天，我参加了由xx中学组织的“改变课堂提问、营造学生全面参与氛围”活动。通过这次活动，我观摩了波航中学地理教师杜静老师精心准备的《澳大利亚》这一节课。杜静老师带来了精心准备的课程设计和新颖的教学理念，让我受益非浅。现将听课活动及心得体会，汇报如下：
一、呈现情境，导入教学。
这是一个老生常谈的问题，却不容忽视。课堂导入设计得巧妙，不仅能唤起学生的求知欲望，而且还可以燃起学生智慧的火花，主动地去获取知识。例如，杜静老师讲《澳大利亚》时，首先展示了一组有关澳大利亚的国徽、自然景观的图片，学生从情感上产生了浓厚的学习欲望，增强了学习兴趣，效果很好。在课堂中充分利用导学案。使学生学得轻松、老师组织的到位。充分体现了“先学后教”的教学理念。在今后我们的课堂上应该少用“上节课我们讲了„„”“这节课我们来学习„„”之类的语言导入，应尽量将课程的导入设计地巧妙一点，会收到事半功倍的效果。
二、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。
本次听课活动中，杜静老师在课堂教学上注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解知识，收到深入浅出的效果初中地理听课心得体会初中地理听课心得体会。她讲解《澳大利亚》的丰富的旅游资源和人文景观时所选取的例子都是从现实生活中选取，一步步引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来。学生发言热烈，思考积极，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率自然也能提高。
三、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。
本次听课活动，杜静老师在设计问题方面做得非常好。她注重问题设计地启发性。例如杜静老师提出这样问题：为什么《澳大利亚》的养殖业发达?既引导学生主动思考参与到课堂教学中来，也围绕本节课主要内容逐步展开探究学习。这样以问题为起点的学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。
四、教师巧用多媒体，突出导学案实效性
多媒体辅助地理教学，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。杜静老师准备的导学案内容充实，增加了课堂的容量，提高了课堂效率。课件设计精巧，导学案设计符合学生的实际情况，令人耳目一新。
今天，我从不同学科的实际课堂教学中体会到了新课程教学的意义所在，我既可以领略她的成功的妙处，又可吸取她的失误的教训。同时我也感到自己的教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。
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